人教版高中英语语法板块分析及教学策略

针对许多英语教师在语法教学方面遇到一些问题和困惑,该文通过对人教版高中英语教材的语法板块的分析,希望以此帮助英语教师更好地解读教材,有效地实施语法教学,进而就如何以课文为载体实施语法教学提出一些建议,从而促进新课标指导下的语法教学。     

浅论高中英语语法教学策略

使用英语与学习英语语法是相互促进的,只有在弄懂语法的基础上才能准确地使用英语,只有在使用英语的同时才能掌握语法知识。英语语法是高中英语教学中不可忽视的部分,掌握英语语法是提高学生英语能力的必要手段。本文阐述了初高中衔接、模块学习、高考总复习三个阶段的语法教学策略。     

人教版高中英语语法板块分析及教学建议

语法教学是高中英语教学的难点,在整个高中英语教学改革进程中经历了’一波_二折。课程改革之初,教师对交际教学法中的“淡化语法”理念存在曲解,语法教学由受重视到受冷落,经历了较大的起伏。2003年教育部颁布《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中明确了语言知识教学的重要意义,重新点燃了教师探索有效语法教学的热情。     

高中英语新课程改革背景下语法教学策略探究

一段时期以来,高中英语教师因过分强调交际教学而淡化语法教学,导致学生的英语口语表达和写作能力十分薄弱;有些教师由于过分重视对英语语法规则的讲解和传授而忽视语言的运用,致使学生失去了英语学习的兴趣。在对国内外语法教学多维度溯源探究的基础上,提出显性与隐性语法教学、任务型语法教学和语篇语法教学之策略,旨在更有效地构建形式、意义和功能相结合的多元语法教学模式。     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

高中英语语法教学历来是高中英语教学的难点。一般情况下,即便教师将英语语法知识和句式的变幻规则都详细透彻的呈现给学生,学生也尽力的背诵这些语法知识,但是到实际运用阶段,学生语法知识的掌握仍然是一塌糊涂。基于此,高中英语教师在今后的课程教学中,应大胆尝试新的教学策略,如情景教学策略。运用创设情景的模式将学生带入到英语语法学习氛围中,进一步提高高中英语语法教学的应用质量。     

高中英语语法教学策略及评价

本文结合高中英语教材中的"主谓一致"语法教学课,探讨将语法教学与语言运用相结合的教学与评价策略。     

高中英语语法教学策略探析

语法是语言学习的重要组成部分,近年来,新课程改革的实施和发展,给高中英语语法教学提出新的要求。立足于新课程改革的理念和思想,教师在高中英语教学中应当更重视语法教学,强化学生的语言基础能力培养。当前高中英语语法教学还存在很多问题,本文就这些问题,阐述在语法教学过程中的原则和策略。     

中学英语语法教学策略探究

本文提出在当前的英语教学中应正确看待语法教学的地位,探索中学英语语法教学的策略,从而激发学生学习语法知识的兴趣,让学生在运用语言的过程中学习语法知识,使新课改下的英语语法教学在英语教学的全过程发挥重要作用,为真实的语言交际打下基础。     

例谈《牛津高中英语》Task板块的教学策略

《牛津高中英语》Task板块是在课堂内进行的开放式任务型活动学习内容。以课例分析的形式探讨如何优化教学策略,通过取舍、调整、扩展灵活使用教材内容,逐层深入,按照任务教学的程序设计该板块的教学活动,能突出教学重点,提高学生语言技能,实现教学目标。     

高中英语语法情境教学策略浅析

语法是语言的规律与法则,语法的学习支撑着整个语言系统的学习,学生只有准确、扎实地掌握语法,从而按照正确的语法规则来组词造句,形成牢固且坚实的英语语言语法基础,才能为未来的深入学习做好准备。本文分析了如何运用生活情境教学法开展语法教学。     

例谈高中英语语法教学

语法知识是英语语言知识体系的核心内容,在高中阶段的英语学习中仍然占据至关重要的地位。教师应根据高中生的思维特点和认知能力,充分发挥学生的主观能动性,让学生可以自己发现语法现象,归纳语法知识,并迅速地内化,熟练地应用,达到领悟和掌握英语语法的目的。     

牛津高中英语Task板块教学策略分析

环顾我们的高中英语教学现状不难发现，Task板块的教学让我们教师很是头疼。教材中该部分的设计超出了普通学生的水平，如果面对的是英语基础比较差的学生，有些教师在教学实践中会删减一些该部分的任务，有时让学生自学，甚至放弃整个这一部分内容的教学。笔者认为，退让和逃避不是科学的处理方法，从译林版教材的特点来看，Task板块所设计的教学任务是层层推进的，顺利完成前面的任务，有助于后面任务的顺利展开，长期坚持学习，能够有效扩大学生词汇量，同时促进其语言技能的提升。本文就Task板块教学上的困难和对策进行简单的分析，望能有助于教学实践。     

初中英语语法教学问题与教学策略

本文通过分析初中英语语法教学中存在的一些问题,明确语法教学的重要性,结合笔者的教学实践,讨论如何帮助学生通过活动体验和实践操练,发现和归纳语法现象及规律,逐步习得语法,提高学生能力,从而优化初中英语语法教学。     

新课程背景下高中英语语法教学策略分析

环顾当下的英语语法教学,现状不容乐观,在新课程背景下,笔者认为高中英语语法教学必须予以足够的重视,本文从语法教学要遵循实用性、趣味性和互动性的基本原则和科学合理的语法教学方法出发对高中英语语法教学策略进行简单的分析。     

新课改下高中英语的语法教学策略

随着新课改在英语教学中的实施,越来越多的教师开始重视实际语言的操练,注重发挥学生的主观能动性,但与此同时,高中英语的语法教学却出现了一些问题。新时期,英语教师应正确的理解新课标,激发学生的学习兴趣,引导学生主动的学习,增强英语语法学习效果。本文就从高中英语语法教学的现状出发,对新课改下的英语语法教学策略进行了论述。     

对译林版英语教材语法板块的思考

语法教学把语言作为一种运用的工具来学习,它是以促进语言技能为目的,培养学生的综合语言运用能力。自五年级始新增了语法板块,它采用直观、易懂的图表形式,能帮助学生归纳和总结句型等语法知识,并引导教师宏观地把握本单元的重要语法内容。     

三维语法理论下新旧译林版高中英语教材语法部分对比分析

阐释并举例分析三维语法理论。以该理论为基础,分析和对比新旧译林版高中英语教材的语法部分。结果表明：旧版教材更关注语法形式和意义,新版教材比较注重意义和使用,并且新版教材的语法练习在形式、意义和使用三维度的分布上更均衡。认为新版教材更关注学生对语法的理解,而不是把语法规则强行“灌输”给学生,符合《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调的在语境中进行语法教学的理念。     

浅析高中英语语法教学的有效策略

近年来,随着英语教学理念和方式的改变,语法教学已经不再像原来那样重要。尽管如此,语法教学仍然是教师们关注的焦点。本文结合自己的高中英语教学实践,针对高中英语语法内容的特点,提出了几点语法教学的有效策略。     

新课标视野下中学语法教学策略探讨

在教学改革的进程中,语法教学被束之高阁.如何更好地发挥语法教学的作用,成为中学语文教学中的一个重要课题.作为教师要树立正确的语法教学目标,认识到语法的重要性,努力帮助学生正确理解和运用语法知识解决实际问题;要优化语法教学的策略,精选教学内容,合理安排教学序列,灵活使用教学方法.     

浅谈中职英语教学中的语法教学策略

从语言学习的目的上看,具备一定的语法能力可以更有效地提高学生运用英语的能力,所以语法教学一直是英语教学必不可少的重要环节。本文作者的语法教学理念是将语法教学与听说读写的活动结合起来,将语法知识的学习与综合技能训练结合起来,从而更好地达到语法教学的目的。本文结合两个教学实例,浅谈了作者关于中职英语教学中的语法教学策略。