新课标下行政班与教学班管理模式初探

新课程改革将改变新中国成立以来沿袭了半个多世纪的班集体管理模式——行政班和教学班并行发展,这将促使传统的班级管理模式由封闭走向开放,由单一转向多元．要求教育工作者站在一个全新的视角,以一种全新的思维思考班集体该如何管理。     

新课程下“行政班-教学班”管理模式初探

新课程改革将改变新中国成立以来沿袭了半个多世纪的班集体管理模式——行政班和教学班并行发展。这将促使传统的班级管理模式由封闭走向开放，由单一转向多元，要求我们教育工作站在一个全新的视角，以一种全新的思维去思考班集体该如何管理。下面，笔结合自身实际，拟就新课程下班集体管理的模式作一个粗浅的探索。     

普通高中音乐特长班的管理初探

在以发展艺体特长教育为办学特色的普通高中,多年艺体特长办学形成了＂低进高出＂＂高进优出＂的管理优势,音乐表演特长班的教育管理很有特色和风格,高考成绩优异。     

公办普通高中国际班的管理问题与对策研究

公办普通高中国际班是我国经济和社会发展催生的时代产物,经过十余年的发展,公办普通高中国际班已在全国范围内形成了较大规模,在我国国际教育领域起到了举足轻重的作用。经历了前期的爆发性增长和政府调控,目前公办普通高中国际班进入了相对稳定的发展阶段,仍然普遍存在着管理、课程、师资及生源等方面的问题,本文对存在的问题和相应的解决对策进行了研究。     

发展普通高中国际班的若干思考

近年来,普通高中国际班发展迅速。学生对个性化教育、留学教育的需求,家庭综合性教育选择需求及经济实力的支持,学校特色、优质发展的需求,以及教育国际化和高中课程改革共同推动了普通高中国际班的发展。但普通高中国际班快速发展背后也带来了办学的规范化、办学的“教育性”定位以及课程的“本土化”等一系列问题,需要我们对其发展重新加以考量。     

新课程下普通高中管理存在的问题与对策

在新课程改革的背景下,许多普通高中学校的管理工作并未能很好地适应改革的要求．主要存在着管理理念的偏差、学校管理手段较为单一、学校管理评价相对注重结果忽视过程、学校管理机制呈现静态性束缚等问题,因此,学校管理要从“服从”走向“服务”、从“单一”走向“综合”、从“结果”走向“过程”、从“静态”走向“动态”。     

直属教学班管理的探索与思考

开设成人高等教育直属教学班是高校办学的需要,是高校为社会服务的重要体现。实践证明办学形式可行,成绩喜人;高校要加强学习,提高认识,强化责任意识,规范管理,实现成人高等教育可持续发展。     

普通高中新课程改革的几点思考

目前,我国普通高中课程改革工作正在推进中,各级教育行政管理部门、教育研究部门对此次课改予以了高度重视和大力支持,学校方面也积极工作,全身心投入到课改的工作中来。但在课改具体工作的落实上,又存在着地区差异、校际差别,这些差别不能用简单的“优”与“差”来评定,但面对这些差别可以提炼出一些需要思考的问题。     

普通高中美术特长班教学的几点体会与思考

普通高中设立美术特长班有利于提高学校升学率和普及学生素质教育。在这种思潮的推动下，我省美术考生逐年增多，美术高考的竞争更加激烈。如何提高艺术教育的质量，提高学生的专业水平，提高学校的竞争力，这是每—位执教艺术门类的教师需要认真对待的。通过这几年的教学实践和研究，本人对普通高中设置的美术特长班教育教学的特点与规律做了一些探索和思考。     

普通高中课程建设与管理的问题及思考

在新课程改革的实施过程中。普通高中学校承担了课程建设与管理的重要职责,包括如何合理有效地整合三级课程,研制符合国家课程实施要求的、适合本校的学校课程计划,如何保证严格执行国家必修课程、有效指导学生选择选修课程、努力开发和实施选修Ⅱ课程等等。随着课程改革的进一步深入推进,普通高中学校课程建设与管理的重要性越来越被大家所关注和重视。     

关于改进我国行政管理的思考

我国行政管理存在的问题是：行政机构臃肿，部门林立政令不畅，权利集中缺乏监督，机构设置比例失调，运转不灵效率低下，人员素质良莠不齐等。改进的对策是：采取切实措施，提高行政效率；实现行政管理方法的创新；深化行政管理体制的改革与创新，主要是强化管理主体、优化管理客体、内化管理目标。     

普通高中学校管理和教育教学改革的思考

随着我国教育由应试教育向素质教育的转变,普通高中的新课改已在许多省市实行,学校管理和教育教学改革越来越迫切地需要与现实结合.然而在我国教育改革的初级阶段还存在着很多的问题,本文从学校管理和教育教学两个方面来看这些问题,并探讨其改革.     

普通高中分层走班：变革与收获

分层走班制教学意味着打破原有固定编班制、统一开设必修课的旧秩序,建立行政班与教学班并存、必修课与选修课兼有、师生双向选择的教学新秩序。这项本质性的变革必然引发一系列的矛盾和问题。其中,有认识问题,也有实际问题。我校始于2011年的分层走班制教学在破解矛盾和问题的过程中不断完善,已经基本形成比较成熟的教学新秩序。     

对福建省普通高中信息技术会考的几点思考

普通高中新课程改革到今年已经三年,我省信息技术会考也举办了多次,结合这几年来自己对考试的了解,想从对新课程改革目标的理解、会考试题的优劣分析及会考建议三方面,谈谈个人的感想。     

关于普通高中学校管理和教育教学改革的思考

2003年开始,晋中市义务教育阶段全面进入新课程,当前,普通高中新课程改革也即将展开,因此,教育理念、课程教材、教学方法、教育评价、中考高考的改革势在必行。但是,许多学校的管理还停留在上世纪的模式之中,例如只是进行着常规性管理、检查登记式管理、秋后算帐总结式管理等,而在制度构建、过程监控、操作要求、责任追究、奖惩兑现等方面做得不够精细和科学。特别是管理难以触及提高教学效益的本质环节,如促进教师素质提高、发挥教师团队精神、课堂教学模式推进等管理意识不到位,不少学校规模壮大了,而效益反而下降了。所以,要倡导学校管理以课堂教学为重心,强力推进课堂教学改革,积极构建以“自主、合作、探究”为基础的教学模式。     

新课程下普通高中班级管理面临的新问题——从新课程引起普通高中班级编制的变化谈起

基础教育课程改革必然导致普通高中班级编制的变化:弹性班级取代刚性班级;行政班(原始班)和教学班并存。新课程下对普通高中的班级管理中,首先,是要明确由谁来管理;其次是要明确管理什么;第三,是如何进行管理。班主任要加强行政班的班集体建设,发挥其教育功能。任课教师要实施有效地教学,并以教学促教育。学生要积极参与班级管理,并进行有效地自我管理,实现自主学习。     

电大教学班量化管理初探

电大教学班的管理直接影响电大的教育质量、社会声誉和学校发展。制定一套科学、合理、可操作的量化标准,对电大教学班进行量化管理,是提高电大教育管理质量的有效措施。     

普通高中课程改革的实践与思考

根据新一轮课程改革精神,需要做好几项工作:解读课程标准,深入研究教材;整合各种资源,丰富课程内涵;创新教学常规,建设优质课堂。同时,既要积极实践课改,又要认真反思课改,解决目前存在的问题并提出对策。     

如何加强分层走班教学的管理保障

分层走班教学模式更注重因材施教,并在很多普通高中得到实施。但分层走班教学和传统行政班教学相比而言。班级稳定性较弱,学生的流动性更大,对管理保障的依赖性更大,这就对学生、教师、班级、教务等方方面面的管理提出了更大的挑战。因此。建立健全的班级管理机构。推行切实可行的管理制度,合理分配教师资源．高效运用现代化网络资源等都是分层走班教学强大而必要的管理保障。     

普通高中国际班外教管理的四个关口

当前基础教育阶段外教市场良莠不齐,加强对普通高中国际班外教的管理十分必要。笔者认为,应该加强对外教"入口关""政治关""业务关"和"融合关"四个环节的管理,确保外教的质量和水平,从而提高普通高中国际班教学的品质和水平。