对普通学校音乐教育目标定位的反思

针对目前将普通学校音乐教育目标定位于美育的现状.本文试图从情绪心理学、脑科学的角度以及运用戈尔曼的"情绪智力"理论重新探讨音乐教育的终极目标--情感教育.     

对普通学校音乐教育目标定位的反思

针对目前将普通学校音乐教育目标定位于美育的现状。本文试图从情绪心理学、脑科学的角度以及运用戈尔曼的“情绪智力”理论重新探讨音乐教育的终极目标——情感教育。     

情绪接触--谈演讲者与听众的沟通

学生演讲往往停留在"物理接触"阶段,很少听众达成良好的"心"的交流,也就是不能进行"情绪接触"。本文就如何进行"情绪接触" 展开了论述。作者总结十余年的教学经验.认为演讲中换起听众情绪效应的最佳方法是:1.用引人入胜的事情张嘴抓住听众;2.用幽默诙谐的语言适 时调控听众情绪。     

面向社会稳定风险治理的社会情绪共同体研究

情绪具有表征社会稳定风险过程以及解释其动力机制的重要作用。在社会稳定风险情境下界定社会情绪,并提出社会情绪共同体的概念;通过对社会情绪共同体知识层面、心智模式层面、行动层面的分析,发现社会情绪共同体的有效实现路径;基于ICT技术,提出面向社会稳定风险治理的社会情绪共同体的"线上"实现形式,并分析其面向社会稳定风险治理的内涵。     

浅谈儿童情绪社会化的主要内容

儿童情绪社会化一直以来都是情绪研究中的一个重要问题。因为儿童情绪社会化不仅是儿童社会化的重要内容,也是儿童其他方面社会化发展的积极影响因素。本文从社会化要求的角度来分析情绪社会化的主要内容,认为儿童情绪社会化的内容主要包括情绪理解、情绪表达和情绪调节三个方面的社会化。     

浅述关于情绪调节的研究

本文是对一些关于情绪调节的研究进行的整理。文章先对情绪调节进行了概述,阐述了情绪和情绪调节的概念、情绪调节的类型和情绪调节的研究意义,还对情绪调节的研究历史进行了回顾并对情绪调节的未来发展趋势作出了展望。     

新时代下高校音乐教育多元化教学创新探索 ——评《高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究》

音乐作为人类文化的重要组成部分之一,在社会发展中起着至关重要的作用.随着音乐教育思想的不断发展,音乐教育得到了更多关注和重视.其寓教于乐、寓教于美,能够激发人的情绪和情感,促进智力的发展,提高人的审美能力,对人的素质的形成和发展产生了重要影响.     

我愿激情飞扬——谈初中数学课堂中“唤醒”学生情绪的策略

教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"课堂要焕发生命活力,就要把学生的基本情感、动机需求放在首位,创建愉悦的课堂环境,唤醒学生积极的课堂情绪。"唤醒"学生的数学课堂情绪指的是教师在数学教学过程中,通过多种方法,始终让学生的情绪处于愉悦、投入的状态,从而顺利进行师生互动,完成课堂教学任务的活动。笔者认为:营造"宽松、和谐、民主、平等"的教学氛围是唤醒学生课堂情绪的前提;关键是教师要遵循学生认知规律,提高教育教学艺术:即进行课堂调谐、调味、调温、调速的"四调"艺术;还可采取"尊重、赏识、赞美、激励"的积极评价,以激发学生的课堂参与热情。     

快乐情绪促进班级管理

教学既可以看作是"一个涉及教师在理性和情绪两方面的动态的人际过程",也可以看作是"与人性及社会心理现象相联系的情感力量和认知力量相互作用的动态过程"。教师的快乐情绪将有效促进班级管理。     

中学生情绪管理探析

情绪是影响中学生生活、学习和人际交往的重要因素,情绪管理有助于中学生保持良好的情绪状态,有利于中学生的身心健康。因此,应加强对中学生情绪管理能力的培养,尤其要重视对中学生的认知调控能力、情绪宣泄能力、对象转移能力等方面能力的培养。     

读者情绪和主角情绪对记叙文理解的影响

探讨读者情绪和主角情绪对记叙文理解的影响.被试为武汉大学在校学生206名.采用移动窗口范式,逐句呈现记叙文,记录读者对关键句的反应时,结果发现,文中句出现了读者情绪与主角情绪的交互作用,文末句只有主角情绪主效应.结果表明:(1)主角情绪对阅读的影响占主导地位,读者情绪通过主角情绪对阅读起作用,且随着故事情节的发展,读者情绪作用减弱.(2)负性情绪更易引起注意,与精细加工有关.     

大学生情绪智力与一般学业情绪关系的研究

目的：了解大学生的情绪智力与一般学业情绪的关系。方法：用大学生一般学业情绪问卷和青少年情绪智力问卷对山西某两所大学267名学生进行测验。结果：男女生在焦虑情绪上有显著的差异,女生比男生体验到较多的焦虑情绪;不同年级在厌烦、自豪、愉快、希望4种情绪上的得分有显著的差异;不同专业在厌烦、自豪、愉快3种情绪上的得分有显著的差异。大学生情绪智力的总分及各维度得分与积极学业情绪呈显著正相关。结论：大学生的一般学业情绪以积极情绪体验为主;大学生的情绪智力总体上表现出积极的趋势,但其内部因素的发展不平衡;大学生的情绪智力与积极学业情绪之间关系极为密切。     

高职学生情绪管理策略探究

情绪管理是引导人们对情绪加以认识、协调、引导、互动和控制的一种现代管理办法。本文在分析高职学生情绪特点的基础上,提出高职学生情绪管理的几点策略：正确认识情绪、合理表达情绪、妥善调节情绪、积极自我补救。     

情绪一致性效应的应用研究

本文对情绪一致性效应在内隐记忆、社会认知、以及情绪障碍患者临床表现等领域的应用进行理论综述。通过对情绪一致性的研究，可以获得在意识条件下难以获得的人类无意识心理活动（如内隐记忆）的事实材料，丰富了内隐社会认知研究的方法论，对情绪障碍的形成机制、认知疗法的有效性提供了理论依据。     

情绪角——让幼儿真正快乐起来

情绪角的创设是幼儿园环境创设当中重要的一环,是教师尊重、理解幼儿的情绪,尊重所有孩子主动性和参与性的体现,长期坚持情绪角的活动,不仅给予幼儿情绪调适的机会,也给予了教师全面了解、引导幼儿情绪的机会,有利于幼儿身心健康成长,培养幼儿健全的人格。     

大学生情绪管理能力的培养研究

情绪是客观事物与人的需要相互作用产生的一种整合性心理过程,大学生的情绪虽然开始趋于成熟,但是冲动性的特点也很明显,特别是一些负面情绪对大学生的身心、学习、人际关系甚至人格都会造成危害。因此,需要加强对大学生的心理健康知识的渗透,提高大学生情绪认知能力;指导他们掌握情绪管理的方法,提高情绪智力;为他们创造良好的学习生活环境,并加强对大学生的专业辅导。     

论大学生要加强情绪管理

情绪困扰是大学生学习生活中常见的心理现象,加强情绪管理,提高情绪调节和控制能力是当前大学生学习生活中的重要课题。     

无意识情绪研究综述

在传统的情绪理论和研究中,意识体验被看成是情绪的核心和重要组成部分。近几年,随着无意识研究的兴起,心理学家提出的＂无意识情绪＂挑战了传统的心理学观点。本文主要从无意识情绪的概念、产生及其理论和实证支持进行总结,并在此基础上提出一些展望。     

服务接触中的情绪感染对消费者感知服务质量的影响研究

基于情绪感染理论和拉塞尔刺激反应模型,探讨了一线员工的情绪展示对顾客感知功能性质量的影响,并进一步对顾客情绪易感性在情绪感染中的调节作用进行了测量。通过神秘顾客的方式在零售、金融、餐饮等服务业企业进行了调研,结果发现一线员工的情绪展示不会直接影响感知功能性质量,而是通过正向影响顾客情绪中的愉悦,由愉悦情绪对感知质量产生正向影响,而且这种情绪感染的效果还要受到顾客情绪易感性的调节。另一方面,一线员工的情绪展示会负向影响顾客情绪中的唤醒,并通过唤醒程度负向影响其感知服务质量,但这种情绪感染的效果不受情绪易感性的调节。     

情绪稳定性与情绪调节策略的相关研究

用艾森克情绪稳定性测量问卷和情绪调节测量量表对北语大学生进行了测试.结果表明,学生情绪的稳定性与他们的情绪调节策略存在着显著的相关.