教育孩子，您错了吗

每一位家长都希望给自己的孩子世上最好的教育,希望让他（或她）成人或成才。但教育孩子不可能像雕刻石像那样,有预定“轨道”。因为孩子是有思想意识的人,我们只要抓住平时的点点滴滴对孩子进行有的放矢的教育,即使孩子不能“成龙成凤”,也能走出属于自己的一片灿烂天地。教育孩子,“批评”是一种不容忽视的手段,但本人认为家长们在对孩子进行批评教育时存在以下误区：     

高质量作业管理

2021年全国教育工作会议上,教育部长陈宝生谈到了要管理好中小学生的五件“小事”:作业、睡眠、手机、读物、体质。作业首当其冲。他强调:“让学校的责任回归学校,让家庭的责任回归家庭,共同引导孩子自主完成、自我管理作业。”作业看似“小事”。但当我们把它放在建设高质量教育体系的背景下,却有了特别的意义。     

让每一个学生“做最好的我”

北京市朝阳区劲松第四小学是一所普通小学,却有着不普通的追求一一让每个学生“做最好的我”。我们认为,每一个“我”都是独一无二的,每个有梦想的孩子都了不起。在这个校园里,教育的真情滋润着每个学生的心田。     

树立三种意识 践行课改精神

记得一位哲人说过：“每一个孩子都有成功的愿望,每一个孩子都有成功的潜能。尊重孩子的差异,赏识孩子的成功,教育之目的就是让每一个孩子都抬起头来走路。蹲下来。你会发现其实每一个孩子都很努力。”为实现这样的教育目的,我在工作中、课堂上,增强“三种意识”——尊重意识、常识意识、经营意识,践行课改精神。     

让孩子坐好

几乎每个孩子都愿努力以得到关心。关心和慈爱都是教育孩子强有力的手段。尽管我们都愿带着我们认为最好的关心去教育孩子,但总不尽人意。让我们来举个例子看看:我们是怎样使用“关心”,并应当是怎样“关心”的。     

北京光明小学开展“我能行”教育

崇文区光明小学在推行素质教育的探索中,通过“我能行”教育,为学生营造宽松的支持性成长环境,努力让每一个孩子从小说“我能行”,“让每一个孩子都抬起头来走路”,“让每一个孩子都有成功的体验”。光明小学与北师大共同进行“学习与心理健康促进工程”的探索,研究小学儿童学习与心理健康发展等课题。1996年提出了“我能行”教育。围绕着“我能行”教育,在不同时期先后提出了“相信自己行,才会‘我能行’”;“别人说我行,努力才能行”;“你在这点行,我在那点行”;“今天若不行,明天还能行”,“能正视‘不行’也是     

班主任“三三三管理模式”

一、概念界定 每一个迎面而来的孩子都带着独有的表情，每一个表情都像盛开在不同的内心上的花朵。这让我们不由地升腾起对生命的尊重，每一个孩子不同的样子，就是在诉说生命创造的奇迹。这些孩子后来的样子，一定与我们怎样教育他们有关。为此，我校提出“绣洞成花”的教育理念。     

海外传真

美教育部推出系列书籍辅导孩子做好功课◇中国驻纽约总领事馆教育组为帮助中小学生取得好的学习成绩,学校、老师都需要家长的协助,家长也都很乐意协助学生完成家庭作业。但怎样协助才能发挥最佳教育效果呢?美国联邦教育部最近推出一系列书籍,让家长了解应该如何协助孩子做好功课。这是联邦教育部“不让一个孩子掉队”计划中的一个新举措。系列图书对于家中有上小学和初中的家长都很实用,书籍包括“如何帮助孩子做家庭作业”、“如何学习数学”、“如何学习英文”等等,所有书籍都是免费赠送的,但目前只有英文和西班牙文版,尚未出中文版。书中…     

浅谈初中素描教学中的教与学

本文提出了初始美术教学中素描教学的重要性,以及采取哪些教学手段、方法,让学生“自主”学习。让我们把握好“兴趣”这个最好的老师,让充满爱的教育帮助学生在自己的起点上得到最充分发挥,挖掘每一个孩子的潜力和兴趣是我们教师的职责,让孩子们在欢愉中获得真知,让我们的美术教学变得更艺术、更完美。     

为孩子创造最好的教育

什么是最好的教育?适合你孩子的教育就是最好的教育。但是,囿于客观条件限制,学校还无法达到“为每一个孩子创造最适合他的教育”的要求。这就需要家庭教育来给以弥补。为孩子创造最适宜他的家庭教育,是我们每个家长应该去做和能够做到的,好教育是家长和教师共同创造的!     

校长 请勇敢“亮剑”

“校长”一词在笔者看来,不是官衔和光环,而是重担和使命。我们能否提出“不让一个孩子掉队”的口号？我们能否给每一个孩子提供最适合的教育,让每一个孩子都生动活泼主动地发展？校长必须做出掷地有声的回答。     

构建小学体育课程评价体系的实践研究

通过体育课程评价,让学生喜欢运动、养成自觉锻炼的好习惯,是所有体育老师共同关注的课题。适合的教育让每一个孩子“人人成功、人人成星”,让我们在实践中去研究适合学生课程评价方案,发现每一个学生的闪光点,用欣赏的眼光去看待每一个孩子,让体育课程评价成为学生喜欢体育课堂的助力剂。     

因地制宜 发挥图书作用——记班级图书角的形成和发展

因材施教,是作为学科教师的我经常要考虑的问题,如何能让每一个孩子在学习当中都成为发光体呢？那就要看我们能否针对不同的学生“对症下药”,确保因材施教真正落到实处。然而,接手管理学校图书馆后,我发现,教育学生和管理图书馆都要随机应变,教育学生需要因材施教,对图书馆的管理应当因地置宜,所谓合适的才是最好的。但什么是合适的？这个问题本身就是一个值得深思的问题,让我费尽心思,绞尽脑汁。     

用“四大支柱”凝聚校园文化精髓——桂林市中华小学教改综述

“让每一个孩子健康成长,让每一个家庭收获快乐”是我校坚守的办学理念。我校教育教学紧紧围绕“促进学生健康成长”的核心理念展开,一切校园活动都体现并向社会传递着“家庭拥有健康成长的孩子就拥有快乐的源泉”的教育诉求。为此,我们在定位学校发展方向、教师培养、学生培育等方面进行了细致的谋划,     

大拇指教育:帮助孩子走出“盲从”

“大拇指教育”告诉我们:蹲下身来,赢得孩子们的信赖,走进他们的心灵深处。因为我坚信,孩子的每一个行为背后都有原因,让我们多一些聆听,少一些判断,成为孩子真正的朋友;因为我坚信:蹲下身去会更接近孩子的世界;因为我坚信:心与心的交流,能让我们和孩子走在一起!1、重拾“自信”,走出“盲从”     

与课程同行 创学校新容

新课程改革已经如火如荼的开展了3年。作为基层学校,3年来我们与新课改一同成长,共同吮吸着新课程的甘露,体验着新课改的历程。我们本着务实、创新的态度,走过了一段难忘的岁月,我们放飞了心灵,也因而拥抱了太阳。一、坚持以人为本,让每个孩子都快乐成长3年来,我们以“教育思想人文化、办学条件优良化、教学管理精细化、学生素质个性化”为办学理念,将全部的出发点和归宿放在了孩子身上,关注每一个孩子,尊重每一个孩子的个性差异,将“以人为本”的素质教育思想真正落到实处。1、实施小班化教育。为了让每个孩子得到充分的教育,我们根据学校…     

为了孩子的健康成长和未来——吉林省第二实验学校“潜能生班”的探索与实践

问题边缘化的少年确实需要管,需要教育。因为问题已摆在那儿,回避不是办法,也回避不得。尤其是这样的情景——很多相似的渴望隐藏在很难被感知的背后,而每一份渴望的背后都连着一个孩子的成长和未来——人们永远挥之不去。——如何确保每一位孩子都能够健康成长,是值得每一位教育者深深思考的命题。——“让优秀学生自信不自负、让潜能生自强不自卑”是我们最终的教育目标。在长春,就有这样一个令人羡慕的“差生”不差的地方——     

决胜课堂——“阶梯教育”教学策略

课堂是素质教育的主渠道。课堂对于孩子的成长，对达到国家教育教学目标至关重要。“阶梯教育”认为：每堂课都应该是优质课。其标准是：每一位学生都在原有基础上得到最好的教育和发展；每一位学生都在课堂上进行着独立的、紧张的、愉快的脑力活动；师生间、生生间互动良好，形成心理相容，即相互肯定的心理倾向，师生双方都“相容快乐”，教育教学目的基本达到，绝大多数学生做到“当堂消化”，课后复习、作业十分轻松。这样的想法，真有点“理想化”，但不少学校达到了，如上海闸北八中，盘锦实验中学魏书生班等。怎样决胜课堂?它们的经验是：     

教育就是点亮每一个孩子的未来

作为教育人,总在不停地思考:教育应当怎么办?我时常想起新加坡教育部长给校长委任状上的附言:“你的手中是许许多多正在成长中的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要.全部对未来充满着憧憬和梦想,他们都依赖着你的指引、塑造和培养,才能成为最好的自己和有用的公民.”这段附言给予了我们一个启示:教育就是点亮每一个孩子的未来.创优“三大课堂”实践就是我县教育工作者为之努力的一个探索,并以此为支点,推进区域性的素质教育.     

家里的“男子汉”(三)——母亲手记

一读最新一期《人民教育》,其中有一篇文章《被生命温暖的教育》,讲的是湖北省武汉市一所小学的生命发展教育,其中一段话给了我很大的触动——“作为老师,我们应该怀着一颗赞美的心去看待每一个孩子,只有这样才能让每一个孩子的生命都能得到最好的发展。”又是赞美!又是赏识教育!又是一个实践这种理念的成功案例!一切都不陌生,一切都很近,但这次让我的心为之一动的是,作为母亲,我为什么对孩子的赞美越来越少了?就在昨晚,我又忍不住对他发了一通火,原因是我嘱咐他吃完饭后马上洗脚而他却私自开了电脑玩游戏。事后,当儿子睡着了,我又是望着他…