用思想提升教育的品质

所谓“思想”,维特根斯坦给予了明确的表述:“事实的逻辑形象就是思想。”“思想是有意义的命题。” “你真正的生命是你的思想。”这是一个重要的、十分有价值的命题。它意味着:如果没有思想,人就只是酒囊饭袋、行尸走肉,就会一事无成、枉度此生,当然就更谈不上个性的魅力和人格的魁力了。 教育需要思想,需要有思想的教育学者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来;需要有思想的行政领导,去制定教育政策,用思想推动教育的改革;需要有思想的校长,用思想凝聚人心、管理学校,去创造先进的办学模式;需要有思想的教育刊物     

用思想提升教育品质

教育改革需要提升教育品质,教育品质需要前瞻性教育思想引领。用思想提升教育品质是社会发展的企盼,是教育发展的呼唤,是学校发展的要求,是师生发展的需要。用思想提升教育品质旨在让广大教育工作者用高尚的教育价值追求和先进的教育理念指导教育规划,开发教育资源,组织教育活动,创造教育生活,促进教育硬实力和软实力的全面提升。用思想提升教育品质的实践路径是用思想武装大脑,用思想创建环境,用思想建构课程,用思想改造课堂,用思想指导活动。     

用思想提升教育的品质

所谓“思想”，维特根斯坦给予了明确的表述：“事实的逻辑形象就是思想”，“思想是有意义的命题”。“你真正的生命是你的思想”，这是一个重要的、十分有价值的命题。它意味着：如果没有思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；就会一事无成、枉度此生；当然就更谈不上什么人格的魅力了。教育需要思想，需要有思想的教育学者去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来；需要有思想的行政领导去制定教育政策，推动教育的改革；需要有思想的校长，用思想凝聚人心、管理学校，去创造先进的办学模式；更需要有成千上万有思想的教师，他们…     

刘铁芳：过有品质的教育生活

唤醒卓越的“教育之思” 《今日教育》：对于大多数教育工作者来说，教育哲学是一门深奥和陌生的学问．是远离日常教育实践的。作为一位研究教育哲学的学者，您认为教育哲学对于教育实践的意义何在？     

用思想提升教育的品质

……之所以要用思想来提升教育的品质,就因为教育作为一种有着丰富的价值内涵和精神旨趣的活动,其行为是有着明确的目标追求的。而目标的确需要理性的思考,需要对历史、社会、文化与人性的洞察;目标追求中的实际操作,既受制于要达到的目标,又受制于具体的环境。如果囿于操作的层面,行为就是盲目的,其效果就可能是低效的、无效的,甚至是负效的。从活动到行为再到操作,前者引     

用思想提升教育品质 用研究促进教师成长

成都市推进城乡教育一体化，缩小区域教育与校际间的差距，努力实现教育公平的改革实践力度越来越大，积累的典型经验越来越多，取得的成效越来越明显，已受到各方面的高度关注。特别是学校布局、学校标准化建设、资金投入、资源共享、教师流动、学生入学、升学考试等方面都得到相当程度的改善或提高。     

用思想提升教育的品质

所谓“思想”，维特根斯坦给予了明确的表述：“事实的逻辑形象就是思想”，“思想是有意义的命题”。用我们的日常话语来表达，思想就是我们对于事实的描述、解释和预言，就是我们用以诱导、申述、劝说、暗示等等言辞的集合。     

一位善育英才、自成英才的年轻教学精英——贲友林小学数学教学风格述评

1990年，17岁中师毕业开始执教的贲友林，如今已成为市小学数学学科的带头人，省优秀教育工作者，苏教版国标本新教材的编写者，省教海探航征文多次一等奖获得者和全国小学数学优课评比二等奖、一等奖荣膺者。经过刻苦自学，他在岗完成了大专和本科的进修，而且每年送教的班级数学成绩稳列前茅。     

用陶行知生活教育理论指导数学教学

生活教育是陶行知先生教育理论的核心。陶行知先生反对脱离生活的传统教育,主张建立以生活为中心的教育,提倡“用生活来教育”,“为生活向前向上的需要而教育”,“生活决定教育”。在数学教学中,我们应该努力践行陶行知的生活教育思想,使数学教学在生活的沃土中扎根、发芽、开花、结果。     

用思想点亮教育生活——我的成长故事

不知是生活节奏的加快，还是自己的内心受制于这个浮躁的时代，平时很少能自然地静下心来，细看自己翻过的每一页，或许，这本身便是作为传承人类文化的教育工作者的一种缺憾？     

打造“创意课堂” 提升教育品质

临汾市解放路小学始建于1921年,其前身是省立第六师范附属小学,至今已有93年的建校史,是一所省级示范校、临汾市课改名校。我校丰厚的教师资源、优秀的专家团队成为学校践行课改的坚实后盾,先进的硬件设施、优良的教学环境成为学校推进“创意课堂”的必要保障。     

品质伴随幸福的教育生活

尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位同仁： 感谢你们莅临我校，对我们的工作进行评价指导。今天我汇报的题目是《品质伴随幸福的教育生活》。确切地说，用这个题目主要是表达我们的教育理想，现实离理想目标的距离还很遥远，但我们自信的是一直走在路上，走在通往幸福的教育之路上。     

生活教育思想在小学数学教学中的应用

生活即教育与数学教学密切相关。小学数学教学生活化是一种实现新课程目标要求的有效策略。应用时,应从现实生活出发,将教材的内容与生活的实际有机地结合起来,引领学生关注社会生活,联系生活经验,经历学习体验,让学生爱上数学,会学数学、用数学。一线数学教师要注意防止用生活味去完全代替数学课所应有的数学味,只有处理好数学和生活的辩证关系,才会使数学课堂教学获得更好的效果。     

浅谈生活教育思想在初中数学教学中的渗透

“生活即教育”是陶行知教育思想的核心之一。在初中数学教学中,教师要将课堂教学与生活联系在一起,充分利用生活中的数学,将课堂教学与生活有机地联系在一起,使学生能够全身心地投入数学课堂中,培养学生用数学知识解决生活问题的能力。     

数学思维品质的内涵及其培养

从本期开始，我们将陆续刊登南京师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师李星云应邀为本刊撰写的《小学数学教学热点问题探讨》系列文章。这些文章涉及当前小学数学教学中广泛受到关注的各个方面，从理论上和实践上对应采取的正确的教学行为给予解释，提出相应的有效策略。我们期望这对读者运用现代教学理论采指导自己的教学行为有所帮助．以促进教学研究和课程改革的发展。     

提升小学数学学习有效性的生活教育策略

数学是小学阶段的重要课程之一,提升数学学习有效性非常重要。从小学生学习活动的特点与发展规律和小学数学教学与评价的导向入手,探讨了提升小学数学学习有效性的生活教育策略。     

立足数学思想方法教学,全面提升学生思维品质

数学思想方法是数学教学的核心,学习教学不仅是教学知识点的学习,更重要的是数学思想方法的学习和养成,从而提升学生的思维品质.     

洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏泰州召开

金风送爽,丹桂飘香。10月20—21日,著名特级教师、江苏省名师、南京师范大学兼职硕士生导师、享受国务院特殊津贴的知名专家、原江苏省泰州中学副校长洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏省泰州中学召开。     

学校公共生活的建构与公民品质的教育

公共生活为学校公民教育提供了生活实践的基础和公共伦理的基础,使得学校公民教育能够在具有公共性的生活实践和伦理氛围中形成和发展。以公共生活为根基,学校公民教育可以更有效地培育学生的公民德性品质、公民民主品质、公民理性品质和公民行动品质。学校公民教育有必要建构一种以公共生活为核心的学校生活实践体系,包括协商对话、社团自治以...