民族预科语文教学的现状及对策研究——以凯里学院为例

民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分,预科语文是民族预科教育主要课程之一。凯里学院民族预科语文教学存在多方面的问题,其产生与预科语文教学大纲陈旧、预科语文教材缺少时代性、民族性、开放性、师资力量薄弱、教学方式单一等有关,针对凯里学院民族预科语文教学的现状,提出及时修订预科语文教学大纲、编写符合预科学生实际的语文教材、增强预科师资力量及倡导自主、合作、探究的学习方式等对策,以提高预科语文教学的质量。     

高校少数民族预科语文教材的建设

少数民族预科班语文教材建设关乎预科语文教学质量,而语文教材建设的前提是对预科语文课程性质的准确理解和对教材编写范式的科学把握、文选的"文质兼美"坚守。文章从课程性质、编写范式、选文标准三个维度探讨少数民族预科语文教材的得失。     

对如何编写预科汉语教材的点滴思考

作者在本文中结合多年的教学实践和学科建设,从教学理论和教学实际应用的角度就预科汉语教材建设中的四个方面的问题,即教材问题、教材编写的基本原则、教材的结构和编写方式及编写组成人员等进行了探讨和具体分析,旨在说明教材建设是预科汉语教学中不可或缺的一个重要内容。     

民族预科语文教学的现状与对策初探——以阿坝师范高等专科学校预科教育为例

作为预科阶段重要课程的语文教学,应与时俱进,以适应新形势下的社会需求,不断丰富其教学内容,不断完善其教学模式,以提高预科学生的语文综合能力,培养自学思维与自学能力,开阔其视野,使少数民族学生从对自身身份的原始认同,走向更为理智与成熟的多元文化包容与研究心态。因此,民族预科的语文教学应将人文性与语文的工具性并重。给学生打开民族灿烂文化宝库的二扇窗户,也是教会学生如何从课堂与教材上的“狭义语文”自觉走向广阔绚烂的语文大世界的一座桥梁。     

漫谈高校少数民族预科《语文》中的古文教学

我国高校少数民族预科的《语文》(汉语文)教学,由于在实际实施中存在诸多的原因,无法编撰统一的教材,在教材的选择上比较驳杂。因此只能在教学方法上寻找一些共同的思路,使少数民族学生在接受汉语言文化上可以有一些有效的教学效果。这成为各高校少数民族预科汉语文教学的突破口。而汉语文中的古文教学,应该更是突破口中的难点和攻坚点,一旦古文大关解决,之后的汉语文教学就可以做到触类旁通了。     

预科一年制新疆班语文分层教学略论

预科语文分层教学,这种模式具有实施的必要性及可行性.本文考察了学生分层、目标分层、问题分层和练习分层等诸多教学环节,藉此探究如何设计合理的预科语文分层教学模式.     

我国少数民族本科预科课程教学定位的基本依据与原则探析

民族预科课程教学定位问题一直困扰着我国民族预科教育,影响教学质量的德定和提高.文章分析了预科课程教学的特殊性,从学生民族文化背景的多样性与教学标准统一要求相协调、知识传授与思想教育相结合、知识积累与学习能力发展相结合、以教师为主导与充分发挥学生主体性相结合、尊重学生文化背景与发挥多元文化的积极作用相结合等10个方面提出了少数民族本科预科课程教学定位的基本原则,旨在促进民族预科教学的科学化、规范化.     

预科语文教学改革初探

预科教育是我国高等教育的一个特殊层次。文章总结了多年来预科语文教学的经验,着重分析了预科语文教学的特点和现状,指出了当前预科语文教学中存在的问题,并有针对性地提出了提高语文教学效率的途径与方法。     

少数民族预科《汉语精读教程》探究

汉语是少数民族教育的主干课程之一,而汉语教材又对预科汉语教学起着关键作用.本文针对当前少数民族两年制预科汉语教材的优势及存在问题,做出相关分析与探研,以促其发展.     

关于南疆预科阶段汉语教材研究情况——以和田卫校为例

关于预科阶段的汉语教学,探索和研究预科汉语教学的特殊规律尤其重要,因为只有把这些规律研究的深刻和切合实际,才能提高预科汉语教学的质量。教材是教学的依据,因此,必须研究和编写一系列预科阶段汉语教学的配套教材。     

新疆高校民族预科教育的历史、现状及其发展趋势

民族预科教育是我国普通高等教育的一个特殊层次,也是民族高等教育的重要组成部分。新疆高校民族预科教育始于20世纪50年代末,对提高新疆少数民族高等教育质量有较大的促进作用。目前,其在教学规模、教材选用、课程设置、教学改革等方面有较大的改革和发展。但在办学模式、教材建设、师资力量、科学研究等方面还存在着不少问题。21世纪,新疆高校民族预科教育有着巨大的发展空间。     

试论民族院校预科汉语教学的特点及对策

改革开放、西部大开发和边疆地区经济建设的飞速发展,对加快培养少数民族人才都提出了更高的要求,教育部颁布全日制民族中小学汉语教学大纲,并提出少数民族预科生结业汉语能力达标要求,以及MHK（少数民族汉语水平考试）的推行,都给预科汉语教学带来新的挑战和机遇。针对此问题,预科汉语教学应采取相应的措施和具体办法。     

汉语动宾结构特点与汉语动词教学分析

文章在分析动词带宾能力的基础上提出对外汉语教学中动词教学的方法：动宾结构的整体教学法;汉外动宾结构的比较教学法;分层次分阶段教学法。提出汉语教材中动词编写的策略：教材中动宾结构的呈现要体现一定的全面性;教材对动词带宾结构的选择要注重实用性;教材中动词带宾形式的编写顺序要由简单式到扩展式;教材中的不同动宾结构应该有一定的重现要求。     

对韩国学生汉语写作教材编写及教学的探讨

韩国汉语写作教学有着自身的特点,从韩国汉语写作教学的现状出发,以学生的作文为基础,通过课堂实践以及对学生反馈情况的分析,对韩国写作教材编写提出建议:教材编写应针对韩国学生和初学者,应和综合课汉字课教材紧密结合,只列出常见错误语法点,切忌不要把作文教材编写成语法教材。对韩国汉语写作教学提出建议:一是将格式和标点作为知识点先行讲解,二是写作教学从汉语初学者开始。     

进一步办好民族预科教育,培养更多的少数民族人才

民族预科教育是我国高等教育的一种特殊层次,是我国民族高等教育不可缺少的重要组成部分.为适应21世纪中国少数民族和民族地区对高等教育发展的需要,民族预科教育必须立足于西部大开发、突出自身特点、加快教育改革、全力提高其教育质量,为推动科技成果转化和人才培养提供服务.     

大学语文：从理论到实践

本文回顾了作者课题研究、撰写专著、教材编写、课堂实践的完整过程,从母语高等教育的高度探讨了大学语文学科理论,提出大学语文教材编写必须有理论开路、实践检验的观点,全面总结了大学语文从理论到实践所取得的经验与成果,希望能给全国大学语文同行们提供参考。     

谈民族预科教育中英语教学的现状、对策及改革构想

民族院校预科教育要关注英语教学的定位、英语培养目标的确立。英语教学中如何实施教学理论和实践相结合的原则、英语教与学如何协调配合、英语作为第二语言教学如何遵循语言学习的获得和习得规律,解决了这些民族预科教育中英语教学的特点及规律问题,才能使英语教学质量有一个大的飞跃。     

浅谈"高级汉语听力"课的教学措施与效果

近几年,我校对少数民族学生预科“高级汉语听力课”、在选用教材、改进教学条件、采用先进教学方法、提高教学水平方面,深化改革,达到了提高少数民族学生在汉语“听、说、读、写”水平等方面的目的,并在HSK达标率方面也显现出优势,得到家长、学生、用人单位和社会的肯定。     

统编小学语文教科书与民族地区教师的适切性评价研究

统编小学语文教科书与民族地区教师知识水平、教学能力、教学方法分别呈现高、中、低水平的适切性;教科书内容与教师适切性处于中等水平,教科书编排与教师适切性较高。为坚定不移推进统编小学语文教科书在民族地区的使用,应适当修订教科书、沿用原有听说教材、开发教学资源、加强教师培训。只有教师用好统编教科书,少数民族年轻一代才能真正掌握和使用国家通用语言文字。     

试述语文教科书的语言规范问题——以鲁迅作品为例

语言文字规范是语文教科书的基本要求。为了适合教学的需要,编者在编选时,对作品进行适当加工,这是编写语文教科书的惯例。当然,这也有例外。比如,对毛泽东和鲁迅的作品,编者是无权修改的。鲁迅是公认的语言大师,他为现代文学创造了独具魅力的白话语言。鲁迅作品一直是中学语文教科书的重要内容,鲁迅作品在新的中学语文教材中的变化,主要表现在选文倾向上有所改变及篇目上有所调整两个方面,但选编的数量并未减少。用今天的语言规范标准来看,鲁迅作品中确实也有某些不规范现象,应用历史唯物主义的观点看待这个问题,不能要求鲁迅写作时必须遵守今天的语言文字规范标准,否则,将会犯以今律古的错误。教师在教学中应当向学生指明这一点,并且要讲清这是特定时期的语言现象,不必在这些方面学习和模仿。