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苏发元 《中学语文(读写新空间)》2007,(11):21-21,26
语文教师授课时不是教具体课文而要教“知识与能力”,而“知识与能力”需要我们去建构,去挖掘,挖掘出来后还要按照科学的方法教授学生熟练掌握使用。 相似文献
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苏发元 《中学语文(读写新空间)》2007,(29)
语文教师授课时不是教具体课文而要教"知识与能力",而"知识与能力"需要我们去建构,去挖掘,挖掘出来后还要按照科学的方法教授学生熟练掌握使用。 相似文献
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课程改革以来.语文课堂教学发生了很大的变化.出现了一些新课程下的好课。与此同时,我们也不否认当前的语文教学中.太多“捧着新教材.不知教什么.搬着新教法.不知该怎样教”的苦恼困扰着教师:太多的无效教学、无效训练充斥着我们的课堂:太多的“教师教得辛苦,学生学得痛苦”的“乌云”笼罩着我们的校同…… 相似文献
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<正>语文教学,教什么?老师们也许会说"教教材",也可能会说"用教材教"。新一轮课程改革的最初几年里,在"教教材"和"用教材教"上进行过热烈的讨论,有过偏激的认识。但是,两个概念确定的含义是什么,两者的联系和主要区别体现在什么地方,在教学中如何处理、把握"教材",至今还缺少权威性的 相似文献
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<正>编者按:《义务教育语文课程标准(实验稿)》中,课外阅读作为语文教学的一项重要要求被提出来,强调要培养学生的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量,要求"课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150 相似文献
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王丽 《聪明泉(少儿版)》2009,(2)
教科书的内容是"四书"台湾一直沿用过去的说法,将"语文"称作"国文"。台湾的高中国文教科书包含三种:《高中国文》、《中国文化基本教材》和《国学概要》。也许有人担心,要 相似文献
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教科书的内容是"四书"台湾一直沿用过去的说法,将"语文"称做"国文"。台湾的高中国文教科书包括三种:《高中国文》、《中国文化基本教材》 相似文献
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书的魔力是任人皆知的,人生苦短,存在无涯,幸亏有了书,人类在时间和空间上才能把见闻广大多数倍,有的甚至等于多活了几个人生。 相似文献
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书的魔力是任人皆知的,人生苦短,存在无涯,幸亏有了书,人类在时间和空间上才能把见闻广大多数倍,有的甚至等于多活了几个人生。 相似文献
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语文教学,教什么?老师们也许会说教教材,也可能会说用教材教。新一轮课程改革的最初几年里,在教教材和用教材教上进行过热烈的讨论,有过偏激的认识。但是,两个概念确定的含义是什么,两者的联系和主要区别体现在什么地方,在教学中如何处理、把握教材,至今还缺少权威性的 相似文献
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朱则光 《中国小学语文教学论坛》2011,(9):31-32
教什么和怎么教,是语文老师每天面对的问题。教什么,是第一位的问题,是语文教学的重点、难点,作者认为教的应该是文本内部的矛盾。怎样教,就是引领学生走进文本深处。课的整体框架,可以用活动课型和球形;课的细节处理,可以借助引读和细磨;课堂的教师姿态,教师要"贴"着学生教。 相似文献
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语言要怎么“教”才能达到“不需要教”——叶圣陶语文教育思想的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
徐龙年 《课程.教材.教法》2007,(11)
叶圣陶先生在20世纪60年代初提出了一句名言:"教是为了达到不需要教。"深刻地揭示了语文教学的真谛。长期以来语文教学收效甚微,关键在于没有朝着"不需要教"的目标努力。为了达到"不需要教"的理想境界,语文教师要改变"逐句讲解"和"精批细改"的陈旧方法,注重启发诱导,把学生真正当作学习语文的主人。 相似文献
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法国作家莫泊桑的<项链>是美国高中语文篇目,这篇小说选编在九年级(相当于我们的高中一年级)<文学的语言>(The Language of Literature,McDougal Littell 2000年版)一书中. 相似文献