“三农”信息化推动新农村建设

在党的十五大报告中，党中央就明确提出，推动国民经济和社会信息化是覆盖我国现代化战略全局的重要举措。做为一个宠大的社会群体，我国的现代化建设，离开“三农”现代化，就不是完整意义上的现代化，我们的现代化建设目标也不可能实现。如何提高农民收入，加快农村、农业、农民现代化进程，也一直是困扰各级党委、政府的难题和热点。“三农”信息化建设应该成为解决这一难点，推进农村、农业、农民现代化建设进程的机遇和措施。     

邓小平"三农"思想探析

邓小平作为我国改革开放和现代化建设的总设计师,在领导我国进行改革开放和现代化建设的实践中。对我国农业、农村、农民问题作出了许多精辟的论述,形成了具有鲜明特征的邓小平“三农”思想。学习和研究邓小平的“三农”思想,对于我国当前的“三农”问题仍具有重要的现实意义。     

统筹城乡:解决"三农"问题的重大举措

解决"三农"问题是我国实现现代化的必由之路.城乡经济社会结构严重失衡是形成"三农"问题的根本原因.长期以来形成的城乡二元经济结构使得失衡的城乡关系不仅没有得到改善,而且使城乡差距不断扩大.统筹城乡经济社会发展,缩小城乡差距,改变城乡二元经济结构,是我国从根本上解决"三农"问题的重大举措.     

加快城镇化进程必须同解决"三农"问题结合起来

"三农"问题是一个影响我国改革开放和现代化进程的难点.解决"三农"问题的根本出路在于加快城镇化进程.因此,加快城镇化进程必须同解决"三农"问题结合起来.只有这样才能在加快城镇化进程中,使工业化、农村剩余劳力有效转移、城镇化达到完美结合,最终从根本上解决"三农"问题.     

欠发达地区跨越"数字鸿沟"促义务教育均衡发展的探索——以肇庆市的"联动模式"为例

以信息化促进义务教育均衡发展,带动教育现代化是我国实施义务教育均衡发展工程和促进教育现代化的重要举措.由于资金、人才、技术等方面的限制,欠发达地区在实施以信息化推进义务教育均衡发展过程中存在较大困难.本文对广东省肇庆市实施以信息化推进义务教育均衡发展的"联动模式"进行探讨,揭示运用"联动模式"在地级市的层面上解决欠发达地区以信息化推进义务教育均衡发展的投入、制度、师资等方面问题的机理和方法.     

以信息化助推社会主义新农村建设的几点思考

新农村建设的一个重要技术手段是通过农业信息化来推动。加强信息化建设是服务“三农”、促进“三农”问题根本解决的一项重要战略举措。但就目前我国农村发展的形势而言,信息化并未完全带动起农业的发展。本文从新农村通信信息化建设、农产品信息化建设、科技信息化建设和农村医疗信息化建设几个方面对农业信息化建设的重要意义进行了探讨。     

试论黄冈市解决"三农"问题的科技对策

"三农"问题是关系到能否全面建成小康社会的瓶颈之一,早日解决"三农"问题已经成为全社会的共同愿望.黄冈作为一个以农业为主导产业的市,解决好"三农"问题就显得尤为紧迫而重要."三农"问题的解决是一项复杂的系统工程,本文试图结合黄冈的实际谈谈在解决这一问题的过程中,如何发挥科学技术的作用.     

建设"教育e时代"工程推进广州教育信息化

教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分,以教育信息化为龙头,带动教育现代化,实现教育的跨越式发展,已成为我国教育事业发展的战略选择。广州市在推进教育信息化建设过程中,以"教育e时代"工程为标志,以应用需求为导向,全方位、多层次、多渠道地推进区域教育信息化的建设及信息技术在教育各个领域的广泛应用。本文介绍了广州市教育信息化建设的现状、"教育e时代"工程的建设思路与目标、建设与应用的现状,以及"教育e时代"工程对教育信息化的作用、意义和创新点,并对今后的工作提出了展望。     

教育信息化建设的现状与信息资源的利用

自20世纪90年代以来,世界各国都在加快教育现代化的步伐,教育信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志之一。随着我国国民经济的迅速发展,为了培养更多"面向现代化,面向世界,面向未来"的创新人才,提高国民的信息素养,培养信息化人才是国家信息化建设的根本。本文就我国教育信息化的现状和面临的挑战性问题及信息资源的开发利用作一反思。     

农民现代性素质的塑造与"三农"问题的解决——晏阳初"民本"、"新民"思想启示录

民本、新民思想是晏阳初平民教育与乡村建设理论的核心。他认为乡村建设的开展以农民这一主体的素质提高为先决条件,乡村建设的成功以具备新智慧、新展望、新技术、新才能的"新民"为必要条件。晏阳初的这一思想给当前我国"三农"问题的解决以重要启示:只有作为"三农"问题承担主体的农民具备现代性素质,"三农"问题才能成功解决。     

贵州民族教育与"三农"问题

十七大报告专门强调解决好"三农"问题是事关全面建设小康社会大局的重大问题,而民族地区"三农"问题又是解决全国"三农"问题的难点和重点。发展民族教育是解决民族地区"三农"问题的基础和核心。仅就贵州民族教育与贵州民族地区"三农"问题进行论述。     

凝滞、危机与变革--对中国传统农业生产方式之浅思

没有现代化的农业就没有现代化的社会主义中国,我国目前面临严重的"三农"问题.本文拟从农业生产方式方面切入,从历史与现实的角度出发,探讨解决此问题的途径.     

邓小平"三农"思想浅析--兼论我国欠发达地区"三农"问题的解决途径

邓小平“三农”思想的内容极其丰富，是新时期解决我国“三农”问题的根本指导思想。在全面建设小康社会、加速推进社会主义现代化建设的新的历史时期，我们必须以邓小平“三农”思想为指导，采取综合性的措施，以解决欠发达地区日益突出的“三农”问题。     

教育"三农"问题探讨

农村中小学教育是基础教育,是国家义务教育的重要组成部分.我国农村中小学校的比重很大,很大部分义务教育阶段的中小学都在农村.因此,重视农村教育发展、关注农村教育现状,是各级教育主管部门刻不容缓的重任.在农村教育中,农村教师问题、农村学生问题、农村学校问题,被称为教育"三农"问题.当前我国教育"三农"问题较为突出,下面就此话题和大家交流研讨.     

新农村建设中信息化障碍分析

建设社会主义新农村是我国政府当前农村工作的一项重大方针。信息化既是新农村建设的一项重要内容,又是促进新农村建设的一项有力措施和手段。新农村信息化是我国现代化战略和信息化战略自然耦合的结果,是加快建设社会主义新农村的客观需要,也是全面有效解决“三农”问题的必然选择。建设信息化新农村首先需要面向农村开发适用的信息资源。面向基层提供有效的信息服务。     

"互联网+教育"背景下高校教师信息化教学能力的提升策略

随着我国现代化技术的高速发展,教育行业也应该与信息化进程有机融合,发挥信息化在教学中的更大优势,及时解决传统教学中的不足.高校教师应从教学理念上重视信息化的优势发展趋势,有效整合教学资源,推动"互联网+教育"技术的顺利发展.     

发展农村职业技术教育是解决"三农"问题的重要途径

发展农村职业技术教育,提高农村劳动力素质,是解决"三农"问题的基础.通过统筹协调,形式多样,政策扶持等措施,大力发展农村职业技术教育,推进我国工业化、城市化进程,促进农村全面建设小康社会,加速实现农业现代化.     

"三农"问题国际化与群体性事件新特征

在经济全球化的大背景下,我国的"三农"问题也受到国际金融危机这一时代发展片刻的冲击,这就要求我们从时代变迁的"大历史"出发,在国际化的"大视野"中认识"三农"问题."大历史"、"大视野"中的"三农"经历了区域性"三农"到工业化中一国的"三农问题"再到"三农"问题的国际化这一演变过程.作为"三农"问题回应国际金融危机的一种方式——农村群体性事件在经济利益失衡、制度渠道缺乏、生活方式巨变、现代传媒普及等因素的作用下呈现多发的趋势,并且呈现出群体性事件本身和"作为武器的群体性事件"两张面孔,群体性事件有演化为"作为武器的群体性事件"的诱因.为此需要采取相应措施加以应对.     

关于对大学生加强“三农”问题教育的思考

"三农"问题是我国社会主义现代化建设的根本问题.对大学生进行"三农"问题教育是加强和改进大学生思想政治工作、确保中国特色社会主义事业后继有人的一项重要工作内容.对大学生加强"三农"问题教育,有助于大学生加深对马克思主义的理解,加深对我国基本国情的了解,加深对党的方针政策的理解以及加深对其自身所负历史使命的理解.     

邓小平解决"三农"问题的理论思路及其启示

邓小平关于"三农"的思想,主要包括从实际出发,首先解决"三农"问题;农业是根本,是战略重点;发展农业,一靠政策,二靠科学,三靠集体力量;增加农民收入,体现社会主义优越性;农业的"两个飞跃"的思想;解放思想,走出一条适合中国国情的农业现代化道路等.深刻认识邓小平解决"三农"问题的理论思路与实践探索,具有重大的启示意义.