高校教师选拔培养标准再探讨

高校教师入职后的再培训和提高是保障教师水平与时俱进以及培养学术带头人的重要方式之一。本文就高校人才培养选拔标准进行探讨,提出人才选拔可参考幼稚产业选拔标准,着重考虑受资助教师未来是否能够独立发展、高校所得回报是否能够弥补支付的培养成本以及受资助者是否能够带动团队共同成长,并指出应依此设立优先资助顺序,长期追踪受资助人状况以及根据上述标准适当调整现有资助项目分类等建议。     

谈高校辅导员与学生干部的相处艺术

高校辅导员是高校学生工作的中坚力量,他们直接和学生打交道。而作为辅导员助手的学生干部无疑成为教师和学生之间的沟通桥梁。辅导员和学生干部的沟通是否有效,将会直接关乎整个学生工作的效果。文章将会从学生干部的培养与选拔以及培养学生干部的几点注意两个大方面来论述高校辅导员与学生干部的相处艺术。     

完善高校贫困生资助体系的人文思考

长期以来高校贫困生资助体系对于缓解贫困生在校学习的经济压力有明显的成效。但是高校贫困生资助体系偏向物质资助、无偿资助,容易忽略贫困生的心理精神需求、成长成才需求以及自助能力的培养。加强人文思考,构建多元、人性化的资助体系,充分发挥济困助学的育人功能。     

高校学生干部选拔与培养原则研究

高校学生干部的管理与培养一直是高校思想政治教育工作中的一项重要内容,也是高校辅导员在实际的学生管理工作中一项不可或缺的重要任务。那么如何正确看待学生干部的选拔与培养,在自身岗位中着实有效地开展这项任务;高校学生干部的选拔与培养是否有它的规律与原则,如何从该项工作的实践层面逐渐升华到理论的高度,这都是以学生思想政治教育工作为首要职责的高校辅导员所必须思考与面对的问题。     

高校学生干部选拔与培养原则研究

高校学生干部的管理与培养一直是高校思想政治教育工作中的一项重要内容,也是高校辅导员在实际的学生管理工作中一项不可或缺的重要任务。那么如何正确看待学生干部的选拔与培养,在自身岗位中着实有效地开展这项任务;高校学生干部的选拔与培养是否有它的规律与原则,如何从该项工作的实践层面逐渐升华到理论的高度,这都是以学生思想政治教育工作为首要职责的高校辅导员所必须思考与面对的问题。     

知识型团队胜任力模型构建的高校实践

胜任力这一概念自提出以来,已经应用到许多领域。通过行为事件访谈法和问卷调查,为样本高校学院探讨构建了知识型团队的胜任力模型,为企业以及科研机构等组织的知识型团队成员的人才选拔和培养提供了标准。     

高校受资助大学生存在的诚信问题与对策研究

本文根据高校大学生资助失信现象,从申请流程、助学金的花费、受资助学生承担的责任三个方面,简要分析大学生诚信方面存在的问题以及原因,并提出相应的解决对策。     

基于高校教师胜任力的选聘研究

高校教师的选拔和聘用,是当前高校师资队伍建设中的一个核心课题,也是在高校改革中最具挑战、最受关注的领域之一.将胜任力的概念及其研究成果引入高校教师管理之中,运用新的理论依据和技术方法对高校教师进行选聘等,对教师和高校的发展都具有重要的意义.     

我国高校贫困生资助体系优化路径探讨

正一、我国高校贫困生资助体系存在的问题我国目前也建立了一系列高校贫困生的资助政策,与美国的高校贫困生资助政策相比,目前我国高校贫困生资助侧重于"不以经济需要为本的资助",很多资助政策都是以学生的学业优异程度作为资助标准,使一些高校贫困生很难得到应有的资助。而我国助学贷款的风险由政府、银行、学校承担,再加上我国高校贫困生诚信欠缺,因此也出现了银行惜贷现象,我国的高校贫困生资助政策缺乏法律制约,政府目前还没有能力完全承担风险,由于把部分     

坚持资助育人,促进高校贫困生全面发展

随着高校资助工作的不断深化,经济资助不再是资助工作的唯一工作内容,对贫困生心理障碍调解,综合能力的培养等方面的工作,越来越得到广大资助工作者的重视。对于贫困学生全方位的进行资助和培养,才能促使他们健康成长,顺利长才。     

论高校家庭经济困难学生资助工作中的辅导员角色

高校有一个庞大的家庭经济困难学生群体,高校辅导员在家庭困难学生资助工作承担重要的角色,关系学生资助工作的成败。为此,作为高校辅导员,要做到行使资助权力与承担首要责任的统一;通晓资助宏观政策与拟定微观标准的统一;推动经济脱困与精神脱贫的统一。     

论高校家庭经济困难学生资助工作中的辅导员角色

高校有一个庞大的家庭经济困难学生群体,高校辅导员在家庭困难学生资助工作承担重要的角色,关系学生资助工作的成败。为此,作为高校辅导员,要做到行使资助权力与承担首要责任的统一;通晓资助宏观政策与拟定微观标准的统一;推动经济脱困与精神脱贫的统一。     

我国高校贫困生资助工作的问题及对策探析

当前我国高校贫困生资助工作存在贫困生认定程序不合理、受资助学生权利义务不对等、部分学生不诚信骗取资助等问题,解决这些问题,必须建立合理的贫困生认定机制,使贫困生认定程序规范化;必须明确受资助贫困生的义务,变基本无偿资助为有偿资助;还必须加强诚信教育,建立制约机制,以杜绝部分学生的不诚信行为。     

高校学生资助工作质量评估主体探析

高校学生资助工作直接关系着贫困学生的切身利益,但现行高校资助工作质量评估体系尚未形成完整的体系,评定标准与方法较散乱,导致评价和检查往往容易流于形式。本研究立足于解决高校资助工作方面所面临的这个困境,对高校资助工作质量评估主体做一番探讨。     

大数据时代背景下高校资助育人精准化研究

如今,大数据技术的发展为高校资助育人工作提供了新的思路和方法。本文在指出现行高校资助育人困境的基础上,分析大数据助力高校精准资助育人的可行性以及策略,以期实现大数据与高校资助工作深度融合,促进资助育人工作的精准化、人性化建设。     

精心选拔出人才 悉心培养出实效——浅谈高校学生干部的选拔与培养

高校学生干部的选拔与培养是高校班级管理的重要组成部分,不仅关系到班级的稳定和发展,也事关同学的团结和凝聚力。本文基于目前高校学生干部选拔和培养的现状,对学生干部的选拔和培养展开论述。     

关于新政策下高校贫困生资助体系的探究

我国已基本形成了高校贫困生的资助体系,但仍存在着一些问题:制度定位有偏差、贫困生评定标准模糊、思想道德教育薄弱、心理辅导工作缺位等。要解决我国高校贫困生资助体系中存在的问题,必须进一步完善贫困生资助体系,发挥资助工作的育人功能。     

乡村教师本土化培养实现路径探析

乡村教师是乡村教育的灵魂,是办好乡村教育、实现乡村振兴的关键力量。在当前乡村振兴的大背景下,通过乡村教师本土化培养,建设高素质乡村教师队伍意义重大。乡村教师本土化培养即以促进乡村教育高质量发展为目标,以乡土知识、乡土情怀等为特色内容,以现场教学、实践反思为手段,充分利用乡土教育资源,培养了解乡村生活、熟悉乡村文化、热爱且能够胜任乡村教育的优秀乡村教师的过程。实现乡村教师本土化培养的路径包括：招生选拔相对本土化;课程设置融入乡土化;实践教学全程在地化;在职培训乡村特色化。要确保乡村教师本土化培养目标的达成,政府层面需做好政策引领与保障;社会层面需营造尊师重教环境氛围;高校层面需发挥育人主体作用;乡村学校层面需积极参与。     

高等院校金融学科专业教师胜任特征与绩效关系研究

改革开放以来我国经济发展迅速,相应的社会发展人才需求不断增加。而高效作为培养社会主义事业建设人才的基地在这个过程中发挥了重要作用,高校的教育功能是通过教师实现的,所以提升学生综合素质的最有效办法就是有效培养教师,为其教学活动的科学有效开展提供保障。根据我国学者近年来的研究发展,教师工作绩效与胜任特征存在密切联系,提升教师胜任力对于教学活动的有序开展具有十分重要的意义和作用。所以,高校应当在教师选任何培养中给予教师胜任特征充分的重视,通过严格的选拔和有效的培训促进教师绩效的提升。     

陕西省高教局抓基金管理工作的几点作法

1982年以来,陕西地区有13所地方高校获准国家自然科学基金资助,受资助项目413个,占全国总资助项目的3.9%,占高等学校受资助项目的5.5%,资助金额1338.92万元,占全国总资助金额的3.8%,占高校受资助金额的5.6%。经统计,截止1987年底,已完成研究项目97项,其中有58项成果通过评审或鉴定。有34项重要成果受到国家、部委和省级奖励。其中获国家自然科学奖2项,国家科技进步奖1项,国家发明奖1项。撰写学术论文和专著1605篇(部),其中在国际学术会议上宣读175篇,全国性学术会议宣读326篇,全国性或国外学术刊物发表589篇,出版专著30部。