研究的常态性:班主任素质提升的巨大空间

人是每天都在变化着的,学生如此,班主任也是这样.隔一段时间后对同一件事的看法就会有变化,隔一段时间后对同一个人的看法也会有差异.所以班主任的研究总是常新的.因为被研究的人员、事件和时间、地点在变化,社会环境、民众需求和自身素质在变化,所以班主任研究就是一种常态性研究.班主任研究的常态性,主要表现在内容具体、形式稳定和结果可期三个方面.     

“三走进”提高班级管理效能

班级工作是学校最基本的工作,班级管理也是学校管理的重要内容之一.班级管理工作杂、细、多,而班主任作为班级管理的主要责任人,与学生接触的时间是最多的,对学生的影响也是最大的.学生的性格与个性都不同,对同一件事,不同的学生就会有不同的看法,所以,这些都给我们班主任提出了更高的要求,要求班主任要有很高的素质与管理策略,而管理方法与管理策略都是外在的显性管理,要想成功还得需要学生对班主任的认可程度.     

做好班主任工作的一点认识

做好班主任工作是学校教育工作中的重要组成部分。我想就,做班主任二十余年的经历,谈一下如何做好班主任工作的看法。一、做好班主任,要学习和研究儿童心理儿童在不同的成长时期,有不同的成长变化和情感状态以及求知欲望,了解这些规律性的常识,有利于班主任针对儿童的年龄特点、身体状态,心理因素等方面做好工作。如果违背了儿童在不同成长期的心理因素,会引起学生的逆反心理,影响学生的健康成长,以     

班主任眼中的学生

人们对整个世界的根本看法是世界观,班主任对学生的根本看法是学生观,我们每个班主任都应该有正确的学生观。为什么强凋班主任的学主观呢？因为学生观决定了班主任对青少年的态度,决定了班主任的工作热情及采取的教育方式、方法。正确的学主观会增添班主任工作的劲头和信心,也能调节班主任与学生的关系,提高班主任工作效率。首先班主任要尊重学生,不能伤害学生的自尊心,这是学生上进不可缺少的动力。班主任要尊重学生的人格。教育要注意方法,讲话要注意分寸,切不可信口开河,甚至讽刺挖苦、斥责,更不能体罚和变相体罚。我曾教过这…     

品行能力感情形象——浅议班主任的基本素养

在班级管理中,我们常常会遇到这样一种现象,有些班主任在初一阶段时,班级管理井井有条,班主任在学生中有很高的威信.但是,随着学生年龄的增加和对班主任的了解,他们对班主任逐渐有了一定的看法,对班主任也不再那么崇拜了.     

能指方向的星星

1。天上的星星虽然都有自己的位置,但在晴朗的夜晚,每当我们隔一段时间观看天空时,都会发现星星从东向西移动了,而且还会随着季节的变化而移动。     

班级管理中正确对待非正式群体的艺术

一个班级组建一段时间后往往会产生班委、兴趣小组、团支部等正式群体之外的没有正式组织手续、经过个人间的接触和交往自然而然形成起来的非正式群体。因此,如何正确对待存在于班级中的这种非正式群体,对班主任工作来说是个不容忽视的课题。学生在长时间的共同学习中从入学时的相识到相知,从相知到知心,由于兴趣相投,逐渐形成各种形式的非正式群体:有一起进食堂的饭友;同一学校升入高中的学友;     

“80后”班主任与学生的难解之情

"80后"班主任是"80后"老师中的佼佼者,他们多为独生子女,相比于"60后""70后",家庭条件优越,学历层次高,喜欢网络交流,有一定社会责任感。他们刚参加工作就被选拔到班主任工作岗位,有一种初入职的短暂兴奋,但在班集体建设中与学生接触一段时间后,往往呈现出以下一些难解的情结。1.对学生有要求而自己往往很难做到。"80后"老师入职后担任班主任,一般会有一个入职培     

关于班主任的“角色突变”

所谓的“角色突变”就是指同一个人在不同场合下其思想意识会有不同的侧重,由于角色的变迁,其行为表现也有质的改变。班主任在教育过程中主要有三方面的角色变化:班主任学生、班主任与学校、班主任与家庭。现代整合教育理念求班主任工作在这三方面达到有效的统一。一、班主任与学生———引导式的朋友“你住校的事情忘记跟我说了吧?”“不是的,因为怕你,我不敢说……”“我并未批评过你,更未碰过你,为何怕我?”“以前的班主任都非常凶,我不敢说一句话,再加上我一个不起眼的学生,他们也很少找我谈心。我以为你也是样的……”这是我与一位学生…     

谈班主任过激情绪的回避

学校是培养人的场所,肩负着教书育人的光荣使命,而班级是学校最基本的单位。作为学生最直接的,也是接触最多的班主任理应首当其冲地担负起教育者的角色。在长期学习交往中,会出现胜利的喜悦,也会出现摩擦、碰撞的痛苦。班主任在下述心境下容易产生过激情绪。①班集体荣誉突然受到损害;②班主任受到了严重侮辱;③班级成绩普遍下降;④听到领导公开批评自己班级。过激情绪是班主任工作中常见的一种现象,对工作效率的影响极其严重。班主任有了过激情绪之后,对问题的看法往往会失之偏颇,认识绝对化、情感极端化,行为必定会简单、粗暴。表现为急风…     

班主任谈丛

１０月话题我是一个父母离异的女孩，最近悄悄喜欢上了本校一个男生，他对我很好，很照顾我。课堂上我抑制不住对他的思念，就给他写信，不巧信被数学老师发现，后又转到班主任手里。班主任是一位开明、民主的老师，既没有批评我，也没有张扬这件事。我很感谢我的班主任，却担心她会因此改变对我的看法，把我看成一个坏女孩。我的班主任会有这样的想法吗？———若歌老师会改变对我的看法吗若歌同学，父母的离异一定对你打击很大，使你至今无法适应，无法面对。此刻的你比以往任何时候都更加渴望友情，渴望关爱。他对你的关怀，无异于雪中送…     

班主任的个性与带班风格

在任意一所学校里,班主任工作都会受到学校领导的高度重视。学校各个班级带好了,学校队伍就会很齐整,各项工作都能走在前面。怎样做好班主任,也是老生常谈,各有各的看法。班主任工作确实纷繁复杂,责任重大。历年来,班主任都使出了浑身解数,真可谓"八仙过海,各显其能",什么样的班主     

签字

也许我是副班主任的缘故,在学生面前,没有正班主任的威严和严厉,学生自然也没有更多的拘谨,每当下课铃声响后,时常有学生跑到我这,聊聊他们的所见所闻,说说他们对世事的看法和想法,甚至给我来点小要求,当然,只要不是“原则”问题,我自然会满足他们的要求。     

新课程标准下班主任工作的几点体会

随着教育改革的深入,全面实施新课程标准,更深层次地推进素质教育已成为教育工作的任务,它既对班主任工作提出了新的挑战,同时也为班主任工作创造性的发展提供了新的契机。笔者认为,领会新课程的观念,把班主任工作与课程改革相结合,就会使班主任的工作有新的突破。下面,笔者就结合工作实践,谈谈自己的看法。一、教育理念上,树立多方合作的意识教育是一个大系统,包括学     

角色与职责——浅谈高中班主任工作之做细做实

以前读书时,觉得老师有两类,一类是科任教师,另一类就是班主任了。而对于班主任这类角色,特别是自己中学时候的班主任,印象特别深刻。在我的印象中,我以往的班主任都是非常忙碌的,因为要管我们这些学生。常常大部分的时间都是跟我们在一起,那时候对班主任有一种说不出的依赖。觉得他跟一般的老师就是不一样。转眼间参加工作也快二十年了,中学时不曾想过会成为一名老师,而现在已经是手下有四十多个“兵”的班主任了。站在班主任的岗位土才发现以前对班主任的认识太肤浅,原来这里面是有很多学问的。虽然我不是一个成功的班主任,经验也没多少,但我也有了自己的看法。     

解读焦耳定律

家用电器如电风扇、电视机,连续使用较长时间后,要停一会儿,特别在炎热的夏天;而如果这些用电器长期停止使用,则隔一段时间应该通电一次,特别是在潮湿的天气.为什么要这样做呢?各种用电器里都有导体,只要有电流通过导体,就要发热.连续使用较长时间后,要停一会儿,是为了散热,防止用电器的温度过高而烧坏元器件;潮湿会降低绝缘性能,使电路工作失常,影响电器的使用,所以用电器长期停止使用,隔一段时间应该通电一次,利用电热来驱潮.电热对人们既有积极的一面,也有消极的一面.(一)实验探究:影响电热的因素由于电流通过导体产生的热量可能与许多因…     

论影响班主任班级管理工作成效的因素

班主任是班级授课制的产物,班级管理是班主任的基本职能。班主任在履行班级管理职责时,常常会以不同的角色出现。在不同时期不同条件下,班主任在班级管理中表现出来的角色也不完全相同。当今社会的新变化要求班主任在班级管理中必须实现从传统角色向新角色的转换。当今社会是一个迅速变化的社会,这种变化的基本特征体现为从一元到多元。在这种多元的总趋势下,促使班主任班级管理角色转换的因素既有社会因素,也有教育本身的因素。创新时代赋予班主任角色新内涵,要求班主任工作扎实高效,作为职业学校的班主任,由于教育对象的复杂性,就更需要高效的班主任工作。通过对有关班主任理论的研究,结合多年的班主任工作实践,笔者认为,影响班主任工作成效的因素应有两大方面,一方面是班主任自身的因素（内部因素）,另一方面是班主任自身以外的因素（外部因素）,其中班主任自身因素是最主要因素。     

让学生的德育在实践中内化

班主任是学校教育过程中主要的管理人员,由于他直接管理学生在学校中的日常生活,也是最接近学生的教师,因此,会极大的影响学生的思想,行为等素质的养成。班主任的基本工作,就是对学生进行德育教育,培养学生应有的素质和品德。本文就初中班主任如何进行德育工作提出了一些看法。     

让管理充满人性—兼笞朋友对《岂能如此考评班主任》的质疑

拙文《岂能如此考评班主任》在今年《班主任》杂志第2期发表后,我收到近百封读者来信,其中大部分是赞同的。赞同者大部分是一线班主任,但也有不少校长和政教主任,这让我十分感动。当然也有一些朋友在来信中有不同看法,其中以政教主任为多。我认为,无论赞成还是不赞成,观点的争鸣是好现象。说明大家都在关注我们的班主任工作,这是我们班主任事业富有生机的希望所在。     

影响中学生个性化阅读的因素

“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”充分说明对于同部作品,不同的读者会有不同的看法。同样,同一部作品在不同时期读,也会读出不同的感悟。对于同样的作品,读者为什么会有不同的看法呢？影响中学生个性化阅读的因素有哪些呢？其实阅读的过程实质上是对作品的第二次创作,是在作者第一次创作的基础上,读者的再创作过程。而这一过程中,每个人的个体差异影响着他们对具体作品的不同看法和感悟。