贯彻产教结合 发展校办产业——我校实习工厂是怎样实现产业化的

一九九三年以前,我校工厂仍是消耗型的实习工厂,当时在校学生人数六百多人,学校每年要投入二十多万元用于维持实习工厂的运转,现在我校在校学生人数超过二千人,实习工厂不但满足了学校规模扩大的实习需要,每年还有为数可观的利润上缴学校,成为学校创收经费的来源之一.一、研制开发产品,摆脱困境经历了为外单位加工零配件受制于人,基本无经济效益的困境,我们认识,要把实习工厂转换为产业化的工厂,并能经受住市场     

学校与工厂的联合

学校与工厂的联合——这是一个涉及面相当广泛的标题。通常,职业学校和技术学校与工厂挂钩,一般学校的毕业班与工厂联系,是很自然的事。但是,其他的学校、学科以及初年级的学生是否也应与工厂建立联系呢?本书通过大量实例和数据回答了这一问题,论述了     

高举厂校合一的紅旗——关于我县一、二、三中实行厂校合并的总结

我县共有三所中学,原称一、二、三中,有教职員121人,学生2,314人。这些中学自今年上期以来,就开始实行勤工儉学,大搞农副业生产和一些小手工业生产。本年下期,毛主席提出“学校办工厂,工厂办学校”的号召与省、地委致育工作会議之后,便大大地敞开了我們的思想,明确了教育为无产阶級政冶服务,为生产服务的正确方向。于是一个以鋼铁、水泥为纲的学校工厂化运动,在各个中学迅速地形成了高潮,最近复由学校自办工厂走向厂校合一。目前,     

为进一步贯彻与执行党的教育方针而努力

一年来,我国教育事业经历了一埸具有历史意义的大革命。“教育为无产阶级的政治服务、教育与生产劳动结合”这一面党的教育方针的红旗,在全国教育阵地上高尚地举起来了。我县与全国各地一样,在中等以上学校实行了学校大办工厂、农埸,工厂、人民公社大办学校。在学校中,生产劳动巳列为正式课程,     

学校“工厂意象”的批判与超越

学校究竟是怎样一个地方?这个地方为何而存在?这些问题是教育改革必须面对的本源性问题。学校的"工厂意象"认为学校应该遵循生产投入和产出式模型,完全在被圈定的轨道上寻找其宗旨与使命。这种意象的学校课程规划不仅导致了学校被简约化的危险,而且使学校沉沦为应试教育的战场。三级课程彰显了学校在课程管理中的主体地位,提出了学校进行课程规划的任务,而学校的工厂意象使学校陷入了应为与难为的实践危机。只有作为场域存在,学校才能进行自主的课程规划,才能最大限度地实现其教育价值。     

学校“工厂意象”的批判与超越

学校究竞是怎样一个地方？这个地方为何而存在？这些问题是教育改革必须面对的本源性问题。学校的“工厂意象”认为学校应该遵循生产投入和产出式模型,完全在被圈定的轨道上寻找其宗旨与使命。这种意象的学校课程规划不仅导致了学校被简约化的危险,而且使学校沉沦为应试教育的战场。三级课程彰显了学校在课程管理中的主体地位,提出了学校进行课程规划的任务,而学校的工厂意象使学校陷入了应为与难为的实践危机。只有作为场域存在,学校才能进行自主的课程规划,才能最大限度地实现其教育价值。     

山东东平县技校加强校企联系,攻克就业难关

山东东平县技校始终把加强学校与企业的联系作为攻克毕业生就业难关的重要途径。该校先后与上海沪东造船厂、青岛海尔集团、山东瑞星集团等十几家重点企业建立了密切的联系。联系的主要方式有:（１）聘请厂长经理作为学校顾问。（２）聘任企业技术骨干为校外教师。（３）聘任企业政工干部当兼职班级辅导员。（４）定期组织学生到工厂参观见习,为工厂做公益劳动。（５）定期请工厂先进人物作报告。（６）学校教研组与工厂技术部门挂钩,搞科研进行理论探讨和技术攻关。通过交往,相互增进了了解,彼此加深了感情,工人的先进事迹和优良品质潜移默…     

对于教育革命的几个认识问题

去年一年来,在教育战线上经历了一场具有历史意义的大革命。“教育为无产阶级政治服务、教育与劳动生产相结合”这一面党的教育方针的红旗,在我们的社会主义教育阵地上高高地举起来了。学校大办工厂、农场,工厂、人民公社大办业余学校,在一切学校中,生产劳动普遍列为正式课程,改变了几千年来教育与生产     

黑龙江省牡丹江市在中小学推广厂外车间

在中共牡丹江市委统一领导下,该市五十三所市区中、小学,目前已有二十九所和工厂共同办起了厂外车间。厂外车间,就是由工厂提供一定设备和派出少数优秀工人,将一个车间或几道工序的产品委托给学校加工,供、产、销和资金、设备、技术力量全部纳入工厂计划,产品定型,生产稳定,为学校提供了比较稳固的学工基地。办厂外车间的根本目的,是为了培养无产阶级革命事业接班人。在办起厂外车间以后,工厂党委把教育革命作为一件大事来抓,学校和工厂共同研究制定教育计划,共同培养教育学生。例如,牡丹江市第七中学和该市电工仪器厂共同办起了一个生产电力电容器配件的厂外车间,为了加强对厂外车间的领导,工厂党支部选派三名路线觉悟高、生产技术好的老工     

以就业为导向,把学校办到工厂去,把工厂请进学校来

职业教育经过多年的改革和发展,为社会主义建设培养了大批熟练的劳动者和各类专门人才。随着社会主义现代化建设的不断深入发展,社会急需数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才。从1996年开始,我校改变观念,瞄准人才市场需要,以就业为导向,进行了“双元制”教学模式的探索和实践,把学校到工厂去。最近两年,我校在国家教育部“汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养工程”的推动下,确立了“以就业为导向,以能力为本位”的“订单式”办学目标,逐步形成了把工厂请进学校来的新办学思路。一、以就业为导向,把学校办到工厂去(一)背景——…     

把学校与工厂合起来办——从岳阳二中与岳阳第二机械厂的合并来看教育与生产劳动相结合的方向

在党的教育方针的光辉照耀下,岳阳二中突破了资产阶级教育思想的束缚,高举着劳动的红旗,与岳阳第二机械厂合并,学生工人实行半工半读,为教育与生产劳动相结合开辟了一条新的途径。这是符合党中央学校办工厂,工厂办学校,统一性与多样性相结合的指示和原则的。刘少奇同志在江苏视察工作,谈到厂校合一的问题时曾指示:社会主义的教育制度就是把教育和生产劳动相结合,贯彻这个制度彻底的办法之一是把工厂和学校合起来办。     

组织铸七班毕业设计工作的一些体会

自1982年3月1日至7月3日铸七班同学进行恢复高考招生后第一次毕业设计,提高了同学运用所学的基本理论,解决科研和生产中问题的信心。他们说:“通过这次毕业设计,认识到即使毕业后分配到不大的工厂也是大有作为的。工厂,特别是底子薄弱的工厂迫切需要技术人员去工作”。与毕业设计有关的工厂,对同学们进行的毕业设计工作给予了较高的评价,他们说:“同学们的毕业设计为工厂现实生产工作做出了一定的贡献”,“学校的教学与科研与工厂的实际生产任务相结合,对工厂来说,可收到投资少、上马快、时间短、见效多的效果;对学校来说是培养学生,提高学术水平的好     

辦工厂的幾點體会

学校办工厂,工厂办学校,这是贯彻教育与生产结合的方针的一条光明大道。半月来,我校的勤工俭学活动遵循着这条道路,收到了一定效果。目前学校兴办有炼钢、炼焦、电器、五金修配制造、滚珠轴承、水泥、农药、化肥、人造织维等20余个工厂,其中部分已经大批生产。     

教育革命中的一个新鲜经验

本刊第二期发表了静海县王口公社朱家村大队党支部的《走毛主席指引的“五·七”道路,办贫下中农称心的学校》一文。他们办学的方向对,经验好,值得我们认真研究。这个学校按照毛主席关于“学校是工厂,工厂也是学校,农业合     

新加坡借鉴德国双元制 产学结合办高职

双元制的职业技术教育制度是德国经济腾飞的“秘密武器”,在世界范围内享有盛誉。新加坡在发展高等职业技术教育的过程中,非常重视借鉴德国的双元制,同时,他们也认识到了国情的不同。新加坡在借鉴德国的基础上,创建了新加坡的双元制———教学工厂。20世纪80年代初,新加坡南洋理工学院院长林靖东在对双元制理论进行深入研究和多年从事职业和工艺教育实践的基础上,提出了“教育工厂”的新教学模式。“教学工厂”不是在学校之下,教学之外,再办一个附属工厂、教学实习工厂,或在社会上划定某一个工厂学校定点实习,让学生在学校学完理论课后再到…     

略谈技校的生产实习

技校肩负的社会责任是为生产企业培养一线生产技术工人,不断提高工厂企业工人的素质,使之适应现代技术日新月异的发展,使工厂企业劳动生产率不断地提高,为国家为社会做出贡献。所以生产实习是技工学校的教学重点,根据技工学校的教学大纲及教学计划,如何加强实践学习...     

用经营的理念推进现代学校发展

办教育,怎么办?我认为,需要用经营的理念和机制去推进现代学校的发展。经营,原本是企业用语。尽管教育不是企业,学校不是工厂,但是,教育、学校与企业、工厂之间在文化上是相通的,也就说,优秀的企业文化、工厂文化同样适用于     

建设专业群 推动专业改革

工厂的新产品开发,既要适应市场需求,不断推出新产品,又要考虑到工厂的设备技术条件,形成有特色的几大系列产品.学校的专业建设,有如工厂的新产品开发,既要考虑到市场对人才需求的变化,又要考虑到学校     

关于校内生产性“教学工厂”教学模式的实践探索

通过理解新加坡＂教学工厂＂的先进性内涵,探索提出了以校内生产性实训基地建设为运行平台的＂教学工厂＂模式,并针对学校＂教学工厂＂运行中存在的问题提出了建设性的改进措施：利用学院资源优势,成立专门研究所;加大从企业引进教师的力度以及校内专业教师接受企业培训力度。     

在《工厂供电》课堂实践行动导向教学的探索

对《工厂供电》教学的现状进行了分析,归纳出《工厂供电》课程教学中存在的主要问题,并结合学校自身的实际情况,按照职业教育的规律,以行动导向为原则,提出改进课堂教学的思路,探索适用于高职《工厂供电》课程的教学实践,实现有效教学。