中央宣传部 中央文明办 教育部 关于切实做好2007年度“西部开发助学工程”组织实施工作的通知

2007年继续组织实施“西部开发助学工程”，资助学生的人数、资助标准和资助金额不变。现就切实做好这项工作通知如下：     

中央宣传部 中央文明办 教育部关于切实做好2007年度“西部开发助学工程”组织实施工作的通知

文明办(2007)5号(2007年4月11日)2007年继续组织实施“西部开发助学工程”,资助学生的人数、资助标准和资助金额不变。现就切实做好这项工作通知如下:一、进一步提高对实施“西部开发助学工程”重要性的认识党的十六届六中全会从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会的全局出发,对构建社会主义和谐社会作出了全面部署。坚持教育优先发展,实施科教兴     

为西部孩子撑起了一片蓝天——就“两基”攻坚如期完成访国家“两基”办主任、教育部副部长陈小娅

“短短的4年时间里,在中国最艰难的地区实现了‘两基’,圆了西部几代人孜孜以求的梦想,‘两基’攻坚计划的圆满完成,不但为西部的孩子撑起了一片蓝天,也支撑起了西部地区美好灿烂的未来!”国家西部地区“两基”攻坚领导小组办公室主任、教育部副部长陈小娅谈起几年来西部地区“两基”攻坚取得的成绩时,欣慰与喜悦溢于言表。     

走近“宏志班”——“西部开发助学工程”湘西受助学子追访

今年春季开学,15岁的龙飞终于可以安安心心地坐在教室里,静静地翻看自己喜爱的课本了。“是‘宏志班’圆了我的读书梦!”提起此事,龙飞的眼里噙满了泪水。龙飞是来自吉首市的苗家孩子,父母都是老实本分的农民,家中除了石头建成的小屋,就再也没有什么贵重的东西了。由于家里穷,他上初中时每个星期的生活费只有10元,常常只能用馒头和稀饭填饱肚子。去年7月初中毕业了,面对破旧的小石屋,他决定告别心爱的校园。然而就在此时,一份申请表格送到了他的手上,品学兼优的他入选为国家“西部开发助学工程”在自治州民族中学创办的首届“宏志班”的受助…     

让阅读促进西部孩子健康成长——中宣部中央文明办“第一本课外书·少儿期刊”捐赠助读活动综合报道

9月12日和14日,由中宣部和中央文明办联合开展的“第一本课外书·少儿期刊”捐赠助读活动分别在青海和宁夏启动。中宣部出版局、中央文明办未成年人组、有关期刊社和青海、宁夏有关领导、师生代表参加了启动仪式。[第一段]     

把一个高等教育强国带入小康社会——访教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清

作为长期主管高等教育工作的教育部原副部长,以及现任中国高等教育学会会长,周远清对于中国高等教育改革进程和远景的认识都有着不可忽视的战略性和权威性。 在回答对于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的认识与理解时,周远清会长提出要把一个高等教育强国带入小康社会。而针对记者提出的文理分科问题,他着重论述了中国大学实施人文教育的重要思想,认为若要真正实现人文教育与科学教育的有机、和谐相融,就决不仅仅是在学校内部打破“文理分科”建制,而是要在全社会传输一种文理并重的观念。另外．面对当今的教育热点话题——教育国际化,周远清也提出了自己的独特见解,并在访谈结束后为我刊写下“扩大国际视野增强民族情怀”的希望。在整个采访过程中,周远清思路敏捷、言简意赅,对很多问题的看法和建议可谓一语中的。     

教育要为西部大开发做出历史性贡献——访陕西省委教育工委书记、省教委主任刘炳琦

刘炳琦,1940年11月出生于陕西省长安县一贫寒农家,1964年毕业于西北政法学院新闻系。曾任中共陕西省委内刊编辑部编辑,陕西日报社编辑、记者,光明日报陕西办事处主任、记者站站长、主任记者。1992年调中共陕西省委教育工委、省教委,历任专职委员、副书记、常务副主任、书记、主任。 世纪之交,江泽民总书记在陕西西安向全国人民发出了西部大开发的动员令。前不久,国务院副总理李岚清在陕西考察工作时明确指出:实施西部大开发,科技教育要先行。地处我国中西结合部的教育大省陕西如何积极主动为西     

打响“两基”攻坚战——访浮梁县教委党委书记、主任朱爱民

九十年代全国基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲，是党的十四大和《中国教育改革和发展纲要》所确定的总体目标，是提高整个民族素质的一项历史性任务。浮梁县地处赣东北，是一个经济欠发达的地区，如何在这样的地区尽快实现“两基”，这是关心浮梁县教育事业的所有同仁关注的焦点。浮梁县教委党委书记、主任朱爱民率领一班人，在县委、县政府的大力支持下，倾尽全力抓“两基”，“两基”攻坚战进行得有声有色。日前，本刊记者瑛子就浮梁县的“两基”工作采访了浮梁县教委党委书记、主任朱爱民。     

“一体两翼”中医药人才培养战略——访卫生部副部长、国家中医药管理局局长王国强

耄耋之年的中医研究员屠呦呦获得了2011年度拉斯克临床医学奖,这是国际医学界最重要的一个奖项,也是中国生物医学界迄今为止获得的世界级最高医学大奖。屠呦呦研究员在上世纪70年代从中药青蒿中提取了"青蒿素",这是一种新型抗疟药,"挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生     

大学生服兵役毕业生的新选择——访山东大学武装部孙云霄副部长、张俊芝主任

2009年,受全球金融风暴的影响.我国的就业形势异常严峻,在这一背景下,我国首次推出了大学生义务兵的预征政策.山东大学积极响应这一政策,开展义务兵的预征工作,截止4月27日,山东大学义务兵预征工作全面结束.     

“信息化就应走到幕后!”——访深圳大学现代教育技术与信息中心主任张凡

上个世纪90年代初,深圳大学把网络拉到学生宿舍,一时间引起了一场轩然大波,很多揣测纷至沓来：会不会影响学生的学习？会不会让他们沉迷网络？顶着重重舆论,年轻的深大大胆果断,做了许多回第一个吃螃蟹的高校。张凡从1987年到深圳大学网络中心。到今天当时10多个人的网络中心现在变成了拥有50、60位员工的大合一的现代教育技术与信息中心,为2万多在校生、     

“助学见习工程”——创新人才培养模式的探索

实践型创新人才和学术型创新人才的培养是高校在优秀人才培养过程中一直探索的重要课题之一。目前许多高校提出了各具特点的培养模式,针对如何培养创新人才做出了不少有益的探索。西南石油大学自2011年开始,面向大三学生开展＂助学见习工程＂,尝试通过整合学校优势资源系统地培养优秀创新人才。＂助学见习工程＂统筹了实践型和学术型创新人才的培养要素,将理论培训和岗位实践结合起来,创新模式,营造＂全员育人＂的氛围,全方位多层次助力创新人才的培养。这一有益的尝试为高校培养创新型人才提供了参考价值和借鉴意义。     

从“工程育人”到“文化育人”——大学创新人才培养的再思考

当代大学在追求效率的过程中倾向于把创新人才理解成少数尖端人才和高度专业化人才,把创新人才培养当成少数研究性大学的责任和使命。实践上,教育行政主管部门以行政逻辑强力推进,以量化的绩效考核为核心,大学则以工程式逻辑引导,用工业主义逻辑精密设计,体现了行政主导式和科学主义的倾向。创新人才培养过程中,自由人格与理想信仰的培养比知识或技能的传授更为关键。大学教育改革,从深层次上来说就是教育文化变革,也就是超越"工程育人"的科学主义思维模式,推进到以"自由"价值取向的"文化育人"逻辑。另一方面就是改变行政主导式倾向,大学从"行政依附"走向"学术自治"。     

教育的重点难点在哪里督导就跟进到哪里——访教育部党组成员、副部长、教育部总督学郑富芝

有力的督导是抓落实的重要手段. 教育督导是教育法规定的一项基本教育制度.2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》,力促教育督导"长牙齿",对教育督导体制机制作出系统设计.党的教育方针、国家重大教育决策部署落实得怎么样?有没有违法违规行为?办学质量如何?孩子们发展得怎样?教育...     

大跃进就是毛泽东的一个“强国梦”

大跃进运动发生的主要原因有两个,一个是过强的民族悲情意识;一个是高度集权的政治体制。有了这两个前提,再加上对过去成功经验的过分自信与依赖,对自然科学及其规律包括对现代经济生产常识缺乏了解,急于求成,又太具诗人罗曼蒂克式的幻想和唯意志论倾向,一心想着人定胜天,相信人有多大胆,地有多大产,发生像大跃进运动这样的情况,就在所难免了。     

学校在,文明就在——访北京市门头沟区教委主任李永生

<正>北京市门头沟区位于北京市西部,98.5%的面积为山区。该区的教育具有山区教育的典型特征,区常委制定了《推进山区教育发展三年规划》,并且取得了较大的进步,做出了门头沟特色。本刊为此特采访了该区教委主任李永生。采访中,李永生对     

“教育是育人的事业”——访弥渡县教育局党委书记、局长史森林

“教育是育人的事业,结论永远在明天”。弥渡县教育局党委书记、局长史森林就是以这样的责任担当,推动着全县教育事业的不断发展。     

“教育是民生”——访北京市房山区教育委员会主任郭志族

房山区是北京市的农业大区,山区、半山区约占总面积的2／3,经济发展相对滞后。2001年底,房山区开始进行教育管理体制改革,撤并文教委、教育局和成人教育局,成立教育委员会,郭志族担任主任。经过8年的教育改革,房山区教育得到长足发展,并且走出了一条可持续发展之路。     

当好西部开发桥头堡宝鸡市启动创建“教育强镇”工程

1999年11月下旬,宝鸡市四大班子和县、区的主管领导、乡镇的领导与教育行政部门的负责同志欢聚一堂,在凤翔县隆重举行全市首批教育强镇和在创建教育强镇工作中涌现出的先进乡镇领导命名表彰大会,这标志着宝鸡市在实现“两基”之后又一项宏伟的教育工程首战告捷,标志着宝鸡市面向新世纪的教育骨干体系建设已     

实施“四全”育人工程 构建合力育人机制

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)充分体现了构建“大德育”的指导思想,跳出了过去那种仅仅把大学生思想政治教育看作是高校的责任,在高校中,又仅仅视为政工人员责任的思想认识,而是把大学生思想政治教育提到了党和国家大政方针的高度,放到了全社会的大背景下和高校整体工作的大局中来认识、来要求、来部署。概括起来,这种指导思想就是实行全员育人、全程育人、全方位育人、全面素质育人,努力构建合力机制,追求综合效应。因此,我们认为,