长春市人民政府重视电视职业高中

在《中共中央关于教育体制改革的决定》的指引下,长春市人民政府调动了社会各方面的办学积极性,于1985年创建了长春市电视职业高中。这所学校是由市教育局、劳动人事局和吉林电视台联合举办的。到目前为止,这所学校已有49个分校,62个专业,95个教学班。办学三年来,共招收学生6179人,毕业1950人。毕业生的80％已被全民或集体所有制单位择优录用。目前,这所没有围墙的学校正在不断扩大和完善,显示出强大的生命力。     

携手合作加强联办教学管理

携手合作加强联办教学管理江苏周系文近几年来，我校分别与靖江工业学校、江阴职业高中等１０所地方中专和职中联合办学。在实践中我们与联办校携手合作，共同抓好联合办学的教学管理，不断总结经验，改进管理办法，使联合办学的教学管理逐步走上正规。本文谈谈我们的做法...     

一个依托三个联合三级辐射安图二职探索为农服务新途径

一个依托三个联合三级辐射安图二职探索为农服务新途径吉林潘长龙安图县第二职业高中是一所面向农村，为农村经济建设培养初、中级人才的独立设校的农职业高中。多年来．学校坚持“为农村经济建设服务、为农民致富奔小康服务”的办学宗旨、为安图经济的发展做出了重要贡献...     

联合办学——办好职业中学的有效途径

我市于1983年将两所普通高中改建为职业高中。第一职业高中设在市区内,主要面向城区招生;第二职业高中设在乡镇,面向农村招生。目前两所职业中学在校生共达1100余人,设有9个长线专业和3个短期培训专业。尤其是第一职业高中去年被验收为重点职中,教学质量和社会声誉都较好,是一所充满活力、富有希望的学校。多年来的办学实践使我们认识到,走联合办学的道路是办好职业中学的有效途径。职业中学是由教育部门主办的。但是由于职业中学的性质、特点不同于普通中学,仅靠教育部门一家来办,在目前条件下,不论在专业教师、专业教学设备,还是在实习场所诸方面,都存在着难以解决的困难。     

联合教学兴职教 培育人才促致富

当今中国,职教事业方兴未艾,正显示出勃勃生机。郧阳财贸学校,正是那职教热土上的一朵奇葩。我们是在普通中专与职业高中的断层处,架起了“优势互补、联合教学”的金桥,兴起了职业教育资源与山区脱贫致富合理配置的“职教致富”工程。 一、优势互补,走“普通中专与职业高中 联合教学”的新路子 我校借鉴沈阳市中专的成功做法,狠挖办学潜力,发挥办学优势,在对“五县一市”六所职业高中办学条件调查论证的基础上,找到了普通中专与职业高中发     

我们走过的路

我校在1984年由原来的普通中学改为职业高中,1989年又改为职业中专。几年的办学实践使我们感到,办好一所城市职业学校必须要紧紧抓住联合办学这一“龙头”,更新观念,引进竞争机制,自力更生,艰苦创业,建立科学的管理制度,逐步提高办学效益,才能办出特色,办出水平。     

顺应市场变化 办出职教特色

韩城职业中专是陕西省8所国家级重点职业高中之一,18年来学校一步一个台阶,在面向农村,顺应市场,改革发展,实现职教兴渭的办学道路上进行了深入思考与探索,逐步完成了由计划经济体制下的办学模式到市场经济体制下的办学模式的转换,建立了与市场     

在各地教育战线上

为了适应城、乡经济迅速发展的需要,尽快为各行各业培养一批初级技术人才、管理人才和劳动后备力量,不久前,温江县政府作出六条规定: 一、加强对中等教育结构改革工作的领导。由一名副县长分管这项工作,县政府办公室负责处理有关问题;各业务部门由一名主要负责同志兼管,并指定一名干部具体负责,及时处理有关事务。二、制定切实可行的规划。根据五年来全县经济发展情况,县计委会同劳动局,文教局订出全县中等教育结构改革发展规划,确定职业高中的专业开设、制定毕业生择优录取计划,提出筹集办学经费的意见,形成文件,由劳动局,财政局、文教局具体执行。     

武汉五职中与企业联合办学

近期,武汉市第五职业高中举办横向联谊会,与２０多家从事旅游服务的企业共商办学大计。五职中是一所面向服务行业的职业高中,主要专业有餐饮服务、客房服务、烹饪等。学校对用人企业认真考核,选择那些管理素质好,有发展潜力,有用人意向的企业联合办学,并签署协议以法律来保障学生和企业双方的利益。在第三年实习期间,以企业管理为主,学校积极配合,对实习不合格的学生不发毕业证书。武汉五职中与企业联合办学@宋锐     

解决好农村分级办学中的几个问题

最近,我们到桦南、集贤、富锦县的九个乡(镇)十一所学校,对我市农村分级办学的情况进行了调查。这三个县的教育管理体制改革主要是围绕如何实行分级办学展开的。其做法是:改革过去由国家包下来的单一办学体制,实行县、乡、村三级办学;改革过去以条为主,条块分割的管理办法,实行以块为主,条块结合的县、乡、村三级分管;改革过去办教育只靠国家投资的办法,实行国家、集体、个人一起上,多渠道筹措     

顺应市场变化 服务“职教兴渭”

韩城职业中专是陕西省８所国家级重点职业高中之一,学校用了将近１８年的时间,一步一个台阶,在面向农村,顺应市场变化,改革发展,服务职教兴渭的办学道路上进行了认真的思考与探索,逐步完成了由计划经济体制下的办学模式到市场经济体制下的办学模式的转换,建立了与...     

无锡机电高等职业技术学校开展校企合作的实践与思考

无锡机电高等职业技术学校的前身是两所工科类职业高中，创办于上世纪80年代初。办学初期，无锡市教育部门领导就清醒地认识到，职业教育主要是为行业企业服务的，必须得到他们的支持。于是，这两所职业高中都采用了与行业部门共同投资、联合办学的体制，并成立了以行业部门为主的校务委员会。这种体制使学校在相当长一段时间内保持了“进销两旺”、稳步发展的良好态势。随着市场经济的确立和发展，以国有企业为依托的行业主管部门的行政管理职能逐步淡化，原有的建筑在计划经济基础之上的校企合作体制受到挑战，职业学校不得不面临新的选择。1997年，学校迁入外资企业云集的无锡新区后，迅速调整自己的战略选择，把学校发展的战略伙伴由行业主管部门转为拥有一定市场份额的外资企业和高新技术企业，并探索在市场经济条件下推进校企合作的可行性模式，取得了一定成效。     

技校职高毕业生实行“两证”的作法

成立组织机构 技工学校和职业高中毕业生统考定级实行“两证”工作,政策性强,群众性强,时间紧,工作量大,是一项非常复杂,非常重要的工作。劳动行政部门要加强对技工学校和职业高中毕业生实行“两证”工作的综合管理,我们哈尔滨市成立了技工学校、职业高中毕业生统考定级工作领导小组。由市劳动局、市工人考核委员会,以及市教委领导组成,研究解决技工学校和职     

探索新的办学道路

甘肃省联合中专,是1988年经省政府批准成立的一所普通中等专业学校,闯出了一条独具特色的联合办学、产教结合的新路子,取得了较好的社会效益。 一、建立联合办学体制,改善学校内部运行机制 我校实行联合办学体制,经费由联办单位提供和自筹解决,教职工从联办单位抽调,学生自费走读、不包分配,毕业后由用人单位择优录用或进入人才市场自主择业。这种新的办学思路要求我们只能依靠联办单位,按照职业技术教育的规律,结合学校实际,去探索一条全新的办学体制和运行机制。逐步建立一个科学、能动、高效的学校内部运行机制,本着“在改革中大胆探索,在探索中稳步     

构建我市职教办学新模式DE探讨

构建我市职教办学新模式ＤＥ探讨崔金贵，蒋建平在江苏省金坛市计委、人事局、劳动局、教育局的大力配合和支持下，我们对我市职业教育现况和产业结构、劳动力结构、人才结构现状作了一次调查，并对我市国民经济和社会发展１９９６年─－２０１０年规划作了认真、仔细的研...     

多行业联合办学 服务于地方经济

我们安徽省马鞍山职教中心是首批省级重点职业高中。学校始建于1958年,1980年由普通中学改建成职业中学。经过十多年不断的改革和实践,我校在办学体制上迈上了三个台阶,走出了具有自身特色的办学之路。 1.由独家办学走向厂校联合办学。1980年我校开办职业班时,由于独家办学,基本上是封闭型的普教模式。一无专业教师,二无实习场地,三无办学经费,困难重重。后来,我们走出校门,和企业签订联办协议,开办了一些职业班,由企业为学校提供专业课师资、经费和实习场所,毕业生出路相对有了保证,使学校初步摆脱了困境。但是,这     

深化改革办出职教特色

通化市第一职业高中是一所省级重点职业中学。学校领导班子摆脱传统的普教模式,从教育思想、教学内容教学方法到教学体制、管理体制和办学体制,都进行了大胆的改革,从而使学校办出了鲜明的职教特色。我们的基本做法和经验是: 一、实行校长和专业部主任两级负责制,理顺学校内部管理体制 从1991年开始,我们实行了校长领导下的以专业为实体的专业部主任负责制,建立起三处四部的教学管理体制。改革后的教务处职能完全改变,由原来的指挥型变为协调型,主要功能是履行考核职责。四个专业部的职能则是在校长领导下,由专业     

平谷县经济腾飞的一只翅膀——平谷县职教中心剪影

平谷县职教中心依靠城乡挂钩、联合办学等形式,由一所普通中学发展成为平谷县职业教育的基地。学校领导班子团结协作,与城市的几所职业学校挂钩,与平谷县乡镇企业局、县劳动局、县文化局及全县70余家服装厂联合办学,采用“三结合”(文化课结合专业课、专业课结合实践、实践结合应用)的教学管理方法,把学校办成了职业教育中心,同时是全县的劳动技术教育中心和乡镇企业培训中心。     

加大改革力度 适应市场经济

一、建立与市场经济体制相适应的职业教育办学体制十一届三中全会以来,职业教育成为国家教育事业的重要组成部分,已为社会主义现代化建设培训、输送了大批素质较高的劳动者。但是,由于职业高中大多数是由普通高中改建而来,也基本上沿袭了适应计划经济体制的普高办学体...     

社会主义市场经济与深化农村教育管理体制改革

一、农村教育管理体制改革工作回顾(一)主要工作1.建立“分级办学、分级管理”体制的改革.四川省在八十年代中期,按照《中共中央关于教育体制改革的决定》的要求所进行的“分级办学、分级管理”改革,在一个县(市、区)的范围内究竟分几级办学、几级管理,全省很不一样,大体有四种类型:一是实行县、乡(镇)两级办学,两级管理,即重点中学、单设高中、完全中学、师范学校、教师进修学校、单设区初中、重点小学和示范幼儿园由县办县管;乡初中、中心小学和村小学,由乡办乡管.二是实行县、乡、村三级办学,三级管理,与第一种不同的是村小学由村办村管.三是实行县、区、乡、村四级办学,四级管理,与第一、二种不同的是单设初中由区办区管.四是实行县、乡两级办学,多级管理,一级为