音乐课堂教学模式的选择与应用探讨

音乐的实践活动是错综复杂的，每一种音乐课堂教学模式中，都体现了音乐课堂目标中不同层面的内容，如情感价值观方面的目标，过程与方法、知识与技能方面的目标等。每一种音乐课堂教学模式都涉及不同的音乐教学内容领域。音乐课堂教学共有九种基本模式，包括体验模式、探索模式、创作模式、技能模式、[第一段]     

中小学生肥胖的危害与运动处方研究

中小学生生理机能的良好发育可为以后身心健康的发展奠定坚实的基础,为他们适应高速发展的社会提供先决条件。然而在生活水平日益提高的今天,许多中小学生由于活动量偏少或生活方式不科学而引起肥胖,已影响到他们身心的健康发展,肥胖学生身体素质较差,心理障碍也较多,缺乏社会适应性,严重影响其智力潜能的发挥。     

高中体育教学中研究性学习应用模式探讨

改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和创新精神，已经成为21世纪世界各国教育改革共同关注的焦点。教育部要求全国各省市从2002年9月1日起使用《全日制普通高级中学课程计划》，开设研究性学习必修课，研究性学习课程的设立是我国新世纪课程改革的一项新举措，符合国际基础教育改革和发展的趋势，符合我国新世纪培养高素质人才的需求，它对人才培养模式的改变，促进学生的全面发展、提高学生的综合素质将产生深远影响。     

对体育教学观念转变的一些探索

新课程体现“以人的发展为中心”,强调“健康第一”的指导思想。因此促进学生学习方式的转变至关重要,应以学生发展为中心,重视学生的主体地位,真正地使学生成为学习的主体,认识的主体,发展的主体;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。     

对中职德育课堂应用活动单导学模式的思考

<正>所谓活动单导学,就是教师将教育目的蕴藏在活动过程之中,引导学生通过调查、讨论、交流、探究、反思等多元活动,进行"自主学习"和"合作学习"。活动单导学模式彻底打破了知识本位、教师主体的教学方式,充分发挥了学生的主体作用和教师的导学作用。我在本市的一些初中、普通高中观摩了多场活动单导学的示范课,从中得到了很大的启发和鼓舞,回校后满怀信心地在我们中职班的课堂上应用起来,但却遇到了前所未有     

关于构建和谐社区的文化建设的几点思考

十六大提出要坚持以人为本，推进人的全面发展。坚持以人为本，并不能仅作为是社区文化的建设目标，而应该作为社区文化建设的原则。从社会学角度讲，社区是一定区域人群的共同生活体；从文化角度讲，社区文化是社区成员精神活动、生活方式和行为规范的总和。社区文化有着地域性和趋同性的特点。这种特点是社区成员文化背景存异斗争后求同的结果，所以，它明显带有主观人为色彩。我们知道，文化的产生有赖于人的行为活动，人们活动的审美层次的高低决定文化层次的高低，     

品德与社会“五步自主小组合作”活动模式的应用与探索

品德与社会课程是以学生生活为基础、以良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程,是专门教人做人的课程：教授这门课程时,教师首先应该教会学生成为学习的主人。基于“自主、民主”的教育理念,我们提出“五步自主小组合作”活动模式,让学生自主学习,真正成为学习的主人。在教学中老师为学生们创设情境,设计体验、经历和各种活动,让学生在活动中有足够的活动机会,有足够的自主空间,去学会生活、发展自我、共同分享,真正让学生在生活中学习,在活动中感悟。     

对马克思《关于费尔巴哈的提纲》中实践观的剖析与思考

1845年,马克思在布鲁塞尔写了<关于费尔巴哈的提纲>,在这个被恩格斯誉为"包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件"中,马克思第一次以崭新的姿态揭示了革命实践在认识世界和改造世界中的决定作用,阐明了以科学的实践观为基础的马克思主义哲学的基本观点,标志马克思主义哲学和旧哲学的决裂,一种崭新的哲学体系在科学实践观基础上建立了起来.马克思的新唯物主义,即实践唯物主义高度重视人及其实践活动,并为我们提供一种真正关注人的现实生活的实践思维方式,这种思维方式对于我国哲学在新世纪的发展与建构具有多方面的积极意义.     

对教学交往的几点思考

教育作为人类一种自觉的自我发展与提升的社会实践活动,其本质就是人与人的交往,是教与学的存在方式,没有交往,教学过程就会流于形式,教学任务就无法真正落实,教学目标也就不可能达成。在教学交往中,教师和学生都是作为一个完整现实的人而存在的,都是教育的主体,交往的目的不仅限于知识信息的传授交流,更多的是精神的相通,情感的交流和人格的相互影响,教学交往的准则在于相互理解,教学交往为学生主体性发展提供了有效途径。