音乐教学的“色、香、味”

一盘好菜必须具有色彩搭配协调、香气扑鼻、味道可口等条件。音乐课堂教学好比厨师炒菜，也要做到“色、香、味”俱全，以此唤起学生强烈的寻奥探秘的求知“食欲”。     

初中英语“互生教学”实践

以往初中英语教师在组织教学活动的过程中,教师讲学生听是最常见的方式。但是在这样的教学模式下,学生始终处于被动接受知识的地位,因此很难充分激发学生的英语学习兴趣。在这样的大背景下,在初中英语课堂上加强师生之间的互动就显得十分有必要。对此,教师可针对初中英语教学中"互生教学"的应用策略进行研究。     

“以读促写”在初中英语教学中的实证

初中英语教学中,教师要将培养学生写作能力当作教学中重要的部分之一。以读促写的教学模式,有利于初中生的写作技能与写作水平的提高。     

初中英语词汇教学中的点滴体会

词汇教学是初中英语教学的重要组成部分．它贯穿于教学的全过程。语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环．而词汇则是使交际得以进行的语言能力的核心部分之一,词汇可以直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力,只有掌握了大量的词汇,才能听懂和看懂文章,才能畅所欲言地表达自己的思想,也才能在交际中得心应手。     

《牛津初中英语》教学目标的解读

英语教学目标是教学中的核心,为学生英语基础知识和基本技能的获取指明了方向。英语教学中关注教学目标．不仅有助于学生把握教学内容的重点和难点,还能提高学习效能。教学中,优化教学过程和方法、注重知识积累和情感化教学．有助于实现教学目标,提高课堂教学的有效性。     

有声有“色” “境”中求知——初中英语教学中的语境创设

英语作为一门以交际性运用为主的国际性语言,语境的创设有着不可替代的作用,直接影响英语的课堂教学效果。本文基于对语境的认识,就初中英语教学中语境的创设策略进行了探究,并结合教学实例,提出了几点策略,试图提高初中英语教学的有效性,以促进学生英语语言技能的生成发展。     

初中英语老师反思性教学的实践与研究

随着社会各界对教育事业给予越来越多的关注,现代教育课程改革的深入,老师的教育水平随之受到了人们的关注。课程标准的实施就是要求老师要具备相应教学水平。近年来,培养反思性教师成为教育界的一项重要任务,因为每一位老师对反思性教育的理解有所不同,所实施的反思性教育也有所不同。     

初中英语教学重在“有趣”

在初中英语教学中,教师应贯彻现代的教学理念,构建和谐、高效的英语课堂,不断创新教学方法,激发学生的兴趣,调动学习的积极性和主动性,促进英语课堂教学效果的有效增强。     

互动教学在初中英语教学实践中的运用

随着素质教育的不断推进,初中英语教学面临着新的挑战。在传统英语教学中,教师采用的模式都是教师讲、学生听,这种以教师为中心的教学模式显然不适合当前的初中英语教学需求。互动教学不仅可以拉近师生之间的距离,还能帮助学生更好地学习英语。本文将从互动教学出发,首先分析在初中英语教学中存在的问题,然后再提出互动教学在初中英语教学实践中的运用策略。     

互动教学在初中英语教学实践中的运用

互动教学是一种以互动为主要媒介达到教学目的的教学模式,具有生本性强、体验性强的教学特征。将互动教学用于初中英语教学过程中,可以极大程度提高初中英语教学趣味性,从而促进学生的综合发展。文章论述了互动教学的含义以及互动教学的特征,同时从教学设计、教学资源整合、教学方法应用、教学评价应用、教学作业设计五个层面探析了如何在初中英语教学实践中应用互动教学,提出几点教学建议,希望为提升初中英语教学质量提供教学参考。     

互动教学在初中英语教学中的应用研究

现如今,随着我国社会的高速发展和教育事业的不断提升,我国的新课程标准也在不断创新。学生未来的发展与初中英语密切相关,但是,我国当前的英语教学中出现了诸多问题,教师应该针对这些问题分析其产生的原因并及时解决。所以,应该改变当前的教学模式,提高学生的学习效率,进而推动英语教学的发展。     

音乐教学的“色、香、味”

一盘好菜必须具有色彩搭配协调、香气扑鼻、味道可口等条件。音乐课堂教学好比厨师炒菜,也要做到“色、香、味”俱全,以此唤起学生强烈的寻奥探秘的求知“食欲”。一、色,指教学内容的生活化一道菜,如果色泽鲜艳,就能缚住食客的注意力。教学也一样,由于小学生缺乏生活的经历,有些知识学起来感到吃力。而音乐源于生活、表现生活,故应把教学根植于生活,将枯燥、乏味的教材内容设计成学生生活中熟悉的、适合学生发展的内容,让学生真正感受到音乐教学的魅力,体验到学习音乐的乐趣。1、联系生活实际,体会节奏生活中处处都有音乐。音乐教学要紧密…     

“罗森塔尔效应”在初中英语教学中的应用

1968年，美国心理学教授罗森塔尔设计完成了著名的罗森塔尔实验。在实验中，他和同事随意抽取几个一年级的普通学生，然后告诉老师经过特别的测验，这些学生被鉴定为“新近开的花，具有无穷潜力”。时隔不久，奇迹发生了，被选出的几个学生果然成为了班上的佼佼者。     

关于互动教学在初中英语教学中的实践

初中英语是整个英语学习过程中最关键的阶段,大部分初中学生学习英语还是按照以前的旧思路,记单词,做题,把精力都放在分数上,互动交流很少。语言上的表达有欠缺,大多活在自己的世界里,参照外界的少。国家出台了《新英语标准》,旨在优化课程内容,锻炼学生的综合能力,促进学生的全面发展。因此,教师应该紧跟时代步伐,增加英语课堂上的互动教学,使学生能够锻炼自己的语言能力,更加轻松地应对自己的不足。     

初中英语教学中的情境创设初探

情境创设是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,促使学生向知识领域不断探索的教育方法。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学语言。在英语教学过程中,教师要充分创设情境发展学生的思维．使学生会探索,会学习,会运用英语。本文以初中英语新课程标准为依据,就有效教学过程中关于教学情境的问题作了浅显的研究和总结。     

创设“色、香、味”俱全的农村政治课教学

众所周知,对许多学生来说,政治课是一门非常枯燥的学科,对农村学校更是如此。而如何依托、回归和进入乡土生活这一＂活水源头＂,创设＂色、     

合作教学在初中英语教学中的实践与应用

素质教育进行得如火如荼,在现代化教学理念中,学校和教师越来越注重学生的自主学习能力和动手能力,初中英语教学尤其如此。作者就初中阶段英语教学如何进行合作教学的实践提出自己的观点。     

谈互动教学在初中英语教学实践中的运用

互动教学一改传统教学中填鸭式的教学方式,变沉闷乏味的课堂为有趣活跃的课堂,师生间平等和谐,教师更是一个引导者。在课堂中,师生间互动,学生间互动,营造良好的课堂学习氛围,从而激发学生学习兴趣,提高学生学习效率。     

分层教学在初中英语教学中的实践初探

随着时代的发展,各个行业和领域都在进行着"二次创业",教育事业也是如此,改革和创新迫在眉睫。而英语作为越来越受到广泛关注的学科,更需要提高教学质量,于是分层教学应时而生。分层教学强调尊重学生的个性差异,关注学生的非智力因素,促进学生的全面发展。本文基于初中英语教学现状,分析分层教学在初中英语教学中的实践运用。     

合作学习在初中英语教学中的实践

国家政策的不断调整,外部环境的不断变化,都需要初中英语教学在运作和管理的过程中调整其管理手段和方式,面临着各种各样的问题。为了提高初中英语教学的水平和效果,合作学习的运用会对教学起到很好的提升作用。本文着重探讨了合作学习在初中英语教学的应用,并给出了相应的未来趋势的分析。对今后合作教学在初中英语教学的应用及未来发展趋势进行了相应的阐述和分析。