当“80后”班主任邂逅“90后”学生——浅谈青年班主任班级管理艺术

我曾收到一条来自学生的短信,内容是这样的：“尊敬的朱老师,在众多同学心目中,您是一个平易近人、开朗、能和学生打成一片的老师,这是新时代老师突出的优点。同时您也不缺乏传统教师的责任感与博爱精神,我知道,很多时候您的微笑不是放纵、是宽容,是为了同学们更好地学习与成长。     

那一刻——献给光荣的人民教师

那一刻我想哭为自己的胆怯更为你的宽容那一刻我不敢看你为自己的努力失败更为你的信任惭愧那一刻你把无言的微笑传递你把深情的祝福捧出你把真诚的希望放飞那一刻你让瞬间化为永恒从此让我义无反顾再拼搏作者寄语：因为您的支持和鼓励，才使我有了奋斗的勇气和信心，才使我取得这么多的荣誉。我愿天下所有的老师像您一样宽厚、正直，也愿天下所有的学生像我一样幸运，有您这样出色的老师。那一刻——献给光荣的人民教师@胡红玲$陕西省澄城县北关中学!邮编:715200     

迷路的小熊

又一个教师节就快到了,我给学生布置了一篇作文--给你最敬爱的老师写一封信.就这样,我读到了涵涵写给我的一封信.在信里,他说道:"老师,如果没有您的理解和宽容,我也许会在一片‘小偷'的叫喊声中度过我的小学生涯,也许我会变成一个很坏的孩子……"     

迷路的小熊

又一个教师节就快到了,我给学生布置了一篇作文——给你最敬爱的老师写一封信。就这样。我读到了涵涵写给我的一封信。在信里,他说道：“老师,如果没有您的理解和宽容,我也许会在一片‘小偷’的叫喊声中度过我的小学生涯．也许我会变成一个很坏的孩子……”     

专注地倾听花开的声音

今天,又是批阅学生练笔的日子!怀着愉悦的心情,像往常一样,翻开学生的练笔。在专注地、默默地享受着心灵交流的快乐时,不经意间,这样的一段文字跳入了我的视线:“我不是一个优等生,所以我没有奢望老师对我的喜爱与关注。从小学到现在我一直都是个平凡无奇的学生。没有什么特长,所以也不会给教师留下什么印象。老师,我想对您说——我们也需要信任、尊重、理解、宽容、激励,需要赏识……老师,请您也分给我们一点爱!”凭近二十年的教育教学实践经验,我立刻觉得这是老师赢得学生信任的天赐良机。于是,我写上了这样的评语:“首先,非常感谢你对老…     

不尊重的背后

"对不起,老师,我们错了,我们曾经说的那些不尊重您的话,是想把您气走,让原来的老师给我们上课,谢谢您对我们的宽容……"学生的纯真之语将我的思绪之门打开。开学时,新接了一个班级,怀着对新起点的憧憬,我走进教室。天哪,这是什么情况啊?教室里乌烟瘴气,真是闹翻天了,这样的情景,让这个挤满了一百二十多个学生,差点没被胀破的教室显得更加拥挤了。对我的出现,大家视而不见,我的大脑顿时被一种不被尊重的怒火充斥着,但理智提醒我,不能草     

让我们的作业也走上“高速公路”--“网络无纸化”作业在语文教学中的尝试

作为一名小学高段的语文教师．我常常遭遇这样的提问：“老师。您的QQ号是多少？”“老师,您的邮箱地址是什么？”“老师,您有空间吗？”……“多花点儿心思在学习上,少去上网!影响学习,影响视力!”我时常这样一本正经地告诫孩子们。但我知道这样的苦口婆心未必奏效。不在你眼皮底下该玩他们照样玩。相反,     

听，拔节的声音

去年的一天早晨,我拿起手机准备上班,见上面有一条未读短信,打开一看,是一个陌生的号码,便好奇地读起来：“孙老师,昨天校园舞比赛前,评委老师查出我没有穿白球鞋,我知道自己影响了班级的成绩,十分不安地跳着校园舞,等待着您大发雷霆。而比赛结束时您只是轻轻地嘱咐我下次注意。谢谢您对我的宽容,我会努力做好的。学生：李江潮。”     

“百元风波”的掀起与平息

不久前,我收到一封来自高等学府的信,一拆开,似曾相识的秀美字迹映入眼帘: 黄老师: 您绝对想不到我在大学里给您写信。刚接到入学通知书时,就想来向您报喜,转念一想,还不如到大学后写信给您,好让您意外地高兴一下。您还记得三年前的“百元风波”吗?是您的雅量和巧妙的教育艺术挽救了我,才有了我今朝之“辉煌”。您当时写的那首感人肺腑的诗,一直警策着我走苦读成才之路。敬爱的老师,三年前的“丑小鸭”在千里之外向您鞠躬行礼!感谢您昔日的宽容,同时向您致以三年前就该主动表示的歉意。……“啊,原来是他!”读完     

你是我最重要的决定——大学生女同性恋个案辅导报告

看到你的QQ昵称陪我到最后,老师明白你内心的坚持与勇敢。老师也会在心里默默地为你祝福——风雨兼程的未来人生路幸福快乐!老师,我很彷徨那天在QQ上你对我说:老师,早上您在课堂上谈到女大学生同性恋问题时的宽容态度让我很感动。我想对您说我就是个女同性恋。现在我正跟她闹矛     

杨红樱信箱

亲爱的杨红樱阿姨:您好!我是一个活泼可爱的五年级女孩。自从看了您的《淘气包马小跳》,我就爱上了看您写的书。因为这些故事就仿佛在我的身边一样,贴近我们的生活。特别是《五·三班的坏小子》和《漂亮老师和坏小子》这两本书,确实与我们班的同学有几分相似,我一直追求着像“米兰老师”这样的好老师,您怎么写出了一位这样的老师呢?是不是在您当老师时对同学们这样关心呢?唉!您的学生们真幸福喔!下面,我想问您几个一直藏在我心中的小问题,希望您能回答:1.您的女儿是不是在写作上很优秀,您怎样教育您的孩子的?2.在这些书里,男孩女孩的性格与…     

听，拔节的声音

去年的一天早晨，我习惯地拿起手机准备上班，见上面有一条未读短信的提示，打开一看，是一个陌生的号码，便好奇地读起来：仇老师，昨天眼保健操比赛前，评委老师查出我没有剪掉长指甲，我知道自己影响了班级的成绩，十分不安地做着眼保健操，等待着您大发雷霆。而比赛结束时您只是轻轻地叫我中午回去剪掉指甲，并让我注意定期剪好指甲。谢谢您对我的宽容，我会努力做好的。学生朱卫鑫。     

学生喜欢的老师妈妈——葛静

正学生这样说赵弋涵:"我们葛老师今天又上区公开课了,好多老师来听课,我还发言了呢!葛老师是全世界最好的老师,将来长大了,我也要做一名像葛老师这样的老师妈妈。"张钧喜:"葛老师,还记得一块橡皮的‘事件’吗?要不是您,我差点就冤枉了我的同桌,幸好您劝我不要妄下结论再找找看,我才在教室地板上找到了与我同桌一模一样的那块橡皮。您真是一位和蔼可亲、温和公正的老师,我爱您!"于子涵:"葛老师像妈妈。天热时,提醒我们下课喝五大口水;入秋了,提醒我们多吃水果;天冷了,又提醒我们喝点板蓝根,别感冒了。我当葛老师的学生是最幸福的,也是最快乐的!"富钰超:"葛老师,自从我当上中队干部,您就一直鼓励我,耐心指导我,没有因为我忘记一些事情而批评我,还跟爸爸妈妈说要相信我,在您的帮助下,我有了自信,明白了什么叫责任,怎样管理好班集体。葛老师,谢谢您。"     

老师,我想对您说

在昨天与今天之间,为我们铺设大道,在理想与现实之间,为我们架设金桥的人,是老师。借这次写作文的机会,我想说一声:"老师,您辛苦了。"粉笔在黑板上游走。教室里回荡着您那爽朗而且动听的讲课声。您尽全力教育我们,让我们健康、快乐地成长。您就像园丁、蜡烛、春雨、太阳。您的谆谆教诲令我终生难忘。是您激发了我学习语文的兴趣,是您成就了现在的我。有您这样的一位老师,我感到无比自豪和骄傲。记得有一次,我们利用自习课写作业。您     

孩子的心里话

老师呀老师您该不会只爱吃鱼吧瞧您的眼角怎么尽是小鱼尾巴让我给您抹一抹,擦一擦您以后可别再挑食得多吃点儿,长胖点儿要不,您该成我奶奶啦老师呀老师您是怎么画的画瞧您的头发怎么染上白颜料啦让我给您吹一吹,掸一掸您以后可要细心些黑黑的长发飘呀飘这样,才永远像...     

"老师,上课时您也要认真听讲"

在一次《写给老师的话》为题的习作训练中,一位学生的作文中有这样一段话:"老师,有一件事我觉得很委屈.在上星期二的语文课上,您向我们提了一个问题,其实我和洪刚的意思是一样的,洪刚得到了您的表扬,而我却受到您的批评,说我上课不愿动脑筋.因为这事,那节课我就稀里糊涂地过去了,也为这事,我几天吃不饱,睡不好觉.因为这不是我的过错!老师,您不是经常教育我们要认真听讲吗?而您能做到吗?所以,今天我借这个机会,最想给您说的话是:老师,上课时您也要认真听讲."     

照见光亮的贺卡

<正>圣诞节前后,我陆续收到高三(7)班孩子给我的精美贺卡,孩子们真挚情感的表达让我很感动。这是我从教以来收到的最好褒奖,也是对我教育教学工作的认可与鞭策。"老师,您是真正将树人摆在第一位的。在这个已经扭曲走样的教育体制下您如暗夜星光。老师,您对我们的了解、体贴、宽容,是我们这么多年求学生涯中极少能体会到的。这份温暖,弥足珍贵。我们对老师的情感,着实无以言表。我们看到下一节政治课时,会不自觉地微     

老师,请学会倾昕

"老师,这件事的原因是这样的.您听我说……" "别解释,不是这样是什么样?……" "老师,您让我说一下我迟到的原因行吗?" "说什么说,你迟到了没有,难道迟到了还有理由?……"     

行走西部(连载)

一位农村教师的情结在土岗中心小学,我认识了一位老师,他今年二十三岁,已经在这儿任教两年。他给我讲了许多关于自己和学生的故事。张老师,晚上我回到家后,拿起笔来,就给您写信,心中感到有很多话要对您说啊!您的学生很多,您也许记不起我了,只因为您为我们做的太多,有一件事让我终身难忘。您刚来的第一星期,我病了,您让我睡在您自己的热炕上,您跑到很远的地方给我买药。回来又给我倒水,为了让我早喝上药,您拿起水一边用嘴吹,一边在两个杯子里倒来倒去,我真是感动地流泪。教过我的老师很多,我也生过病,但是没有您这样善良的老师。敬爱的老师,…     

“寻证心理”面面观

“老师，这事不是我干的，您可能误会了……”“老师，我这样做是有道理的，请您听我解释……”“老师，这些难道都是我一个人的错吗？您也太……”“老师，您有没有搞错？您这样批评、责备我，对我太不公平！”上述话语，作为班主任并不陌生。当学生受到批评、责备时往往会自觉或不自觉地开始搜寻有关证据，重新对自己的言行作某种审度，判断批评的正误并作出反应，这种自然产生的心理意向，称之为“寻证心理”。一般来说，正常人在遭到批评、责备时都会产生一种愿望，希望寻找到对自己有利的证据来说明自己并无错误或责任不大，或是能找到…