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(课前组织男女生赛诗)师 :从刚才同学们的赛诗可看出 ,大家的积累相当丰富。今天 ,我们一起学习宋朝苏轼写的《题西林壁》。请同学们伸出手在桌面上与教师一起写课题。(师生同写课题)师 :自己把课题读一次 ,看看哪个字的意思不明白?生 :“题”是什么意思?生 :“西林”指什么?师 :真会思考 ,请同学们打开书看书中的注释。生齐 :“题”是书写。“西林”指西林寺。师 :把每个字的意思连起来 ,自己说一次。(生练说)谁来说给大家听?生 :在西林寺的墙壁上写诗。生 :题写在西林寺墙壁上的诗。师 :学古诗一定要看书中的注释。注释可以帮助我们很好地… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2004,(1)
泊(bo、po),是个多音字,在字典里属“三点水儿”部。“泊(bo)”,右半部的“白”字是表示读音的,左半部的“三点水儿”是表示它是一个跟“水”有关系的字。同学们都知 相似文献
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胡丽君 《教学月刊(小学版)》2004,(10):43-44
师:(出示生字卡片“情”)同学们,这个字你是用什么方法来记住的呢?生:我是用加一加的方法来记的,我们学过了竖心旁,再加上一个青草的青字,就是“情”字。生:我是用比一比的方法来记住的。我用学过的“清、请”来和“情”作比较,它们只是偏旁不相同。师:同学们的方法都很好,谁可以给这个字口头组词语呢﹖生:心情。生:事情。生:爱情。(同学们有的哈哈大笑,有的不好意思地掩嘴偷笑,看来大家知道这个词的意思,我也没打算多说)生(突然地):哈哈,爱情!你和张梦有爱情了,你死定了,哈哈……生(气急败坏):你才有爱情呢!生:爱情就是男人爱女人,女人爱男… 相似文献
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《穷人》中有一段话 :“嗯 ,你看怎么办?得把他们抱来 ,同死人呆在一起怎么行!哦 ,我们 ,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”师 :请同学们有感情地朗读渔夫的这段话 ,边读边想 ,这段话中的“熬”是什么意思?生 :忍受。生 :总能支撑过去的。生 :总能坚持过去的。生 :总能挺过去的。出示一组句子 :(1)我们总能挨过去的。(2)我们总能挺过去的。(3)我们总能熬过去的。师 :请同学们读一读、比一比 ,哪句好?为什么?生 :第(3)句好 ,从“熬”字可以看出渔夫家的日子很困难。生 :第(3)句好 ,用“熬”字可以看出渔夫自己家也很困难 ,但他还想着救… 相似文献
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师:(出示本节课的2个生字“说”“话”)这是今天我们要学习的生字。请同学们认真读帖,将压线笔仔细地描出来,另外一定要多和字帖进行对比,最后再自己尝试着写一写。(学生们开始行动起来,一边观察字帖,一边将压线笔仔细地描出来,再试着写起来。写完后有的学生还认真地将自己写的字和字帖进行比较、修改。)师:自己写完后,可以在小组中交流,说说你哪个字写得最好看,有什么高招或者体会,记得交流完后要互相评评字,比比谁写得最漂亮。(3分钟后,停止交流。)师:我们一起来看看“说”“话”这两个字,它们都带有什么偏旁?生:言字旁。师:刚才老师看到… 相似文献
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教学内容北师大版《数学》二年级(上册)第92～93页。教学过程一、情境导入师:同学们,今天老师带领大家做游戏好吗?做游戏前请你们先猜一猜老师哪只手里有东西?(学生猜测,教师出示手中的硬币。)二、玩一玩活动1:抛硬币。师:同学们请拿出壹圆硬币,仔细观察,你发现了什么?生:一面印有大大的1字和“中国人民银行”的字样,另一面印的是大大的菊花图案。师:同学们观察得很仔细。那我们就把印有“1”字的这面定为正面,菊花面为反面。咱们做的第一个游戏就是抛硬币。(板书:抛硬币)师:猜猜看,我们要怎么玩?生:把硬币在桌上一转,再用手一按,看是哪个面… 相似文献
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师:(出示本节课的2个生字“说”“话”)这是今天我们要学习的生字。请同学们认真读帖,将压线笔仔细地描出来,另外一定要多和字帖进行对比,最后再自己尝试着写一写。(学生们开始行动起来,一边观察字帖,一边将压线笔仔细地描出来,再试着写起来。写完后有的学生还认真地将自己写的字和字帖进行比较、修改。)师:自己写完后,可以在小组中交流,说说你哪个字写得最好看,有什么高招或者体会,记得交流完后要互相评评字,比比谁写得最漂亮。(3分钟后,停止交流)师:我们一起来看看“说”“话”这两个字,它们都带有什么偏旁?生:言字旁。师:刚才老师看到有… 相似文献
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一、让学生在亲近汉字文化中沐浴传统片断一师:请同学们读这个字(出示“居”)我们的祖先是这样创造这个字的(演示“居”字的变化过程)。由此,你想到了什么?生:人在房子里住,居住。生:我想到了一座房子。这个居呢,意思是屋上面有烟囱,屋子里住 相似文献
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一、范读揭题,说出大意师:听一位老师说,我们班同学特别喜欢学寓言故事,是吗?生:(齐)是。师:那好,今天我们就来学习一篇寓言,题目叫《守株待兔》。下面请同学们打开课本,听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗?下面就听老师来读这个故事。(师范读课文)师:课文中哪句话写出了题目的意思?生:从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:其实,题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的——生:(… 相似文献
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一、激趣导入
师:同学们,今天我们一起学习《三颗枸杞豆》.大家注意一下,课题中“三颗”的“颗”是哪个“颗”?
生(齐):“果”“页”——“颗”.
师:“三棵枸杞树”的“棵”呢?
生(齐):“木”“果”——“棵”.
师:这篇文章的体裁是什么?
生(齐):小说.
师:你们是从哪里看出来的?
生(齐):注释①——选自《小说林》.
二、把握形象
师:很好.同学们读书很善于利用注释.这篇小说同学们预习时提了很多问题,老师梳理了一下这些问题,发现主要有两大类.这节课,我们主要根据同学们课前提出的问题组织教学.先看第一组问题. 相似文献
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滕衍平 《教学月刊(小学版)》2002,(3)
片断一 :师 :同学们 ,给大家一分钟的时间复习一下上节课学过的生字 ,等会儿找同学到黑板上默字 !(学生积极准备 ,教师巡视 )师 :准备好了吗 ?(众生举手 )师 :好样的 !谁愿意上来 ?(众生高呼“让我来 !”)老师请两名学生到黑板上默字。师 :同学们 ,他们俩默的字正确吗 ?(众生评 :正确 )师 :咱们来评一评 ,他们的字都有什么优点 ?(众生评议 )师 :真棒 !各有优点 !要是你们能互相学习对方的优点会更棒。 (轻轻拍一下两人的肩膀 ,赞许地目送二人回位 )片断二 :师 :同学们 ,给大家一分钟的时间复习一下上节课学过的生字 ,等会儿找同学到黑板上默… 相似文献
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笔者在听小学二年级语文《我要的是葫芦》(人民教育出版社)一课时,看到这样一个片段:当老师在引导学生整体把握课文内容和学习生字之后,教师巧用一则游戏(小魔术)巩固练习。师:刚才同学们认识了很多字,最近,老师和大家一样,也长了一样本领。现在我们来做个游戏,老师不用看就能知道你手里拿的卡片上写的是什么字,你们信吗?生:不信。生:信。……师:那我们来试一试。教师请一位同学上前,将几张事先写有“葫”、“盯”等生字的卡片交给他,让他拿出一张,背着老师给大家看,然后请老师猜。师:(做出思考的样子)我猜这个字一定是“葫芦”的“芦”。生… 相似文献
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陆友松!江苏省宝应县 《小学语文教学》2001,(10)
教例 :二年级《程门立雪》（师出示生字“杨时”的“杨”）师 :同学们 ,谁认识这个字？生 :这是杨树的“杨”。师 :你怎么知道的？生 :我看过一本童话书 ,上面就有几棵大杨树。师 :多好呀！一个爱看图书的小女孩。生 :这是杨柳的“杨” ,我们家门前有杨树、柳树。师 :也不错 ,注意平时观察 ,联系生活实际。生 :这是“扬州”的“扬”……（同学们哄堂大笑）师 :（面带微笑）没错。（生惊讶）是没错呀！他的话还没说完呢？生不语师 :（板书“扬州”的“扬”）我们相信你一定能说好。生 :（恍然大悟）……“扬”字把“扌”换成“木” ,就是杨树… 相似文献
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<正>课堂实录一、看图猜字,情境引入师：同学们,我们来猜个谜语。一起看大屏幕,（出示“秋”字的甲骨文）这是什么？生：（自由应答）蟋蟀！师：我要告诉大家,这其实是一个字。猜猜是什么字？生：秋。师：秋。你想猜什么？生：它好像是个“蟀”字。师：同学们一起来看,这究竟是什么字呢？（出示“秋”字） 相似文献
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〔片断一〕师:同学们,“奴仆”你们见过吗?生:见过。电视里那些服侍当官的下人就是“奴仆”。师:(在黑板上画“女”字的象形文字。然后教师侧身站着,低头、俯身,双手前伸交叉在胸前做“女”字状)这是什么人哪?这是女人。古代的女人见了男人就是这样,一副温顺的样子。师:(再画“ 相似文献
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请看下面一则口语交际课的开课:(上课铃响了,靳老师面带笑容地走进教室。)师:上课。(学生起立)师:同学们真精神!生:……(突如其来的一句问候语,让说惯了“老师好”的学生一时无从应答。)师:(微微一笑)你们不要说“老师好”,也来夸夸老师。生:(豁然开朗)老师真精神!师:可不可以换一个字?生1:老师很精神。生2:老师更精神。师:同学们真可爱。生:(齐)老师真可爱。师:老师我能说可爱吗?(靳老师笑了,学生也笑了。)生1:老师真可亲。生2:老师真可敬。生3:老师真和蔼。师:同学们,初次见面,请多多关照。生:(齐)老师,初次见面,请多多关照。(学生说完,又… 相似文献
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师:同学们好! 生:老师好! 师:请同学们齐读屏幕上的诗句。生读:《鹿柴》:空山不见人, 但闻人语响。《鸟鸣涧》:人闲桂花落, 夜静春山空。师:同学们读的时候有什么发现? 生:诗句中都有“山”。师:不错,都写到山,而且山的前后都有一个“空”字。这位喜用“空山”意象的诗人就是盛唐山水诗人王维。今天我们欣赏他的另一首有“空山”的山水名篇《山居秋暝》,看看他又为我们创造了怎样一种艺术境界。 相似文献
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一、游戏与激趣1.换字游戏。师(板书“换交”):同学们,你们知道“交换”是什么意思吗?生1:严老师,你把“交换”写反了,写成了“换交”。师:你的眼睛真厉害,老师的错误逃 相似文献
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一、教学实录师:同学们,今天是周六,你们和在座的老师一样放弃了休息日,来到这里与我见面,我非常感谢你们!(真诚地鞠躬,同学和老师热烈鼓掌)想不想认识我?生:想!(同学们异口同声。其中,有一位女同学高举着手并且站起来说)师:请你到前面来。(那位同学走到了前台,显得有些紧张)听说盐城一小同学的字写得很棒,愿不愿意现场展示一下?生:当然可以!(很自信地说)师:请你先写一个孙悟空的“孙”,再写一个建设的“建”,然后写一个雷锋的“锋”。(她的笔下立刻出现了“孙建锋”三个字,其他同学惊奇地看着黑板)师:你写下的就是我的名字。(她猛地愣了一… 相似文献
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一、谈话导入,铺垫揭题师(:板书:小)这个字,念——生:xiǎo。师(:擦去“小”的钩,用红色粉笔在“小”字底下添写“隹”)用红粉笔写的这个字,读什么?(生念不出。师注音:zhuī)师:这个“隹”字,指的是“短尾巴的鸟”“。小”和“隹”俩字合起来,念——生:què。师:雀字,从“小”,从“隹”,可见,雀是一种怎样的鸟?生:小鸟。生:一种短尾巴的小鸟。师:对。这个“雀”,我们一般指的就是麻雀。麻雀,我们大家都看到过吧?在你的印象里,麻雀是一种怎样的鸟?(师在黑板上添“看”字。师生讨论对麻雀的印象,最后引出课题)二、读通课文,初步感知(生自由读… 相似文献