重构精神伊甸园--池莉近作《看麦娘》、《有了快感你就喊》人物诠释

池莉近作<看麦娘>、<有了快感你就喊>对爱情婚姻有了全新的诠释.这两个文本已从池莉以往作品中推崇的两性和谐转化为两性对立,文本中的人物对爱情婚姻彻底失望,试图以逃离的形式重构精神伊甸园,这一诠释触及到现代中国特有的社会背景下渺渺众生的精神归宿问题.     

男权观念的继承者与牺牲者——论性别文化视域中的卞容大形象

池莉认为她的小说《有了快感你就喊》塑造了一个有别于以往文学作品的男性形象,而笔者认为那只是在现行的思想文化体制之下一个女性对男性最自然的看法,作家无法摆脱自身性别以及传统思维模式的无形影响。文章通过对小说文本的解读,结合作者的创作日记,从文化范畴中的性别文化视角透视作品中的卞容大形象和作家的男性观。     

平凡生活的咏叹调——评池莉的小说《冷也好热也好活着就好》

池莉作为"新写实"的代表作家之一,其小说的特质被评论者界定为"零度情感"或"淡化价值判断"。而实际上,作品中流露出的情感是炽热的,她关注凡俗人生,关注公众生活体验的平民情怀,价值判断也是明确的,表现对生存的张扬和传统精神的反叛。     

现代“围城”，欲说还休－－试析池莉小说《来来往往》

本文通过与《围城》的比较,从叙事学的角度来探讨《来来往往》的叙事模式及叙事主题笔者认为,本文的解读方式是相当关键的,不满足于文本的显性意义,突破固有的程序和思维定势,切入一种特定视角,进行宏观和微观的透视与扫描,就有可能找到潜在文本。这样一来,文学批评就成为多元选择的信息密码。基于这一点,本文才会在琐碎的新写实主义与厚重的现实主义之间找到契合点。     

撕裂灰色婚姻的面纱--解读池莉小说《云破处》的内涵及叙事

文章通过对池莉小说《云破处》的解读，揭示舒缓、平和、宁静生活所掩盖下的人生的灰色和真实，认为它彻底否定了男权神话、推出了破坏性女性形象、告别了传统叙事手法。     

《小姐你早》：女性主义绝唱

《小姐你早》表现了典型的女性主义观念,张扬了反对当代男权中心主义的思想,小说的理想主义叙事和充满激情的评论干预,表明池莉已扬弃了“新写实主义”。     

从《烦恼人生》透视池莉的新写实主义创作

池莉的《烦恼人生》是新写实小说中最具有代表性的作品,是具有鲜明的时代特征和写实风格的、是一部散发着浓浓的生活气息并直接反映出普通人民普通生活的通俗小说。文章在表现内容上、人物塑造上和写作风格上等方面都采用了一种“还原生活”的新写实创作风格,来表现这种“真实”。     

长大了,我就带你离开

我对月亮,有着近乎痴迷的喜爱。很多个夜晚,华默默地坐在我身边,陪我看着那轮日趋清冷的月。后来他问我,为什么会喜欢月亮。我说不知道,也许是命中注定吧。＂你呢,华？＂华笑了。他说他这一生注定无法拥有月亮。从他出生在那个没有月亮的夜晚时就已经预示了这一切。     

家·弃妇·姐妹情谊－－关于池莉的小说《小姐你早》的阅读笔记

随着工业化、商业化进程的加速，一方面女性获得了更大、更普遍的自由，另一方面，它也预示着对女性新的、更大的压迫的到来，部分女性再次沦为暴力与绝望的承受。《小姐你早》就是对女性在这一新形势下的人生困境及左冲右突的记录，它无情地瓦解了池莉以往本中所建立起来的平民式的“家”的神话，书写现代都市中姐妹情谊的温暖与力量，从而完成池莉对自我的突破与超越。     

向山水和圣人致敬--余光中《山东甘旅》析评

余光中2001年春天，有山东之行，事后写成《山东甘旅》四章：《春到齐鲁》、《泰山一宿》、《青铜一梦》、《黄河一掬》。文章剖析《山东甘旅》的情采，指出余光中的散文老而弥坚，健笔依然多采；余氏本文的艺术性，虽无突破，但甲华民族精神特别高昂，是其最可圈点之处。文章夹叙夹议，批评手法较为“传统”，但运笔行文，间现当代文论概念与术语，可说是批评的一种较新的尝试。     

张炜小说中的生态美学追求——《九月寓言》浅析

本文用生态美学理论,从全新的角度阐释张炜小说《九月寓言》中所包含的生态美学追求,理解其“融入野地”的生命哲学和寻找人类精神家园的努力。     

"形""神"兼备喻趣盎然--老舍小说中比喻的深层次特色蠡析

老舍小说以花草叶木、鸟虫禽兽等,以土俗器物、声色韵调等民俗为喻体的比喻句颇多,既通俗易懂又幽默风趣。其喻的本体与喻体大都具有形似与神似浑然天成且情趣盎然的深层特色。青年学生们鉴赏之,将大有裨益。     

世界教育强国的发展经验：经济社会学视角下的四维分析

世界之大变局总是与教育之大变局相伴而生。回首历史、立足现在、展望未来,“东升西降”的教育发展格局初见端倪且势不可挡。世界教育强国的发展有着诸多共性规律：从观念觉醒到教育形态变革,从引进模仿到自身制度创新,从时代变革到核心问题突破,从自然成长到国家战略驱动,从教育崛起到人才科技赶超,从科教融合到经济社会发展。以文化、人才、科技和经济四个维度为线索,揭示了世界教育强国在发展过程中注重多元文化与价值体系的共意治理,内源培养与外源引进的协同耦合,基础研究与学科交叉的循环推进,教育经费与财政结构的动态驱动等方面的经验与启示。