美丽的眼睛

"金盒子"是我一周前放到教室的一个金灿灿的小盒子.把它放到教室的初衷是为了班级的建设,重点关注"沉默的大多数",促使每一个学生健康成长.我请学生把发现的集体中的闪光点写在纸条上,放进盒子里--可以发现他人,也可以鼓励自己;可以是学雷锋做好事,也可以是自己或同学的点滴进步.     

课堂上的戾气和杀气

在网上还在为清史专家阎崇年先生吃耳光而争论的时候,殊不知全武行已经悄然升级,血腥的升级,一位政法大学年轻的教授,在课堂上众目睽睽之下,被学生砍断了脖子。其实,这样的血腥,山西一所中学在今年的早些时候已经上演过了,一位老师也是在课堂上被学生用刀捅死的。     

教室里飞来了春天的纸飞机

桌子三张一堆,五张一团,地上白的、黄的、花的,各色纸飞机落了一地。我们的教室成了战场,我们的地板成了停机坪。我成了一颗威力无穷的定时炸弹,我要让这些"飞机机械师"成为我的攻击目标,我必须炸得他们落花流水,让我眼睛里一触即发的怒火喷薄而出。     

课堂上的生物标本

那时,楚翔正是十六岁的青春叛逆期,又在一个全校最乱的班级读初三。门门功课都是＂红灯记＂的楚翔,在经受了无数不屑的冷眼后,索性破罐子破摔,上课的时候总是绞尽脑汁想出各种鬼点子捉弄老师,这成了他乐此不疲的＂游戏＂。     

课堂上的丰碑

前不久，我在惊讶中读完孙双金老师的《我的语文教学思想》，很佩服她的学生能在课堂上大胆地对书本内容进行质疑．能在课堂上“不拘一格”地提出连孙老师都没能想到的问题，更令人费解的是孙老师也很难回答的问题，学生在思考后却“迎刃而解”了。孙老师的教学感言是“学生可畏”．我也那么认为，．[第一段]     

课堂上，那架悠悠的纸飞机

上大学了，仍然无法拒绝那排山倒海的考试和作业。我们绝望而疲惫地倒在课桌上，有气无力地应付着。这是我人生的“黄金时期”，一个叫“厌学”的名词把我囚禁在无聊的日子里。     

有感于课堂上“沉默的大多数”

很多中学老师和我有同样的苦恼：课堂上，当师生之间自由交流时，学生主动参与的热情还较高；一旦提出一个问题希望学生各抒己见时，参与者的数量就锐减；经过动员，勉强有两三个学生举手回答；再提出问题，回答的还是这几个学生，其他人或低头或做思考状，成了“沉默的大多数”。     

让细节在课堂上生辉

课堂是由无数个细节组成的，课堂的每一个细节带给孩子的影响是久远的、深刻的。课堂上，也许是不经意的几句话，也许是不起眼的一件小事，也许仅仅是一个动作、一个行为，但正是课堂上的这些细节，决定了学生对学习、对老师的态度，决定了学生今后的发展方向。     

课堂上的流鼻血事件

一节一年级语文课正在进行，突然一个孩子站起来指着同桌大声说：“老师，他流鼻血了!”学生们纷纷扭头注视着这位流鼻血的孩子。一位正在回答问题的同学面露怨色，嘀咕着：“我好不容易回答个问题……”另一位则直接说：“烦死人了，今天有人听课呢!”老师快步走向流鼻血的孩子，     

当课堂上响起歌声

这是一节语文课,正当我讲得兴致勃勃时,耳边突然传来“悠扬”的歌声。循声望去,是他——平时表现很差的一个学生。他居然敢在老师讲课时唱歌!我顿时火冒三丈,几大步冲到他面前,用力拽他,试图将他拖到教室后面。不曾想,那学生死死抓住桌子。我使劲,他也使劲,双方像拔河一样僵持着。这下,全班学生的目光都聚焦在我们这里。我感觉血直往头顶涌,     

课堂上的等待

经常可见这样的公开课情景：老师提出一个问题，然后让学生读一段课文，不等学生读完或只待学生一读完就提问；即使学生回答不到位，但只要跟老师预设的答案沾边，老师就抢过话语权，把答案引向或指向“目标”。许多评课老师往往称赞其课堂密度高，知识容量大，学生反映热。但据笔者看来，这是违背教学心理规律的。不等学生看书，不待学生思号，就让他们回答、质疑，无异于让无本之木长成参天大树，使无源之水汇成浩荡大河．     

让学生在课堂上当主角

新课标施行以来,许多老师还是感到很困惑,这主要是因为他们还难以处理好师生在课堂上的位置与关系。通过对新课标的学习,笔者认识到,师生的关系其实是导演与演员的角色关系,只有让学生处于主角的位置,才能很好地调动他们的积极性,让他们在课堂上很好地表现自己。一、老师如何当导演(一)“导演”要有好的教学语言阅读课文时,教师要根据自己对课文的理解,对课文的语言文字进行分析,引导学生学习语言,对学生进行语言教育。为了达到这个目的,针对不同类型的课文,笔者精心设计教学语言,力争使导言、结语、讲述、点拨、小结等都达到明晰、简练,富…     

让学生感受课堂上的幸福

四年前，我接手了六年级一个新班。接班后，我发现有位同学不但基础差，上课也缺乏兴趣，作文只能写几句话。一次偶然的机会，听到他对音乐任课老师的评价，虽是抓住缺点来说，但勾勒非常形象。我想，变相侮辱老师，得狠狠地整治他。上课后，我当着全班同学的面说“我今天听到你一段非常精彩的描述，你抓住音乐老师的外貌及动作特点，描述得很形象啊。[第一段]     

课堂上的“即兴”

曾听过一位小学语文老师的课，她请学生用“尾巴”一词口头造句。一个学生站起来贸然说：“人是有尾巴的。”他的话音刚落．全班同学和听课的老师全都笑了起来。不料，这位老师却亲切地说：“你能积极发言。很好。你造的句子从语法上讲没问题，然而从科学上讲，笼统地说人是有尾巴的，不够妥当，因为现代人没有尾巴。如果改成‘人类最早的祖先是有尾巴的’就好了。”     

促进有效互动，让课堂激起生命的浪花

沉默,这已经是一个令人无奈而又不得不承认的事实。据我观察,一般课堂上沉默的学生至少占班级人数的60％,而且,高二、高三这一比例还要大一些。现在的课堂怎么了？是学生出了什么问题,还是老师有问题？老师对学生的报怨有道理吗？     

为纸飞机插上梦想的翅膀

"告诉大家一个好消息,我校四至六年级的学生要进行纸飞机比赛。欢迎各班同学踊跃报名。"广播中传来的这一通知在教室里炸开了锅,学生们的热情顿时"沸腾"了。紧接着,教室里的孩子们用灵巧的小手不停地折叠着,操场上的孩子们在一次次试飞中不断地奔跑着、欢呼着,校园里到处飞翔着各式各样的纸飞机……此情此景,勾起了我童年时许多美好的回忆,我     

课堂上，教师遭遇学生插嘴

一位青年教师正给学生讲《乌鸦喝水》的故事。当讲到“乌鸦把石子放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了”时,一学生迫不及待地说道:“可以用吸管喝水,我们平时喝饮料都用吸管的。”“那时有吸管吗?”那位老师没好气地说。只见学生垂头丧气地低下了头,其他学生则发出了哄笑声。一位青年教师教学《美丽的丹顶鹤》,当读到“黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡”时,一名小男孩插嘴道:“老师,丹顶鹤的第一故乡在哪里呢?”老师一时语塞,碍于有人听课便虚晃一枪:“这个问题下课再讨论吧。”小男孩只好怏怏地坐下,一节课也没再举手发言。课堂上,遭…     

我最喜欢老师的眼睛

我最喜欢看老师的眼睛。上小学的第一节课是语文课,老师要求做一个简洁的自我介绍。我是最不善于当众讲话的,别人的目光一对准我,我就心慌意乱。老天保佑,千万别叫我呀!     

课堂上我不敢回答问题

我是一名初一年级的学生，有一件事令我很烦恼．就是上课怕发言。每次老师叫我回答问题的时候．我总是低头站在那里，心里很紧张，不知道该如何回答。我怎样才能克服这种心理呢？     

让课堂成为学习的乐园

“现在的学生一届比一届难教了。”“讲了一遍又一遍,到头来还是不会做……”许多老师这样感叹着;“不知怎的,自己付出了那么多时间精力,学习成绩还是上不去……”许多学生这样困惑着。老师为什么会有那样的感慨,学生为什么会有那样的困惑?有许多原因。要解决这些问题,最重要的是我们教师应重新审视、更新教学观念,改善教学策略,让学生