探究英语语调的表态功能

语言研究的核心问题是语音,而语调则是语音研究的关键要素之一。语调主要是由调头、调核位置、调核与调冠构成。在对英语语调表态功能的研究过程中,很多概念相对宽泛,致使不能满足语言学习者学习的需要。该文在语调为一种心理活动的基础上,通过举例对语调的相关概念、构成、功能等各个方面进行了概括与总结,其中语调表态功能几部分为叙述要点。     

英语语调序列成分的表态功能分析

英语语调的表态功能在言语交际中起着十分重要的作用,本文以语调序列成分为核心,从调冠、调头、调核、调尾、停顿和语调边界的不同方面来分析英语语调的表态功能,以促进英语语音、英语口语等交际教学的发展.     

从信息结构角度谈英语语调的语用价值

语音是语言的物质外壳，在信息传递过程中，语音的语调起到重要的提示作用。本文从信息结构的角度分析英语语调的内部结构，调核类型，调核歧义以及语调的语用价值。     

英语教师语调知识储备情况调查——以国内大型口试评分员为例

本文在106名国内大型英语口试评分员中调查了英语教师对调群、调核和调型等语调知识的储备情况。调查显示,评分员对语调知识的掌握不够系统和全面。具体来说,他们虽然具备基本的调群和调群切分知识,但不清楚哪些词类可作句重音和调核,也不甚了解语调的表态功能。研究认为,英语教师应加强语调知识学习,才能细化语调教学,切实帮助学生提高英语语调水平;口试评分员应定期参加语调培训,强化对相关知识的掌握以保证评测信度。     

英语调核的语用功能及其语音实现

语调是人们信息交流的必不可少的部分,调核是调群最为重要的一个部分,其位置的不同反映了说话人要表达的感情和意图的不同。在语用学角度上,调核具有对比强调等语用功能。在声学方面,调核具有时长更长,音强响度更大以及音高线起伏更明显等特点。目前在教学上结合实验语音学的相关研究手段,利用Praat软件对话语进行标注,对调核的语音表现加以分析,是研究英语调核的语用功能及其语音实现的一条有效途径。     

英语调核研究

<正>一、引言语调短语是由调首、调头、调核及调尾构成的。语调短语的内部结构:语调短语由调冠、调头、调核、调尾四部分组成(Crystal 1969;Roach 1983;Couper-Kuhlen 1986;Cruttenden2002)。调核是语调短语内部最重要的部分,就音高而言,调核体现为音高变化或音高运动的开始。调核是强制性成分,即一个语调短语必须有一个调核,其他部分为非强制性成分。语调短语就是非强制成分与强制成分的搭配组合。Ashby(1978)将语调短语的构成示例如下(括号内成分为非强制性成分):Intonation phrase→(pre-head)(head)nucleus(tail)(p.     

基于Praat的鄂方言区大学生英语语调特征分析

本研究以3T语调理论为框架，以鄂方言区8名在读本科生为研究对象，借助Praat软件对其朗读的语音材料进行分析和标注，旨在考察鄂方言区大学生英语语调特征和存在的问题。研究发现学生语调主要存在的问题有：调群划分不准确，朗读句子时缺乏节奏感，停顿过多；调核选择有偏误，容易忽视非词项调核即无标记调核；调型选择不准确，语调较为单一。本研究结果有利于教师对不同方言区学生实施有针对性的语调教学，帮助学生克服方言干扰，纠正语调偏误，并为英语语音语调的研究提供一定参考。     

中国大学生英语朗读口语中陈述疑问句语调模式实证研究

英语陈述疑问句是一种较为特殊的句法结构,不同的语调表达具有不同的语用功能。试借助语音分析软件PRAAT,根据Halliday提出的英语语调系统理论,通过对比10位学习者和本族语者对朗读陈述疑问句"I was on the walkway that leads to the bridge?"的调群切分、调核位置、核心调和音高曲线,研究中国学习者表达英语陈述疑问句的语调特征。研究发现陈述疑问句主要体现为降调型和升调型,分别体现说话者的确定和疑问的态度。本族语者和学习者在调群边界特点、调核位置以及调型三个方面都存在异同点。     

中原地区英语专业大一新生的语调特征

英语是语调语言。首先,依据David Brazil提出的话语语调分析模式,对10名中原地区英语专业一年级新生进行了对话朗读和自由访谈的录音取样。其次,经过转写、标注、统计与分析,得到阶段性成果:英语专业一年级新生普遍存在语调核心选择不当、突显过多、调群偏短、调型选择不当等问题。最后,从英语语调知识、节奏感、语调的正确使用三方面分析这一研究结果对英语语音教学和学习的启示,以期为中原地区英语专业的语音教学(尤其是语调方面)提供参考。     

英汉声调语调比较研究

英语是语调语言，语调是表达意的重要手段；汉语是声调语言，不同单音节的声调可以区别不同的字义。本文通过分析对比英汉声调、语调的异同，论证英语语音研究、教学中“以调带音”的重要性。     

语音语调在英语语言交际中的功能及作用

正确的发音是口头交际的重要前提。与此同时,语调又是口头交际成功的必要备件。二者的关系正如著名的英语语音学家Roger Kingdon所说：“语音是语言的躯体,而语调则是灵魂。”语调形式多种多样,不同的语音语调在语言交际中可产生不同的交际功能,文章从语音学的角度出发,研究语音语调在语言交际中的功能及使用。     

英语附加疑问句的语调模式研究

英语附加疑问句是一种较为特殊的句法结构,不同的语调表达具有不同的语用功能。本文通过对比21位本族语者和32位学习者的朗读语音数据,研究中国学习者表达英语附加疑问句的语调特点。研究发现附加疑问句主要体现为降调型和升调型,分别体现说话者的确定和疑问的态度。本族语者和学习者在调群边界特点、调核位置以及调型三个方面都存在异同点。     

谈谈语音衔接

本文讨论了衔接理论研究中的一个重要但常被忽视的问题 :语音衔接 (phonologicalcohesion)。我们通过把语音系统的几种衔接手段 ,包括调核组合、语调、语音重复及节奏 ,与语法和词汇衔接手段进行比较 ,试图揭示它们之间所起类似的衔接功能 ,从而论证语篇中的语音衔接手段的存在。     

英语专业学生朗读材料中语调短语产出情况调查

语调短语是英语语言的基本单位.文章以本族语者的口语产出为参照,从语调短语划分、调核及调核调型三方面考察了20名英语专业学生朗读材料中的语调短语产出情况.对比结果表明：英语专业学生朗读材料中语调短语产出能力较差,在今后的学习中有待提高.     

英语语音的篇章功能

英语作为有声语言,其代表声音符号的语音模式贯穿在篇章的整个过程中。英语作为重音语言或语调语言,其节奏、语调是体现篇章语音结构和语音意义的主要因素。研究语音的篇章功能,有助于了解字符表层意义和语音深层意义的搭配,同时也有助于篇章教学     

论中国学生朗读英语的语调分析——以一名英语专业研究生为例

以英国传统的英语语调系统以及O’Connor和Arnold的"英语十大调型"为理论依据,以实验语音学为研究手段,以英国广播公司(BBC)的听力素材为语料,对一名某大学的英语专业研究生模仿朗读的BBC语料进行语调分析。通过praat语音软件对比中国学生朗读的语调图和BBC播音员的语调图来分析中国学生朗读英语的语调特点。结果发现,中国学生尽管模仿了英语本族语者的语调,但仍然存在着调群和调核划分不准以及常常忽略语调与信息传达的关系等问题。     

英语语调的语用功能及其对英语教学的启示

本文从英语语调构成的六要素入手,讨论英语语调语用作用的三个主要表现：一是表态作用,即应用语调来表达说话者的情感和态度;二是强调作用,即运用语调来标志语调组的信息中心;三是交际作用,即运用语调来吸引听者注意力,规范交谈行为,从而进行更加有效的交际。因此,在讲授语音和语法知识的时候,要注重语调的讲授与训练。     

论中国学生朗读英语的语调分析——以一名英语专业研究生为例

以英国传统的英语语调系统以及O’Connor和Arnold的"英语十大调型"为理论依据,以实验语音学为研究手段,以英国广播公司(BBC)的听力素材为语料,对一名某大学的英语专业研究生模仿朗读的BBC语料进行语调分析。通过praat语音软件对比中国学生朗读的语调图和BBC播音员的语调图来分析中国学生朗读英语的语调特点。结果发现,中国学生尽管模仿了英语本族语者的语调,但仍然存在着调群和调核划分不准以及常常忽略语调与信息传达的关系等问题。     

试谈低年级俄语语音语调课的“听、记、说”

语音语调课的核心是两个字,即音和调。所谓音,就是单词的发音;所谓调,就是句子的语调。只有掌握了各种语言材料的语音和语调,才能以标准的有声语言把它表达出来,达到交际的目的。“有声语言或词的语言始终是人类社会唯一能作为人们完善的交际工具的语言”。这里所说的“各种语言材料”,应包括日常生活中各种题材的既有趣味性又有实用价值的语言材料,应当注意语言材料的交际性原则。如我们采用的《俄罗斯人这样说》这份语言材料,题材广泛,内容浅显易懂,语音语调标准,语速适中,十分接近日常生活。因此,作为一年级语音语调课的教材是很合适的。     

英语语调特点及多种功能探析

英语语调的特点与其它语言的语调不同,交际中功能多样。说话者用不同的语调表达他们不同的思想、态度和情感。语调不仅起着传递信息的功能,而且强化和影响着说话者的语义。因此掌握英语语调的功能极其重要。英语语调的功能分为语义功能、表态功能、语法功能和重音功能。