实施科学探究 优化物理课堂教学

一、分析教材,把握方向 物理新教材显著的特点是凸显了"科学探究",教材每节都设计了探究活动,探究活动从以往的演示实验和学生实验演变而来,改变了传统教学的教师做学生看、教师讲学生听的被动局面.教材另一个显著特点是突出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念,教材编排的探究活动非常贴近学生生活,让学生感到亲切、生动、有趣,给学生以新鲜感和学习的冲动,使学生无时不感觉到物理就在身边.     

巧用自制教具培养高中物理解题能力——以抛体运动为例

高中阶段的物理是难度比较大的,对于学生具有很大的挑战性,内容的深度和广度都是比较大的,许多的内容都是比较抽象的,如果单纯的是看书去理解对于学生来说是很有难度的,许多高中部分的物理知识,都需要通过实践来加深理解.但是在实际的高中物理教学过程中,教师们对于实验的重视程度不一,有些教师不能够认识到物理实验的重要性,所以也不会带领学生去进行一些物理的实验,可能只是选择部分重要的时间去做.同时,有许多的学校物理教具是不完善的,不足以支撑几个班级使用,甚至不够一个班级使用,所以学生即使可以去做实验,也只能是几个人一起做实验,几个人用一套装备,在这个过程中,学生的参与度是难以保证.甚至有些学校都是物理教师一人做实验,学生来观察没有亲自去做实验的机会.这样的物理教学对于学生的理解来说又增加了难度,不利于增强学生对物理知识的理解,培养学生的物理解题能力.要想解决教具不足的问题,就要学会自制教具.本文就将具体探究,巧用自制教具培养学生的高中物理解题能力.     

谈物理教学中的启发

在课堂教学中要想获得教学成功,培养学生的学习兴趣是一个非常重要的因素.下面就培养学生学习兴趣谈点个人体会.一、培养学生学习物理的兴趣1.在课堂教学中,培养学生学习物理的兴趣初中生的智力水平正处于形象思维阶段,初学物理时常流露出强烈的好奇心和新鲜感.我在课堂教学中紧紧抓住学生的这一心理特点,用生动的小故事或巧妙的实验激发学生学习物理的兴趣.     

物理课堂中的情景创设

正初中物理教学中,孩子对新鲜的事物容易产生好奇感,提升他们的兴趣,但是课堂中新鲜感不足,使学生缺乏学习的兴趣.如何扭转这种现象,本文结合自身多年物理教学实践,分析课堂创设情境的重要性以及情景教学的策略.初中物理课堂上大部分学生提不起学习的兴趣.目前课堂上存在以下情况:教师在讲台上滔滔不绝的讲解知识,学生在讲台下不听讲,有做小动作的、有聊天说话的等等.发生这种现象的原因,是课堂上学生缺乏学习的热情以及对教师讲解内容缺乏新鲜感.因     

对新课改中物理实验教学的几点思考

物理实验是物理教学的一个非常重要的环节,怎样实验、做什么实验、实验器材如何选择等问题都是新课程改革必须要考虑的问题.物理实验教学的核心问题就是对学生物理实验动手能力的培养,而关键又是对学生思维品质的培养.笔者从以下几方面锻炼学生的物理实验能力,并探讨其在培养学生创新精神中的作用. 一、学生应明确实验目的,熟悉实验原理 物理学是从客观事物出发总结出事物之间的规律的一门学科,作为学生就是要通过实验进一步探究这些规律并加深理解,所以我们要做的实验是什么目的,是探究还是验证一定要明确,明确了实验目的,怎样用我们学过或者已经知道的知识进行验证就要涉及实验原理.     

物理课堂中的情景创设

初中物理教学中,孩子对新鲜的事物容易产生好奇感,提升他们的兴趣,但是课堂中新鲜感不足,使学生缺乏学习的兴趣.如何扭转这种现象,本文结合自身多年物理教学实践,分析课堂创设情境的重要性以及情景教学的策略.初中物理课堂上大部分学生提不起学习的兴趣.目前课堂上存在以下情况：教师在讲台上滔滔不绝的讲解知识,学生在讲台下不听讲,有做小动作的、有聊天说话的等等.发生这种现象的原因,是课堂上学生缺乏学习的热情以及对教师讲解内容缺乏新鲜感.     

千方百计做好实验

为了提高物理教学质量,大力加强演示实验、学生实验是十分重要的。我们充分挖掘学校原有设备的潜力,同时陆续自制了近百件物理教具,基本做到了凡书本上要做的实验都能做,还能做一些书上未提到但又需要做的实验;又着手改进了部分学生实验装置,增设了一些学生实验。部编教材颁发后,我们按大纲要求,开出了新教材上全部学生实验。下面就将我们加强实验的一些做     

如何在物理教学中培养学生的观察能力

物理是一门以实验为基础的自然科学,在物理学习中,无论是演示实验还是学生实验,都应尽量让学生明确实验目的,理解实验原理.做演示实验时,由于实验的操作者是教师,学生的主要任务是观察和思考.教师通过课堂物理实验来培养学生的观察能力,学生只有在学习物理过程中,先学会观察、感知,从感性认识出发,才会上升到理性认识,才会把学生独立思考的能力培养出来.     

认真做好物理实验

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学.认真做好物理实验,不仅是学好物理知识的重要途径,而且是提高学生素质的重要方法.初中物理实验一般可分为以下三种类型:一是老师在课堂上做的演示实验;二是学生在实验室做的分组实验;三是学生在家做的课外小实验.     

物理实验教学新模式

物理实验教学中必须引导学生领悟物理实验在物理学习中的重要价值,明确实验不仅仅是一次简单的机械操作后得出的一个结论,还需明了为什么做实验、怎样做实验.教学中,通过尝试开放实验、加强"非常规"实验、变验证性实验为探究性实验、引入课外实验、构建评价新体系等措施,真正提高学生设计实验、分析实验的能力.     

初中物理教学中实验的妙用

物理是一门以实验为基础的自然学科,物理知识的发现、探究与学习都是建立在大量实验的基础之上.实验是我们研究、探索物理世界的重要手段,发挥着桥梁的作用,在物理教学中有着不可替代的重要作用.实验既可以激发学生浓厚的物理学习兴趣,又能提高学生动手实践能力,培养学生思维能力,是提高物理教学有效性的重要手段.因此,我们要重视物理实验教学.然而,长期以来受应试教育的影响,实验不在考试范围之内,许多教师用讲实验代替了做实验,甚至直接跃过实验,学生没有思考与实践的时间,只要记住实验步骤与实验结果就可以了.随着教育形势的发展,素质教育更加关注学生全面素质的培养与提高.     

抓住时机,培养学生的学习动机

一个人,有了强烈的学习动机,才会有学习探索的动力,才会坚持不懈地做各种尝试,这是取得成功的开始。在物理教学中,教师要善于抓住时机,利用每一个着力点,培养和保护好学生的学习动机和兴趣,做开聪启智的良师。古人云“善始即功半”。教师要做好起始教学工作,使之有一个良好的开端。刚升入初二的学生,对物理有一种自然的新鲜感,非常熟悉的电灯、电视、汽车等都成了物理学研究的对象,他们渴望知道其中的道理,这是培养学生学习动机的好机会。教师要满足学生的心理需求,上好第一节课很重要。在这里,可以结合生活中的例子,充分利用实验仪器、多媒…     

物理教学中演示实验的作用

在教学中,一些教师总嫌做演示实验麻烦,认为演示实验做不做都无所谓,口头上讲清楚就行了．殊不知,俗话说：“百闻不如一见,百见不如一做．”物理演示实验中生动有趣的物理现象,为学生在形成物理概念、规律前营造出活生生的情景,这让学生的感受强烈,印象深刻,这使物理概念、规律在学生脑中的形成及对学生各种能力的培养都极其有利,这是用任何语言的表述都难以做到的．下面试论演示实验在物理教学中作用．     

新修订课标中学生必做实验变化产生的影响及建议

1前言学生必做实验又叫分组实验或学生实验,它有别于演示实验,将学生分成2~4人一组,需要学生到实验室亲自完成实验.2017年普通高中物理课程标准修订后学生必做实验为21个,与2003版课标的要求相比大幅增加,也多于现在考试说明(全国卷)的要求.分析学生必做实验的变化及其对实验教学的影响,可以帮助教师更好、更快地适应新课标的变化,有利于新课标在教学实践中的落实.笔者对比了2003版和2017版普通高中物理新课标中的学生必做实验,分析了2017版课标中学生必做实验的变化及这些变化带来的影响,针对落实新课标发挥实验教学重要作用提出了一些具体建议。     

演示实验在初中物理教学中的作用

<正>物理是一门实验性很强的学科,也是初中阶段最重要的基础学科之一。物理教学中有多种多样的实验,这些实验或充满趣味或充满新鲜感,营造出轻松活泼的课堂气氛,提升了学生的学习兴趣和动力,促使学生以极高的热情投入物理学习之中,进而更加扎实地掌握知识,拓宽思维。一、激发学生学习物理的兴趣初中生处于迅速成长和吸收知识的阶段,具有极大的好奇心和旺盛的求知欲,对于物理教学中实验表现出极大的兴趣。     

物理实验趣味性的挖掘

物理实验能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力,并且对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要的.怎样做才能达到这一要求呢?关键在于对物理实验中趣味性的挖掘,挖掘学生喜闻乐见的内容,使物理课成为对学生最具吸引力的课。首先要丰富物理实验课的形式. 在以往的实验课前,教师事先为学生准备了必要的实验器材,实验课中学生用这些器材做实验,基本上是在重复教师讲过和做过的、或是学生从教材中看过的内容,这样重复的实验学生动手操作一遍仅仅起到提高学生手脑配合水平,和识记有关实验操作程序     

怎样上好初中物理第一节课

人们常说,良好的开端等于成功的一半.这里蕴含着深刻的哲理.物理对初二学生来说是一门新课,学生对物理课自然有一种新鲜感."物理是什么?物理有趣吗?物理有用吗?物理难学吗?怎么学好物理?带着这些疑问和强烈的好奇心,学生们对第一节物理课充满了期待和向往,而这些问题也正好是初中物理课本第一课要解决的问题.     

用实验培养学生学物理的兴趣

一般来说,初中学生在刚接触物理时,都有一种新奇感。这种好奇心理如果得不到及时培养,可能很快就会消失。物理教师应通过各种有效途径,将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣,通过实践,我认为做好实验是一条有效途径。 1 把学生的新鲜感引向学习兴趣利用有趣的演示实验,可以抓住学生的新鲜感,以培养学生初步的学习兴趣。例如,用鸡蛋代替钢球使惯性实验变得“惊险”;在物体浮沉条件实验中,分别将鸡蛋和油滴浮、沉、悬浮在事先配好的不同浓度的溶液中;在热膨胀实验中,将双金属片做成热控门铃;在演示水是热的不良导体时,演示烧不死的金鱼等。每一次     

兴趣是最好的老师——浅谈培养农村初中学生学习物理的兴趣

在刚接触到物理这门学科时,绝大多数学生都是很感兴趣的.但是,学习一段时间后,有很多学生的学习兴趣会逐渐下降.甚至会出现厌学的情绪,这是农村初中较普遍存在的现象.要改变这种现状,就应先分析厌学的主要原因.据了解,主要有如下原因:虽然素质教育推行很多年了,但许多学校和教师们一直都还在走应试教育的老路,而极少根据学生的实际因材施教,没有根据学生的需要而教学,导致学生的学习负担过重,使一部分学生不断产生学习困难,导致厌学.其次,实验器材、设备稀少且陈旧.目前还有很多农村学校的初中物理实验只能做一部分,而且多数都只能做演示实验,学生分组实验更少.实验少了物理课就是会变得枯燥无味了.再次,近年来,物理在中考中的分值减少了,学校和学生也不够重视了.厌学的学生会更多.物理老师要想提高物理教学质量,提高学生学习物理的积极性和主动性,作为物理老师就应该改变自己的教学方法和手段.把学生的被动学习变为主动学习,化学生的冷漠为热忱,使学生觉得学习物理丰富有趣,这就须得从培养学生的兴趣上下功夫.如何培养学生学习物理的兴趣呢?     

加强物理实验教学,提高中职学生的实验、实践能力

物理是一门以实验为基础的科学,实验教学是物理教学的基础.作为中职物理教师,必须高度重视和加强实验教学.通过演示实验,培养学生的观察能力和激发学习物理的兴趣;通过亲自动手实验,锻炼学生的动手操作能力;通过教材中的做一做、实践活动、课处兴趣和学生在实脸资源开发等强化活动,培养和提高其实验和实践能力.