论煤炭院校研究生的跨学科培养

在高等学校里跨学科培养研究生是培养研究生行之有效的一种方法。跨学科培养研究生符合并体现以研究生进行科学研究的方法来培养研究生的特点。世界各国大学培养研究生都各自有它符合自己国情的培养方法,但不管这些培养方法彼此之间是如何的不同,有一点都是共同的,这就是跨学科培养。我们煤炭院校研究生也是跨学科培养。跨学科培养研究生是研究生培养工作的一个     

对制订医学博士研究生培养方案若干问题的探讨

博士研究生培养方案是为实现本学科博士生培养目标的具体实施方案,是培养博士生的基本文件,也是进行培养工作、教学管理和质量检查的主要依据。因此,科学地制订培养方案是培养博士生的基础工程,是博士生培养工作中的一项决定性的工作。     

重识博士生培养模式

博士生培养活动可被看作是一项特殊的生产活动。博士生培养模式包括博士生培养力、博士生培养方式和博士生培养关系三个维度。它们之间相互影响、相互作用,共同促进博士生培养模式的变革与发展。培育优质的、可持续发展的博士生培养力,是创新我国博士生培养模式的基础;建立适应培养力的发展水平并体现博士生自我生成第一性的培养方式,是我国博士生培养模式改革的根本;确立合作与指导并存的培养关系,是我国博士生培养模式改革的重点。     

关于21世纪创新型人才培养的思考

培养创新型人才,提高创新素质是建设创新型国家的迫切需要。培养创新型人才的核心是自我发展能力。培养创新型人才的本源是健全人格。培养创新型人才的保证是创新人格。培养创新型人才的基础是创造个性。培养创新型人才的关键是评价机制。     

面向新世纪谈学生创造力的培养

创造力的培养是现代教育教学活动的重要指向。改革教育教学方法是培养学生创造力的前提，形成科学学习方法是培养学生创造力的基础 ，注重学生个性发展是培养学生创造力的障碍，开发智力是培养学生创造力的关键，生存环境、教育环境是培养学生创造力的客观条件。     

小学语文教学中学生思维能力的培养

本文从六个方面阐述了语文教学中对学生的思维创造力的培养:一是激发学生学习兴趣;二是培养思维敏锐力;三是培养思维流畅力;四是培养思维变通力;五是培养思维独创力;六是培养思维精进力。     

基于高校调查的研究生培养质量保障机制研究

通过对研究生培养质量保障机制的案例研究发现,生源质量保障是研究生培养质量保障机制的前提,课程教学质量保障是研究生培养质量保障机制的基础,科研质量保障是研究生培养质量保障机制的核心,导师指导是研究生培养质量保障的决定性因素,学位论文质量保障是研究生培养质量保障机制的关键,管理体制机制是研究生培养质量保障机制的制度保证。针对研究生培养中刚性的管理制度多而柔性的质量文化缺乏等问题,应通过深入推进研究生培养机制改革,提升导师队伍整体质量,实行研究生分类培养,优化研究生培养氛围,加强质量文化建设等途径完善研究生培养质量保障机制。     

面向新世纪谈学生创造力的培养

创造力的培养是现代教育教学活动的重要指向.改革教育教学方法是培养学生创造力的前提,形成科学学习方法是培养学生创造力的基础,注重学生个性发展是培养学生创造力的保障,开发智力是培养学生创造力的关键,生存环境、教育环境是培养学生创造力的客观条件.     

数学教学中创新思维的培养

数学是"思维的体操",在教学中:注重发展学生的观察力,是培养学生创造性思维的基础;提高学生的猜想能力,是培养学生创造性思维的关键;炼就学生的质疑思维能力,是培养学生创造性思维的重点;训练学生的统摄能力,是培养学生创造性思维的保证;注意培养发散思维,是培养学生创造性思维的重要环节;注意诱发学生的灵感,是培养学生创造性思维的突破口.     

成人高等教育中创新提问能力培养策略

成人高等教育改革的核心是培养创新型人才,培养创新型人才的关键是培养创新意识和创新能力,而培养创新意识和创新能力的首要环节是培养创新提问意识和创新提问能力。成人高等教育中要多方培养学员的创新提问能力。     

论大学生自学能力的培养

大学生自学能力的培养是综合能力培养的核心,大学阶段是自学能力培养的最佳时期,应该注重学生的自学能力培养。简要论述了自学能力培养的必要性,探讨了大学生自学能力培养的措施。     

初中数学教学与学生创新能力的培养

在初中数学教学中,进行创新思维能力的培养,是发展学生综合创新能力的基础.课堂创新是培养学生创新能力的前提,创造人格是培养学生创新能力的关键,发散思维是培养创新能力的核心,尊重个体差异是培养学生创新能力的继续.     

谈美术专业学生组织能力的培养

组织能力的培养是美术专业学生素质教育的重要方面。组织能力的培养有三条基本途径。一是培养学生良好的心理品质和行为习惯 ;二是培养学生的协作能力 ;三是强化学生的自我管理能力的培养。     

大学教学创新与创新人才培养--以南京大学人才培养工作为例

本文结合南京大学人才培养工作 ,就学校层面如何推进教学创新和培养创新人才 ,进行了一些思考与探索。认为确立现代教育理念是培养创新人才的核心 ;强化基础、拓宽知识面是培养创新人才的基石 ;推进名师授课是培养创新人才的关键 ;注重科学研究训练是培养创新人才的重要途径 ;营造浓厚的学术氛围是培养创新人才的必要条件 ;建立科学的管理机制是培养创新人才的重要保障     

“双一流”建设背景下交叉学科研究生培养的探索与启示

交叉学科研究生培养是“双一流”建设背景下拔尖创新人才培养的主要途径之一。交叉学科研究生培养存在着不适应社会需求、受传统培养模式制约和机制体制障碍等方面的问题,制约着交叉学科研究生培养的深入发展。南京农业大学典型交叉学科“农业信息学”经过多年发展,形成了具有特色的研究生培养模式,取得了较为突出的成绩。该学科研究生培养实践表明,适应需求是交叉学科研究生培养的根本,适切的培养模式是交叉学科研究生培养的基础,健全的机制体制是交叉学科研究生培养的保障,坚强有力的导师团队是交叉学科研究生培养的关键。     

浅谈学生数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,在日常的教学中,我们可以通过多种形式培养学生学习数学的兴趣,爱心是培养学生学习兴趣的秘密武器,多媒体是培养学生兴趣的高效手段,精心设计课堂是培养兴趣的摇篮,联系生活是培养兴趣必不可少的元素。     

浅谈美术教学中学生创新能力的培养

美术教育是整个素质教育的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径.学生的生活经验是美术创新能力培养的基础;学生的兴趣是美术创新能力培养的源泉;学生的想象是美术创新能力培养的翅膀;开放的教学环境是美术创新能力培养的沃土.     

培养学生创造力的探索

本文根据工作实践和国内外的有益探索，对如何培养和发展学生的创造力提出见解，认为改革教育教学方法是培养学生创造力的前提，科学的学习方法是培养学生创造力的基础，尊重学生的个性是培养学生创造力的保障，开发智力是培养学生创造力的关键，生存环境和教育环境是培养学生创造力的客观条件。     

培养具有良好个性的孩子

本文主要阐述了个性的概念、形成原因和培养好个性的方法,重点是培养好个性的方法,具体从四个方面入手:一是培养欢乐而稳定的情绪,二是培养独立自主的精神,三是培养社会适应能力,四是培养社会适应能力。个性的发展对孩子的全面发展非常重要,家长一定要重视培养幼儿良好的个性。     

培养四种能力 提高学生历史素质

能力主要包括：自学能力、表达能力、记忆能力和思维能力。四种能力是相辅相成的,培养自学能力是前提,培养记忆能力是基础．培养表达能力是关键．培养思维能力是核心。