美术教学“巧”设计

要想使学生喜欢上美术课，必须进行教学“巧”设计，把僵化呆板的课堂变为充满活力的学习乐园。下面谈一谈我的教学设计思路在《快跑的火车》一课中的体现。     

“换个角度看问题”活动课教学设计

活动理念：很多学生在与人交往和处理问题时，总是立足于自我的立场，考虑自己的利益和需要，很少从他人的立场来看问题。通过这节活动课，使学生认识到需要理解和尊重他人，同时运用“换位思考”的方法设身处地站在他人的角度考虑问题，进而建立良好的人际关系。     

思想品德教学“巧”设计

要想使学生喜欢上思想品德课,教师应该进行教学“巧”设计,把僵化、呆板的课堂变为充满活力的学习乐园。 一、巧用电教媒体,发挥学生主体作用 1.运用电教媒体扩充学生的想像空间。如教学《飞吧,小鸟》一课时,我制作了小鸟从笼中放飞出来的课件。随着小鸟从笼中飞出来,学生不禁欢呼     

体育与健康“玩圈”教学设计

一、教学设计的背景分析 （一）学习需要的分析 经过长时间旧的教学大纲式体育课的教学，学生都习惯了上课的“三部曲”和教师“讲什么我做什么”的套路。体育课上没有放松身心，也没有真正体验到体育所带来的陕乐。因此，体育教师要把课堂转化为舞台，恢复学生课堂主人的真正位置，让学生自始至终成为“快乐的小主人”，确保每一个学生真正受益，让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，从而促进学生全面地健康成长。     

“生物与地理环境”教学设计

“生物与地理环境”这一节对于全章来说是一个基础，学好这一节对于学生认识人类周围的自然环境，进而认识人类如何在这个环境中生产、生活．真正理解“人地关系”都有着极其重要的意义。     

一节故事课的教学设计与反思

一、教学内容 本节课的教学内容是一本书名为My Best Friend的故事书，讲述的是与学生同龄的作者——“我”在交友过程中遇到的问题，以及对待问题的态度和解决问题的方法。这个故事能启发学生思考如何与人交往，如何处理日常生活中朋友之间的矛盾。     

“一份薄礼”习作设计

设计理念 1.为学生现场提供写作素材,使习作教学成为愉快的师生交往过程,使学生的习作成为“有米之炊”。[第一段]     

个性化教学设计应在六种关系上“巧”下功夫

学生的发展过程中有无数个起点,也有无数个终点,每一次的学习都必须建立在最接学生起点的基础上，并尽可能地把他们带到离自已最远的终点。     

“6的认识”教学设计

教学目标 1．学生能熟练数出6以内的数，能比较数的大小，区分基数和序数。     

巧玩“条幅布”

一、教材与教具的选择：我以生活中最常见的“条幅布”为教具，设计了单人造型柔韧模仿操，摆数字，摆算式，单人、双人、多人拔河等活动内容，都是小学生十分喜欢的体育活动。在教案的设计上朝着求实、拓宽、探究、创新、教改的目标努力。由于设备简单，不需要很大的场地，所以是小学体育教学中较容易开展的活动。     

课堂“巧”设计 “汗珠”化“珍珠”

对于语文教学,著名语言学家吕叔湘说:"第一,我认为每一个做教学工作的人必须首先认清他教的是什么。其次,我认为从事语文教学必须认清人们学会一种语言的过程。"课堂设计之"巧",应在训练学生言语教学上画龙点睛,方能化"汗珠"为"珍珠"。     

“写信”习作教学设计

教学设计总评 本课教学设计，始终坚持以学生的需要为出发点。     

“得意”更要“得言”——《老人与海鸥》第二课时教学设计

设计理念:本课时教学设计力求以学生为本,以读书为本,致力于引导学生进入自主探究的境界,在个性化阅读的过程中,在充分的读书实践中,既得意,又得言,实现语言与精神的同构共生。教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受人与自然和谐相处之美。2.在充分阅读的基础     

“生态系统的稳定性”教学设计

<正> 1 教学设计思路本节课内容包括生态系统稳定性的概念、抵抗力稳定性、恢复力稳定性和提高生态系统的稳定性等四部分,与前面的"生态因素对生物的影响"生态系统的结构和功能"等知识紧密联系,又是后面学习"人与生物圈"一节的重要基础,也是培养学生形成可持续发展观点、生态学观点的良好素材。在教学中,若仅采用讲授式,即"教师讲,学生听,课后     

让学生在学中玩，在玩中学——“轴对称图形”教学设计与评析

教学内容：人教版小学数学第十一册第100页-102页。     

《玩磁铁》教学设计

一、教学目标 1.磁铁能吸铁,还能隔着物体吸铁. 2.初步培养学生对观察到的现象进行概括的能力. 3.培养学生对磁铁进行探索活动的兴趣.     

“巧辨三味”习作设计

教学理念 《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”课标的这种论述集中体现了习作教学“生活本源”的教学理念。本设计溯源而行,把生活片断引入课堂,意在通过创设情境,诱导学生留心观察“生活场景”,     

地理教学“巧”设计

在地理教学中,教师应根据教学内容,精心设计每个教学环节,力争教学过程准确、生动、简洁。     

“圆柱与圆锥”教学设计

六年制小学数学第十二册第三单元“圆柱和圆锥”是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，它对学生初步空间观念的形成，解决一些简单的实际问题的能力培养起着重要的作用。教学中，应充分让学生观察、操作、讨论、交流、猜测，自己去探索、分析和归纳，从而形成概念，获得结论。     

我们一起“谈恋爱”——异性交往辅导教学设计

<正>设计意图:异性交往是一个敏感的话题,也是一个不容忽视的问题。尽管教师和家长一再强调中学生要把精力放在学习上,不要因过早地谈恋爱耽误了学习,但"早恋"现象却时有发生,若教师和家长对此现象过分压制和禁止,反而让学生形成"禁果最甜"的认识误区。本堂课用"真心话"的活动贯穿课堂,让学生在情境和游戏中体会异性交往的原则,理解爱情的真谛,明白当下生活的重心。