传承办学特色 积淀学校文化

吉林省辽源市西安区实验小学历经各届领导班子的科学管理,逐渐形成了独特的办学特色,积淀了学校文化。在师德和德育的统领下,融科研、教研、培训、教学、管理为一体,形成系统、协调、高效的运行机制,使学校工作科学、有序,协调、有效的特色发展。     

传承剪纸艺术，创建学校特色文化

学校特色是学校优质发展的具体体现。我校秉“以学生发展为本”的办学理念和育人模式,充分利用优质教育资源,积极传承和发扬“剪纸”这一民间传统艺术。十多年来,我们以课题为抓手,着力加强学生艺术方面的教育和培养,形成了卓有成效的办学特色。被省少年儿童研究会评为“少先队特色项目”,被苏州市广播电视局评为“特色文化学校”,被市教育局评为“特色剪纸项目学校”。我们在特色学校的创建过程中,享受到了成长的快乐。     

打造艺体教育品牌,彰显民族文化特色

<正>北京市朝阳区安贞里第一小学始建于1985年,目前有12个班,260名学生,30位教师。虽然学校规模不大,但我们着力于学校的特色发展。在朝阳教委的支持和专家的指导下,我校从单项传统体育项目学校转变为艺体特色学校,接下来,笔者将作详细介绍。一、以繁荣校园文化为依托,促进特色学校发展学校是教书育人的场所,校园文化是一种精神的塑造,有感染和熏陶的教育功能。校园文化作为学校     

学校特色体现难

中长跑运动学校、篮球运动基地学校、外国语学校、书画艺术学校等等，目前，在一些学校门口醒目的地方通常都能看到这样的牌子。有的学校甚至现在还正为此种“名字”而努力争取，更有的学校为能够“出新出彩”和与众不同而费尽心机。     

上海市松江区民乐学校 以体育特色教育为抓手探索特色创新之路

上海市松江区民乐学校创建于1999年。该校外聘了国家击剑队前主教练、国家一级演员等特色专业人才,成就了一支师德高尚、业务精湛、成绩优异、结构优化、示范引领、爱岗敬业的师资队伍。该校创新管理机制,"让教练员走进学校,让运动员走出学校",探索出横向上由学校、俱乐部、二线运动队有机融合互补,纵向上由小学、初中、高中逐级衔接的体教结合新模式。2009年,上海市人大、市政协调研组把"民乐击剑传统特色项目"总结为"上海市体教结合五模式"的典型代表。近年来,该校再获国家级体育传统     

打造和谐团队 促学校全面发展——北京市安华里第一小学教师队伍建设和特色文化建设展示

刘继军,北京市安华里第一小学校长,金帆管乐团团长,艺术总监。在学校建设中,刘校长始终坚持以创办质量领先、艺术特色突出的品牌学校为办学理念,在他的引领下,学校教学质量、办学水平和乐团建设稳步提高,成为朝阳区优质特色学校。     

打造和谐团队 促学校全面发展——北京市安华里第一小学教师队伍建设和特色文化建设展示

<正>刘继军,北京市安华里第一小学校长,金帆管乐团团长,艺术总监。在学校建设中,刘校长始终坚持以创办质量领先、艺术特色突出的品牌学校为办学理念,在他的引领下,学校教学质量、办学水平和乐团建设稳步提高,成为朝阳区优质特色学校。     

从学校特色项目到学校文化特色项目的建设

正在当代特色办学的潮流中,建设学校特色项目已经成为众多学校的重要发展目标。在现实中,很多学校或具有(或正倾心打造)一个或多个特色项目,或特别不同于其他学校。就学校特色项目的确立原因来看,不少学校是因为学校的师资特长、部分教师的持续努力、校外的资源、地方的特色、领导者的主观倾向、学生的直接需要,或其他的一些偶然因素。在当代学校追求内涵发展和文化办学的趋势下,因为上述原因而确立的学校特色面临着再建设的任务,需要将学校特色项目改造为学校文化特色项目。从学校特色项目到学校文化特色项目,     

中小学学校特色研究述评

我国关于中小学学校特色的研究起始于上世纪80年代,已取得了一系列的研究成果。本文试图对这些研究进行回顾和总结,以期对目前的学校特色研究有整体性的认识．进而清晰地把握对此问题的研究走向。     

构建特色文化 打造学校亮点

校园文化建设的目的，是树立校园完整的文化形象，浓化育人氛围，对师生起到潜移默化的教育作用。校园文化建设。是一个长久的、贯穿始终的、不断深化的过程，主要包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、     

传承土家文化 形成学校特色

潘家湾民族中学是一所少数民族散居地区的农村寄宿制中学。近几年来,学校办学条件得到较大改善,教育教学质量逐年提升。但随着社会的进步,人民群众对优质教育资源的需求与日俱增,学校综合办学水平与人民群众要求之间的差距     

在“棋盘”里打造学校文化特色

一所名不见经传的小学,成为＂全国中小学棋类教学试验课题研究先进实验基地＂,二年级以上的学生对下中国象棋的招法都能说出个子丑寅卯来,这样的特色教育在柳州市是唯一的,在广西也不多见!她就是柳州市沙塘小学。     

整合地区优势突显文化特色--记北京市朝阳区高碑店中心小学校本课程特色发展之路

高碑店中心小学坐落在通惠河畔。在高碑店出口下京通快速,沿着古典家具一条街向南走不远就到达目的地了。     

中小学学校特色研究述评

我国关于中小学学校特色的研究起始于上世纪80年代,已取得了一系列的研究成果。本文试图对这些研究进行回顾和总结,以期对目前的学校特色研究有整体性的认识,进而清晰地把握对此问题的研究走向。     

中国娃 奥运行 奥林匹克教育示范学校——北京市朝阳区呼家楼中心小学

呼家楼中心小学作为北京市奥林匹克示范学校，作为全国校园文化优秀校、北京市模范集体、德育先进集体、文明礼仪示范学校，北京市田径体育传统校、健康促进学校、课间操示范校，以“对学生成长负责，让学生享受成长快乐”为宗旨，深化“三礼”“炎黄传承”校本特色，将奥运教育与学校德育、体育、课程改革、实践活动有机融合，改善育人模式，创新活动品牌，用孩子喜欢的方式引领他们了解奥运、参与奥运、服务奥运，提高道德水准和健康素养，在“弘扬民族文化．放眼世界文明”的教育进程中，存留精神遗产．实现“做中国人，做现代国际人”的教育目标。     

培育学校特色 打造学校品牌

学校建设应从特色建设入手,采取有效措施,逐步形成一种教育优势,以影响、带动学校全面发展。     

北京：中小学首设非物质文化遗产传承学校

京剧、昆曲、曲艺、太平鼓,这些富有北京地方特色的非物质文化遗产,新学年将被数十所中小学认领传承。近日,北京市教委主任刘利民在世界音乐教育大会主题演讲中透露,北京市将首次在中小学中确定一批非物质文化遗产传承学校,普及传统文化艺术。     

学校制度建设：在过程中收获——以我校校本教研制度建设为例

管庄中心小学建于1953年,现为本校、分校两址办学,有教职工104人,在校学生1800人,是北京市朝阳区一所规模较大的城市中心小学。学校管理者始终把目光聚焦在制度建设上,特别是新课程实施后,我们把建立健全校本教研制度,完善其运行机制作为教学管理工作的重点。学校现已形成一整套比较完整的管理制度。     

丰富博雅文化内涵 打造学校教育特色

学校的特色化发展是现代教育的崭新课题和必由之路。山东省文登市文峰小学确立了博爱、博学、高雅、文雅的办学理念,开发了涵盖科学探索、社会文化、人文修养、主题活动、语言修养、艺术修养、运动技能、生活技能8大类共60多门课程的课程体系。实施人文管理,关注师生培养,推动学校特色化、品牌化发展,提高了学校的核心竞争力。