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汪小波 《学生之友(小学版)》2009,(9):66-66
"学"是学生的使命,"玩"是孩子的天性。其实"学"与"玩"两者并不矛盾,而是辩证统一、相辅相成的,即学得轻松、学得愉快是"学"的最高境界;玩中求知、玩中悟理是"玩"的最高形式。如何处理好数学课堂中的"学"与"玩",可以试从以下几个方面入手。 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2008,(4)
老顽童看见小朋友们玩跷跷板,很羡慕:我真想玩一玩呀!可是跷跷板一个人玩不起来。老顽童就找小顽皮:"小顽皮,你同我一起玩跷跷板,好吗?""不玩不玩,我想回家。"老顽童抓住小顽皮:"你不玩,我就不让你回家!"小顽皮乘机坐在地上大哭起来:"大人欺负小孩啦!" 相似文献
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《英语大王(小学)》2003,(8)
对于刚放了暑假的中小学生来说,"玩"成了他们暑假生活中最为关心的事:每天能玩多长时间、和谁玩、到哪里玩、怎么玩--有些同学提出"学要学得有效,玩要玩得精彩",而真正做到"学得有效"和"玩得精彩",却是要有所准备、有所计划的。 相似文献
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上学、放学,你玩不玩、玩多久、玩什么?有调查显示,在学校里,同学们课间休息时玩的最多的地方是教室、走廊和楼梯、操场或运动场,但是,还有一大部分同学在操场或运动场没怎么玩或一点都没玩。那么放学后呢?玩的同学也不多,不过,大家的理由很多:有的"要上补习班或兴趣学习班",有的"感觉疲劳",有的"要学习或写作业",有的"没有人一起玩"……总之一句话,不玩!本期,让我们来一同走近我国著名的科学家钱学森先生,看看他在学生时代玩不玩、玩多久、玩什么吧。 相似文献
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曾妮 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(18):21-25
<正>"玩"在当代正遭遇着种种时代困境:一是"玩"被污名化,似乎玩就意味着不务正业;二是"玩"被异化,人们被各种低质量的所谓游戏控制而欲罢不能。玩商的提出,无疑是对"玩"的时代遭遇的一种积极回应。实际上,作为个体如何度过闲暇生活的能力,玩商的提出不仅是对时代发展的一种被动应战,更是对人类玩之本性的积极肯定。当代人的异化,在很大程度就是源于对作为人之本性内在需要的"玩"的遗忘、抛弃甚至否定。正视这一需要,是人回归本真、获得充盈生命动力的重要前提。学会玩,是当代社会每个人 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
人们常说,教学是一门科学,是一门技术,更是一门艺术;我要说"玩"也是一门科学,也是一门技术,更也是一门艺术。"玩"是儿童的天性,孩子们是在玩中长大的,成年人不也离不开玩吗?那么应该怎么认识玩呢?如果深入思考,就会对"玩"给予多元化的认识。 相似文献
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本文基于"玩、理、探、用、结"教学方法对初中物理教科版"内能和热量"一课进行教学设计,以实验贯穿本节课教学,让学生在"玩"中有快乐,"玩"中有发现,"玩"中有感悟,"玩"中有收获,力图培养学生科学思维、科学探究能力,发展学生物理核心素养. 相似文献
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章丽剑 《学生之友(小学版)》2013,(9):79
小学生心中的美术,主要围绕着"玩"字来开展,即在玩中感知美术、理解美术、创造美术。我们以"玩"为中心,将美术教学与小学生发展有机结合,让小学生在不经意中投入地做美术。一、在生活中发现美该让小学生玩什么?怎么玩?我们认为,造型和色彩是两个重要因素。我们在生活中寻找着相关的玩色与玩形的教学内容,并在玩色、玩形中牵引一条隐性的知识和技能方面 相似文献
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在数学教学中,运用游戏教学法可以让学生在"玩"中提高自己的数学能力。从课件演示,"玩"中认识钟表;动手操作,"玩"中摆弄图形;逐步推理,"玩"中学会加减三个方面进行研究。 相似文献
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对小学生而言,能把心中的那个"理"明确地提出来,把积累的那些"据"充分地陈列,并有"序"地表达出来,这说理文就有了模样儿。以《说玩儿》为话题,进行如下探索———一、有理师:喜欢玩儿的同学们请举手!人不少。下面就来说说玩儿。想一想,围绕"玩"你有什么观点?生:我们要玩益智的游戏、玩老鹰捉小鸡……生:不能贪玩、做完了作业再玩……生:到田野里玩、到公园里玩、去操场上玩、到大海边玩儿去……师:说出了自己的想法。不 相似文献
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玩是人生的基本需要之一。要有玩的文化,要研究玩的学术,要掌握玩的技术,要发展玩的艺术。有人对我说:现在我国经济建设还只取得初步成就,部分地区和少数人的生活还很艰苦,我们连反对"消费早熟"都还来不及,你这位经济学家却那样重视玩,甚至以"大玩学家"的称号为荣,这么做合适吗? 相似文献
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中国的传统文化和社会文化,对"玩"从来就是戒备心十足,认为"玩"会让人丧失志气,爱玩的人成不了大业,特别是对于那些正在读书的中小学生们,要想玩,一定会受到家长和老师的限制。爱玩的学生"形象"不好,"名声"也不正,常常被一些人说成是"傻"玩、贪玩,不会有大出息,所以,人们又把苦读书,埋头学习、老实听话作为榜样去教育学生。在实施新课程、落实《课改纲要》的过程中,北安小学开发了"聪明玩"这个校本课程,把"玩"作为 相似文献
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《品德与生活》是活动型的综合课程,它以密切联系学生生活的主题活动或游戏为载体,引导学生热爱生活、学习做人为核心,这种主题活动的教学活动方式带有"玩"的色彩。教师在教学中让学生在课堂中"玩",在动态的教育中,闪烁创新的思维,让学生既在"玩"中感知,又在"玩"中体验,并能在"玩"中领悟。科学合理地运用"玩"的策略,才能充分发挥学生的潜能和个性,努力让课堂焕发生机和活力,真正提高思品教学实效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>相信每位关爱孩子的父母都问过孩子一个这样的问题:"你最喜欢干什么?"大概大多数孩子都会回答:"玩!"多么天真而直率的答案!是的,孩子们都爱玩,正如鲁迅先生所说:"游戏是儿童最正当的行为。"但是是否就应当让孩子无拘无束地"玩"呢?孩子们所说的"玩",通常即指玩玩具,玩各种各样的小游戏,和其他的孩子们追逐打闹嬉戏,孩子们自得其乐。是不是就应该听之任之,任其自由地"玩"呢?尤其是现在的孩子在家中简直就已经被电 相似文献