在小学科学教学中对学困生开展心理健康教育

长期以来,在学校各门学科教学过程中,学困生都是一个让任课教师头疼的"老大难"问题。随着新课程改革的推进,新的教学理念逐步走入课堂,要求每一个学生都要参与到教学中来,学困生的教育教学问题也是教学工作的重中之重,"学困生"的转化工作越来越受到关注。     

英语教学如何面对“学困生”

<正>英语教育教学工作中,不可避免地会遇上"学困生",本文旨在针对"学困生",分析"学困生"存在的原因,提出如何帮助"学困生"摆脱困境的解决方案,最终提高英语课堂教学的效率。作为教学工作者,我相信我们会遇到"学困生"。"学困生"成绩上不来,要提高英语教学是不可能的,如何面向全体学生教学,使"学困生"尽快走出困区,是摆在每一位英语教师面前的重要课题。1"学困生"存在的原因根据学生的学习和认知的循序渐进性规律,过去的学习是现在学习的基础,现在的学习又是今后学习的基础。了解"学     

农村中学物理课如何激发“学困生”的兴趣?

激发"学困生"学习物理的兴趣,诱发和树立"学困生"正确的动机,是初中物理教学成功的重要条件,教师通过有趣的"激"开发"学困生"隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。     

让留守儿童快乐成长——浅议农村学校课堂教学的优化

正在我国城市化进程不断加速的大背景下,由于农民进城务工,农村出现了大量留守儿童。如何有效开展留守儿童教育工作,是广大教育工作者必须高度重视的问题。目前,随着"教育公平"理念越来越深入人心,农村教师的教学能力总体上越来越强,课堂教学不断取得新的成效。但仍有部分教师对留守儿童关注不够,致其总体成绩相对较差,甚至出现了很多"学困生"。     

借得春风来 催成雏花开——浅谈语文学困生的心理辅导

学困生的辅导与转化工作,是语文教学中的一大难题。心理辅导是前提,激发动机是根本,树立信心是关键,培养兴趣是保证,养成习惯是基础,增强意志是良方。消除学困生的心理障碍.让学困生从"怕学"到"想学",从"能学"到"会学",这对于"全面提高学生的语文素养"具有一定的借鉴作用。     

浅谈数学教学中"学困生"的转化问题

"学困生"时刻围绕着农村初级校的教学,从本人几年来的体会感到,"学困生"对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难."学困生"的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的.     

一个都不能少——谈农村初中英语学困生的形成和转化

当前,在初中英语教学活动中,学困生的存在严重阻碍着整所学校教学质量的提升,制约着整个学校教学的发展,同时也影响着学校的稳定和学生的长足发展。分析学困生的形成原因,探索转化策略,帮助他们树立信心,使之摘掉"学困生"的帽子,是我们全体英语教师决不能忽视的教学工作之一。     

激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探

本文针对农村初中"学困生"的心理特征、思维特点,激发"学困生"学习物理的兴趣,诱发和树立"学困生"正确的动机,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的"激"开发"学困生"隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。利用教学实践中的事例进行阐述。     

高中化学学困生的形成原因与措施

高中化学无论是从知识内容还是学习难度来看,对于高中生来说都是相对难以接受的,较多高中生在高中化学学习的过程中表现出极度的不适应,久而久之这一部分学生就变成了高中化学教学中的"学困生"。造成高中化学教学中学困生的原因是多种多样的,既有主观原因,也有客观原因。但是无论因为何种原因造成高中生对于化学学习困难,都将会给学困生综合学业的提升和身心健康的发展带来不利影响。本文针对现今高中化学教学过程中形成学困生的原因进行了分析,同时就这些原因给出了相应的解决措施。     

探讨如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力

数学是一门相对其他学科来说较难的课程,需要极其清晰的逻辑思维能力,因此在学校的数学教学中总是会出现明显的两极化现象。而身心智力都未发展完善的小学生,对于日益加深的数学教材内容,在学习的过程中更加容易产生问题。因此,对于如何提高小学中高段数学"学困生"的学习能力这一问题也是各个学校一直在思考的。本文就小学数学学困生的成因以及如何提高小学中高段数学"学困生"的学习能力进行了分析与探讨。     

化学教学中如何转化学困生

化学知识是学生在初中三年级才开始接触的一门学科,所以很多学生都会在化学知识学习的过程之中遇到各种各样的困难,导致学生化学成绩较差,在多年的化学知识教学工作实践之中,有效转化学困生也是全面提高化学知识教学的关键,而对于学困生的转化要重在思想转化,以新的课程教学理念来指导教学、开展教学,不断激发学生对于化学知识的学习兴趣。     

利用“翻转课堂”让学困生的课堂充满阳光

在英语教学中尝试使用翻转课堂形式,是教育课程改革的重大突破。这是构建"先学后教,以学定教"的教学模式的改革,有利于培养学困生的学习能力,提高学困生的可持续发展能力,提高学困生的学习效率,在根本上实现学困生转化。     

浅谈农村小学英语教学中“学困生”的帮扶

农村小学英语学习中"学困生"的形成主要有教学条件、教师、学生、家庭等方面的原因。帮扶农村小学英语学习中的"学困生"需要教师着力于消除学生逆反心理,多方面提高教学质量,合力做好家庭教育。     

缩短与学困生的心灵距离——学困生成因浅析及转化对策

在应试教育向素质教育转轨的今天,越来越多的学生成为了"学困生",作为老师,学困生已成为一个突出的问题,如何面对学困生也是老师关心的一个问题。本文就这一问题进行了探讨,分析了学困生的成因及转化对策,从而缩短与学困生的心灵距离,让每一个学生更好地学习、成长。     

农村初中数学“学困生”多的成因与转化之我见

<正>在农村从事数学教学二十多年,对农村初中学生中数学"学困生"之多、学习之差深有感触。这些"学困生"严重影响班级数学整体成绩的提高。如何帮助这些学生克服学习数学中的困难,消除厌恶数学、害怕数学的情绪,使其真正达到乐学、会学、学     

浅析高中历史学困生的转化

学困生现象普遍存在于各学科的教学中,而如何激发学困生的学习兴趣,使学困生转变成学优生也就成为了教学中教师所要关注并予以解决的问题。本文以本人多年高中历史的教学经验,探究高中历史学困生产生的原因,并提出相关的学困生转化的对策。     

“让速不让道”——谈在语文教学中实施适合、公平的教育

在语文教学中,教师在保持正常教学进度的情况下,巧妙地让部分学生、特别是学困生"让速",但提升语文素养的"道"不变。"让速不让道",能让教师在语文教学实践中,兼顾"适合"与"公平"。在具体教学中,怎样做到"让速不让道"呢?     

优化初中数学的教学方法

数学难教,数学难学,这是长期困扰着农村初中数学教学的一大难题。针对新的《初中数学新课程标准》的新理念,现就初中数学教学中的学困生的成因以及相应的对策作点探讨。     

情系学困生

美国教育心理学家布卢姆认为:学困生的形成原因是教学失误积累所致。要转变学困生,我们需要认识学困生形成的原因,认真分析非智力因素、智力因素方面的教学失误,走进学困生的生活,进行带有生成性的耐心细致的教学。     

论高职英语教学中“学困生”的成因及转化策略

高职英语教学中＂学困生＂的问题是高职教育的一个重要课题。笔者分析了高职英语＂学困生＂的特征及形成原因,并提出通过建立和谐的师生关系、营造和谐的课堂气氛、开展合作学习、实施分层教学、优化教学手段,激发学生学习兴趣等教学策略来转化＂学困生＂的教学理念。