嘉定区学习准备期的实践

在学习准备期的实践中,嘉定区各所小学根据学校的实际,设计各具特色的教育教学活动,让学生在活动、游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡。一、前期准备,坚实基础1.加强学习,理解精神区教研室的教研员在理解实施学习准备期的具体内容和方法的基础上,组织区内全体一年级任课教     

浅谈学习准备期学习习惯的培养

成为一名一年级小学生,是儿童人生经历的一个重要转变。怎样使学生比较顺利地完成从以养育为主的幼儿园生活到以学习为主的小学生活的过渡呢？2007年,上海市教委提出了小学学习准备期教学,帮助一年级小学生实现平稳过渡。     

浅谈一年级智障学生的学习准备期教育

学习准备期,是针对幼儿初人小学的种种不适应,在小学一年级之初设置的一段特殊学习时间。大部分智障儿童在进人特殊学校之前没有接受过学前教育,因此他们的行为习惯很差。近几年来,我校开展了一年级智障学生的学习准备期教育的探索,在实践中取得了一定的经验。     

在学习准备期打好音乐学习的基础

"学习准备期"是儿童从学前教育进入小学教育的两个不同时期的衔接期。早在2007年,上海便率先在小学入学初期安排2～4周的"学习准备期",使刚入学的一年级新生无论从生理还是心理上都能平稳完成幼儿园到小学的角色转换,良好地适应     

学习准备期“认识校园”教学反思

9月1日,又要迎来一年级的新生。入学是孩子社会化过程中的一次质的变化。看到父母担忧的眼神,看到孩子们第一天入学时的稚嫩,如何让他们转换角色,尽快地适应小学学习生活呢?在学习准备期认识校园、认识同学、认识老师,同时养成良好的读写习惯就显得尤为重要。     

引导：在学习之前还是学习之后？——与李化中先生商榷

费尔巴哈有云：“论文像是光，论争像是火。”文章有反响，无论是正面的反面，对作者对刊物，都是求之不得。特别是商榷文章，于争辩之中，能将问题最大限度地引向深入，从而使事物的本质最大限度地凸现出来，这对读者对刊物，都是好事，对作者更是幸莫大焉。李化中先生是我老友，拙文《在原则与方法之间——“引导”教学简论》发表后，承他不弃，于百忙之中，拨冗撰文见2004年10期《教师的作用在于引导》，给以指教，至为感谢。     

思想政治课的几种教学方法

教学方法是教师为了达到教学目的、教学任务所采取的途径和手段。思想品德课的教学是师生双向的共同活动的过程。在教学活动中,教学方法起着非常重大的作用。能否恰当地选择和运用教学方法,直接影响教学效果和对学生今后的全面发展。现在我就自己在思想品德课教学中通     

培养幼儿想象力的几种教学方法

想象是一种创造性的思维活动，发展幼儿的想象力是幼儿教育的重要内容，是幼儿教师的重要工作职责。多年来，我一直努力探索，逐渐总结形成了一些培养幼儿想象力的教学方法。     

学习准备期教育应正确处理的几个关系

从2007学年第一学期起,在全市小学一年级入学初期设置2—4周学习准备期,这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现,也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。根据上海市教委的精神,一年级的入学准备期应成为：小学新生从幼儿到小学生的角色转换的“缓冲期”,平稳适应的“过渡期”,踏上学习旅程尝试幸福行走的“哺育期”。     

试谈初中地理课的几种教学方法

在初中地理教学中,经过教学实践发现,教师运用讲述法、讲解法、谈话法、朗读讲读法、地理记忆法,学生学习地理的兴趣较高,取得了不错的教学效果。     

学习准备期：为学生持续学习作准备——拓展学习准备期的长度、宽度和高度

在去年50所试点校开展小学一年级新生学习准备期教育的基础上,今年,学习准备期教育在全市所有小学全面实行。在经历了对学习准备期的意义和价值的认识过程以及试行学习准备期的实践过程之后,在幼儿园大班也将开展幼小衔接活动的形势下,校长们对小学一年级新生的学习准备期教育有着哪些新的思考？有着怎样进一步的实践？本期,我们邀请几位小学校长,请他们来谈谈应该如何更好地认识和实行学习准备期教育。     

小学思想品德课教学中常见的几种教学方法

《品德与社会》的总目标是：＂促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。＂它表明了课程的方向性和人文性。小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。     

引导学生自主学习的教学方法

对于引导学生自主学习的教学方法进行了初步的探索,分析了实现自主学习学生应具备的能力,介绍了德国Oskar-Von-Miller学校为学生提供的自主学习平台,并对如何引导学生自主学习进行了研究,提出了引导学生自主学习的教学方法。     

应用写作的几种教学方法

应用写作课是一门实践性和综合性很强的基础课和工具课。随着社会的发展,具备较强的应用写作能力日益成为现代人应对社会生活的一项基本技能,这门课的重要性也日益凸显。然而,由于课程性质和教师自身的原因,这门课在教学过程中,往往也存在着理论脱离实际、讲解不够深入、难以激发学生学习兴趣等问题。为此,笔者在应用写作课中初做尝试,试图通过多种教学方法的综合运用来探索提高教学效果的新途径。     

在英语教学中实施自主学习

英语教学的传统模式是教师的满堂灌,学生只有听的份,结果是费时较多,收效甚微。如何跳出英语教学的传统模式,开拓出一条高效的、快速成的小学英语教学之路,是摆在我们教育工作者面前的一大难题。笔者在长期的英语     

浅议在<电子技术>中几种教学方法的运用

在多年教学实践中曾尝试运用多种教学方法进行授课,体会较深的是针对不同的课程内容选择不同的教学方法. 一、恰当选择导语,激发学生思维 导语是教学环节中的重要一环,是连接旧课与新课的纽带,是课堂教学中的"引子".教师在备课时,对导语是要进行认真斟酌的.因为好的导语可以起到引发学生学习兴趣,起到开阔学生的视野、集中课堂注意力等作用.导语运用的成败与否是上好一堂课的重要因素之一.     

课堂导入设计可采用的方法

1．联系旧知识导入。这是一种常用的导入法，通常是以复习提问或做练习开始，教师提供新旧知识之间的联系内容，很自然地引导学生探求新知。     

教学方法多元化 培养学生的自主学习能力

苏霍姆林斯基认为:教师是思考力的培育者,不是知识的注入者。生物学教学过程要以促进学生的可持续发展为目的,不仅关注学生的目前表现,更注重他们潜在的发展可能性,重视发展和变化的过程。教师要创设多元化的教学情境,让学生有更多自主学习的机会,激发学生的自我发展意识。1学案形式多元化,激发学生的求知欲望     

让阅读成为学生学习的一种乐趣

一、激发兴趣,使学生想读布鲁纳说过:最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。因此,教师应充分激发学生读书的兴趣,让他们乐于读书。要在学生中形成读书热潮,教师可通过各种各样活动激发学生的读书兴趣,使学生体验读书的快乐,形成自觉读书的氛围。1.选讲益智、有趣的故事小学生都喜欢听故事。中外有许多益智、有趣的故事都符合少年儿童心理