对高校散文主题写作的思考

在当下多元文化的语境下，在高校散文写作教学中，散文写作主题设立仍不乏“这是一个粉笔点”的思维定势。为散文创作发现审美的路标，在散文写作训练里，更应该从散文自身的角度，突出主题的多样性和哲思的超越性。     

对邓小平时代主题论的哲学思考

邓小平把握了“三个世界”格局向“东西南北”格局转化的规律,揭示了整个世界主要矛盾的变化,从而作出了对当代世界的新的战略判断：“东西”问题是政治问题,“南北”问题是发展问题。邓小平形成时代主题判断的思维方式是他对政治与经济、战争与革命之间相互关系认识的调整。他观察和分析社会形势,实事求是地对世界范围的政治与经济、战争与革命的相互关系重新进行认识,作出了和平与发展是时代主题的论断。     

陶渊明诗歌的生命主题及哲学思考

陶渊明诗歌既表现了诗人建功立业的伟大理想,又表现了他人生抉择的痛苦与矛盾,在生命意识的消释中,儒家的伦理价值生命观和道家的自然哲学生命观深深影响了他对人生的哲学思考,这些为后代士人努力去追求自身的生命价值意义提供了有力的借鉴。     

写作客体与写作材料的区别

写作客体与写作材料是既有联系又有区别的两个概念。二者的联系是:写作材料必然能够表现写作客体;写作材料大于或小于或等于写作客体。二者的区别主要有:两个概念的属性不同;两个概念的存在方式不同;两个概念的地位不同;两个概念的作用不同。     

写作教学中"结构与建构"的哲学思考

写作教学中所说的“结构”与结构主义者所说的“结构”有狭义与广义之分。前者指文章或作品的内部结构和组织方式，后者则指一个派生出整个广为流传的哲学思潮的关键词；前者讨论的是文章的表层结构与深层结构，后者则含括语言学、人类学、社会学、心理学、历史学、文学理论乃至认识论和哲学。因此，前者实际上只是后者所含括的一个部分而已。然而既是部分与整体，则必有其密不可分的关系，对二者之间联系和区别进行比较和探讨，可以居高临下地理解写作中主体与客体的关系，会给写作教学以有益的启发。     

谈谈写作主题

材料和主题一、主题的概念主题是开放性的,流动性的概念.它不仅是文章写作中的术语."主题"一词源于德国,最早是音乐术语,即"乐曲中的主旋律",后来被其它文艺创作方式所借用,至今仍在广泛运用,如一幅画有主题,一段舞蹈也有主题.写作也采用了这一概念,其含义是"作者在文章作品中通过全部内容所表达的中心思想".关于主题,也有其它的称谓.记叙类文体常称之为中心思想、中心意思等;议论文则常常把主题叫做中心论点,基本观点.说明文和各种应用文由于很少用来表达某种思想,所以一般不采用这些说法,只提"主要内容".还有人称主题为主题思想,意思并没有变,只是加上了"思想"二字.这是为了使主题的本质更明确化,表示"主题是思想"而非其它.因为确实有人把主题和其它概念混淆,比如这种说法"这部小说是知识分子主题",实际应该说是"知识分子题材",这里把"主题"和"题材"混淆了.在议     

对课程与教学的哲学思考

课程与教学是教育的一个特定领域,也是一个特别重要的领域,教学理论研究是教育学研究的一个重要组成部分。课程与教学哲学研究又一直是课程与教学论研究的一个基础性工作。当前教育理论研究中,教育哲学的著作屡见不鲜,但课程与教学哲学的研究成果是凤毛麟角。在我国,据查只有一九九三年辽宁教育出版社出     

对马克思主义哲学与后现代主义的思考

本文阐述了后现代主义与马克思主义哲学的关系,分析了二者的某些相似之处,同时指出了二者之间存在的本质的区别,并且认为应该以一种辩证的否定的科学的态度看待后现代主义,对其思想方法进行客观公正的分析、研究和借鉴.     

对素质教育与应试教育的哲学思考

教育要面向世界,面向未来,面向现代化,这是邓小平同志为中国教育指明的发展方向。我国教育实现“三个面向”的核心问题是完成由应试教育向素质教育的转变。我国教育改革的目标是变应试教育为素质教育,建立素质教育的教育模式。那么,应试教育与素质教育的关系是什么？二者有哪些区别和联系呢？应试教育与素质教育的区别主要有以下三个方面:首先,两种教育模式所依托的社会背景差别很大,不同的社会背景必然会提出不同的教育需要。应试教育建立在农业经济和科技落后的基础上,社会生产及生活没有提出更多的对知识人才的需要,国民教育极不发达,社…     

对市场经济与党的建设的哲学思考

建立社会主义市场经济体制并努力发展市场经济,是当前和今后相当长一段时间里我国建设事业的一项重要任务,而要完成这一项重要任务,离开了党的领导,不首先搞搞党自身的建设,显然是无法进行的。本文就市场经济与党的建设的关系问题,提出几点哲思学考。 一、以事物联系的系统性原理为指导,认识社会主义市场经济和党的建设统一于建设有中国特色社会主义的实践之中。     

主题阅读与写作教学探究

读写结合课题研究在小学语文界已经有些年头了,但在教学中主题阅读与学生写作结合得还不够。一方面,教师要指导学生阅读,激起学生主题阅读的兴趣;另一方面,要将学生的主题阅读和写作相结合起来,提高学生的写作能力。     

对中学生写作的思考与对策

一、反思篇“文如泉涌” ,这是古人对写作过程中思虑敏捷的一种赞美 ,也是对写作的一个要求。社会发展到了今天 ,中学生的写作状况如何呢 ?是不是已在原有的基础上跨出了一大步呢 ?从我对中学生的观察来看 ,情况是不容乐观的。不少学生上了中学 ,却连最基本的记叙文的六要素都交代不全 ,不是让人看了摸不着头脑 ,就是写成“流水帐” ,至于说文章的中心、详略、结构、布置 ,则更是脚踏西瓜皮———滑到哪里算哪里 ,写作时根本就没有考虑过这些。甚至于连标点符号的位置 ,字的正误这类最基本的东西都掌握不好。广大教育工作者也已经认识到了这…     

浅谈教育哲学的定义与主题

执着地寻求教育哲学的生长点,促进教育哲学向纵深发展,是教育哲学工作者的责任和应有精神。反思近年来我国教育理论界和教育哲学界对教育哲学的定义与对象的探讨、争鸣,深感有切磋其研究策略,或另辟蹊径之必要。 一、哲学的任何定义都是有争议的,期望人们对教育哲学定义达成共识,是徒劳无益的,违反哲学特点的幻想。 当教育哲学这一学科概念映入人们的眼帘时,对     

思考与写作

韩愈说过"行成于思."如果从某种意义上说,一切事业的成功都在于思考,那么,文章要写好,文风要改好,同样离不开思考.只有苦思苦想,才能写出好文章.但苦思苦想的前提条件是作者腹中必须有东西,即思考要有内容,要有生活.     

关于写作理论中“主题”概念的思考

近些年的写作理论研究虽然更趋于科学化，然而，在某些细节问题的研究中还存在着不足，如：“主题”概念是否能够概括所有文体形式表达的具体情况？是否有必要用“主旨”来取代“主题”成为文章写作的要素之一呢？这篇文章就这两方面的问题谈一些看法，与大家商榷。     

高考与材料作文写作

从恢复高考以来.高考作文题大多是感想型的,因为这类题型,既能全面地考查考生的能力。又能避免考生猜题、押题,因此它具有旺盛的生命力。作为应考者必须具备写作这类作文的能力。 什么是材料作文呢?给你一则材料,要求就材料确立中心来写文章,就是属于材料作文。材料一般是一则寓言或传说,一段报道或故事,一幅或一组漫画,一组对话或一个场面等等。 那么如何写材料作文呢?下面就讲讲写材料作文的几点基本要求。 材料作文与一般的议论文不同,它有它的特点,因此它的写作要求与一般的议论文也不同。我认为     

要选择有主题潜能的材料——记叙文写作漫谈之三

所谓主题,是指文章使用的材料所蕴含的基本意义以及作者通过对材料的思考、体验所传达的基本思想和评价。前者是主题的客观性,也就是说,这种基本意义是材料本身所固有的;后者是主题的主观性,是指作者对材料内涵的洞见和开掘。主题是客观性和主观性的结合。所以鲁迅先     

材料作文的审题与写作

材料作文。与一般命题作文和话题作文相比较,材料作文的写作难度要大一些。材料作文不易猜题、押题,容易区分考生的水平,因而倍受命题者青睐。它除了对考生实际写作功底进行检测之外,还要考查他们的阅读理解能力、认识能力、思维能力和想象能力等等。总之,材料作文是对考生全方位的考查。     

对股份制的哲学思考

股份制和社会主义公有制之间，不是一种或然的主观选择，而是一种必然的逻辑关系，只是由于历史的曲折性，才使我们在过去一个相当长的时期内视股份制为仇敌。     

对科学发展观的哲学思考

党的十七大报告指出：“必须坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观。”科学发展观,是对党的三代领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这一科学发展观蕴涵着深刻的哲理,现简要分析如下。