农村小规模学校发展对教育应对人口之变的行动启示

当下,我国人口形势正发生着巨大变化。城镇化进程中,农村学校发展规模缩小,逐渐显现“小”“特”样态。人口变化带来众多教育新态,如低班额、小规模、联盟共同体、按需式教与学、高质量体系等;也催生出诸多的改革方向,如小班化教育实施、特色化学校发展、区域化教师培养、联动式教研活动、个性化教学设计、定制化学习管理等。以新趋势作为教育改革的突破口,建立高质量教育体系,可以更好地为教育的高质量发展注入动能。     

西部农村小规模学校的发展困境与出路

针对西部农村小规模学校发展存在的硬件设施使用成效差、优质师资力量薄弱、公用经费使用不合理、学生生源流失严重等问题,西部农村小规模学校应切实提高硬件使用效率、吸引优质师资力量、合理分配公用经费、激发学校办学活力,切实满足人们对公平而优质教育的需求。     

宁夏农村小规模学校发展现状个案研究

农村小规模学校是农村教育发展过程中出现的一种办学模式,这些学校仍存在不少问题。本研究通过选取个案,采用结构性访谈法对宁夏盐池县王乐井乡某农村小规模学校的教师X进行深度访谈,全面了解学校发展现状,梳理出学校发展中存在的问题,并进行了原因分析,进而提出改进农村小规模学校发展状况的策略。     

农村小规模学校特色发展的思考

近年来,农村小规模学校的办学条件明显改善,但一些学校仍存在师资配置和专业结构不合理、学生因择校而流失、教师流动快、家庭教育乏力等问题,这些制约着农村小规模学校的发展。而农村小规模学校发展是农村教育发展的重要内容,为了促使农村小规模学校特色发展,需要因地制宜,整合教育资源,挖掘地域特色文化资源,建立科学完善的评价机制、内部管理长效机制,打造有效的特色课后服务体系,创新家校合作方式,激发内驱力,促进农村小规模学校内涵式特色发展。     

农村小规模学校教育质量提升策略研究

农村小规模学校方便当地学生就近入学,也能切实地解决农村中小学布局调整后的一些学生上学远、上学难的问题,对于发展质量更加公平的教育,具有不可替代之作用.但从农村小规模学校的教育质量来看,因其受到特定地域、特定条件的影响,呈现出教育教学质量低下的现象,为此,文章针对如何提升农村小规模学校教育质量的具体策略进行探究.     

精准扶贫背景下农村小规模学校发展研究

农村小规模学校之所以成为我国基础教育最薄弱的环节,是因为受多种主客观因素的影响。在精准扶贫背景下,需要政府、学校和社会多方联动,精准发力、精准施策,使农村小规模学校成为小而优、小而美的现代教育乐园,成为美丽乡村中的一道靓丽风景线。     

乡村振兴中农村小规模学校发展思考

农村小规模学校是农村学生受教育的最基本场所,但是由于其规模小、设施少、师资力量不足等问题,导致农村小规模学校的教学水平并不理想。在国家乡村振兴战略下,农村小规模学校迎来了难得的发展机遇,本文对乡村振兴中,农村小规模学校该如何谋求自身发展之路进行了简单的思考,并从创新农村小规模学校内部发展机制与加大外部力量支持两方面,提出了建议,以期农村小规模学校可以牢牢把握乡村振兴的好时机,实现自身的良好发展。     

乡村小规模学校发展的问题与对策研究

乡村小规模学校在经历初起、曲进、撤并等三个阶段后,迎来后撤并阶段.由于乡村小规模学校存在办学条件相对薄弱、教师队伍结构不良、信息技术贡献有限、课程建设动力不足等问题,制约着乡村小规模学校的进一步发展.新时代乡村小规模学校发展的对策为:改善办学条件,搭建人才孵化器;优化教师结构,提升学校软实力;利用信息技术,筑牢教学生命...     

农村小规模学校的现实困境与战略选择

办好农村小规模学校,是推进城乡基本公共服务均等化的基本要求,事关我国经济社会发展大局,对保障教育公平具有重大意义.为此,确立农村小规模学校在我国经济社会发展和教育高质量发展体系中的战略地位,将农村小规模学校建设纳入乡村振兴战略总体布局,实施好农村小规模学校教师专项支持计划,切实推动义务教育均衡发展和城乡一体化.     

单独制定农村小规模学校资源配置标准——基于辽宁省农村小规模学校资源配置基础数据的分析

随着城镇化进程推进和人口流动加剧,小班、小校甚至是空壳学校逐渐成为农村教育的重要形态。对辽宁省农村小规模学校资源配置基础数据的分析发现,农村小规模学校呈现出地域分布不均衡、班额小、硬件设施设备短缺、师资配置薄弱等突出问题,其症结在于现行的以学生数为基础的资源配置方式。发展农村小规模学校的关键在于转变教育资源的投入方式,由"注重生均意义上的投入公平"向"保证每一个学生获得的教育服务均等"转变。为了让农村小规模学校学生获得均等的教育服务,应充分考虑农村小规模学校的发展特点和现实需求,单独制定农村小规模学校资源配置标准。     

借力网络教学促进农村小规模学校的发展

由于所处地理环境以及历史遗存等多方面的原 因,农村小规模学校在教学设施、教学质量、教育资源等方面相 对落后,严重制约了学校的发展。近年来,随着互联网、信息化 的兴起,信息技术的全面渗透,“互联网+”教育模式也运用而 生,这无疑为农村小规模学校的转型发展带来了新的契机。“互 联网+”教育是指运用互联网教育平台,链接优质外部教育资 源,并通过开展同步网络课堂教学、网络教研,实现优质教育资 源的共建共享,改善农村小规模学校师资薄弱的现状,从而有 效促进教育公平,推进教育均衡发展。     

论农村小规模学校的分类发展政策

在比较农村小规模学校优势与劣势的基础上,文章认为我国农村小规模学校应采取“科学定位、分类发展”的政策。其基本涵义是：以公正的程序对农村小规模学校进行准确定位,对不同类型的小规模学校采取分类发展政策。（1）对于需要关闭的小规模学校,应在学生分流、校车服务、校产处置等方面实施配套政策;（2）对于过渡期保留的小规模学校,应在...     

农村小规模学校教师发展路径探析

2012年"撤点并校"被叫停,在"后撤点并校时代"为农村学校尤其是农村小规模学校培养一支稳定的、高素质的师资队伍迫在眉睫。为此,清晰界定农村小规模学校教师在推进当地政治、经济、文化现代化中的重要地位,摆脱农村小规模学校教师的"道德主义"桎梏,成为关照农村小规模学校教师所凸显出来的职业倦怠的理论前提。基于理论与现实两个维度对农村小规模学校教师进行分析并积极打造一支"保质保量"的农村小规模学校师资队伍,成为"后撤点并校时代"具有相当现实意义的重要举措。     

农村小规模学校教师专业发展的困境和对策

农村学校是我国教育的短板和基础教育的薄弱环节,提高农村学校教育质量是缩短城乡教育差距,实现教育公平,全面提升我国基础教育质量的有效方式。农村教师是农村学校教育质量的保障因素,但是农村教师,尤其是小规模学校教师专业发展现状并不好。因此,亟须改善农村小规模师资情况,促使农村教师专业发展。对此,本文对农村小规模学校教师专业发展存在的困境进行了分析,提出相关建议。     

西北农村地区小规模学校发展的作用、问题及对策研究--基于甘肃省H县的调查分析

本研究对西北农村地区一个县域农村小规模学校进行调查研究后发现：小规模学校在西北农村地区有其存在的必要性,在促进教育均衡发展方面起着重要的作用,但在发展过程中面临着经费短缺、基础设施差、师资力量薄弱等问题。针对存在的这些问题,今后需要关注教育效益追求中的价值取向,政府应加大对农村小规模学校的财政投入,同时加强教师队伍建设以提高教育质量。     

农村小规模学校学生社团建设的实践研究

随着素质教育的不断深入,组织学生进行社团活动逐渐成为实施这一目标的重要途径以及有效方式。在新时代中,加强学校社团建设能够有效提高学生的综合素质,加强学生兴趣培养,助力学生快速成长,但是农村小规模学校学生社团建设是非常困难的。本文将结合当代素质教育的现状,浅谈农村小规模学校社团建设的实践,在新形势下,完善相关管理制度,推动农村小规模学校学生社团建设稳步发展。     

农村小规模学校的发展困局与对策

文章首先阐述了农村小规模学校的发展困局,然后提出了农村小规模学校的发展对策,包括注重优秀教育资源的共享共建、切实强化师资队伍的建设发展、切实加大经费的保障力度、切实强化学校管理工作的开展。     

农村教育跨越式发展背景下农村学校信息化建设的思考

一、实现农村教育跨越式发展农村学校必须加强信息化建设 实现农村教育跨越式发展,其主要内容:一是要求我们在时代背景和社会基础上跨越,由小农经济的农业社会向知识经济的信息化社会转变,促进农村教育跨越式发展;二足时间上的跨越,缩短农村教育发展的进程,产生飞跃和突变,由服务小农经济转变为服务农村产业经济;三是质量上的跨越.优化农村教育.大幅度提升农村教育的质量和效益,扭转城乡教育差距扩大化的趋势.从而使农村学校能够承担起培养学生、向广大农民宣传先进文化和科学技术、提高农民劳动技能和创业能力的责任.更好地服务于三农。这     

如何做好农村小规模学校管理

做好农村小规模学校管理,要突出精细管理,确保责任到位,建立高效工作机制;要加强德育,拓宽育人途径,促进学生健康发展;要细化常规管理,强化教学中心,提升教育教学质量;要坚持校本研训,提升教师素养,打造优质教师团队;要丰富校园活动,提升建设内涵,提升学校文化品位。