还原母亲教育——以历史的眼光看当今中国的母亲教育

中国素称礼仪之邦，家庭教育源远流长，更有着优良的母教传统：三迁的孟母、刺字的岳母，自是千古佳话。     

我们需要“现代母亲”

人类的历史证明:母亲的素质决定孩子的未来,强盛的民族依靠无数优秀的母亲。正如列宁夫人柯鲁普斯卡娅所说:“如果你在家教育儿子,就是在教育公民;如果你在家教育女儿,就是在培养整个民族。”可见,母亲与人类的文明、进步和社会的发展是息息相关的。目前,我国面临的人口素质危机,在很大程度上与母亲的素质不高是有一定关系的。当中华民族已经迈入新世纪的今天,我们究竟需要什么样的母亲呢?我们了解孩子们心目中理想母亲的形象吗?据一份权威部门的调查资料显示:孩子们所希望、崇敬的母亲形象,不是传统的“慈母”,他们需要的是“现代母亲”—…     

母亲的“禅”

九旬老母病情突然危重,我立即从北京返回上海。几个早已安排的课程,也只能请假。对方说：“这门课,很难调,请尽量给我们一个机会。”我回答：“也请你们给我一个机会,我只有一个母亲。我这门课,没法调。”     

究竟是谁“神游故国”

高中语文第六册苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》中有“故国神游,多情应笑我,早生华发”一句,课本“思考和练习三”中给出了两种理解,要学生回答哪种理解更好。这两种理解,第一种是:我(苏轼)神游故国,应笑自己多情善感,头发早变白了;第二种是:周瑜神游故国,应笑我(苏轼)多情善感,头发早变白了。对这两种理解,《教学参考书》给出的答案是:“第一种理解较合适。”我认为要准确理解本句,明确是谁“神游故国”,必须抓住两个词,即“故国”和“神游”。     

究竟是谁扭曲了母亲的形象?

妈妈是“会计师”,算好了我们的每一分钟;妈妈是“变色龙”,我考了满分,她睡着了都会笑醒,我考差了,她就会大发雷霆;妈妈是“母老虎”,每次出去玩总被她准确地抓回来;妈妈是“河东狮”,我看一会儿电视,她就会发作……古今中外为人们所歌颂的慈祥伟大、善良可敬的母亲形象,在湖北省武汉市最近举行的以“给我一点时间”为题的“楚才杯”国际中小学作文比赛中的数千学童笔下,竟是如此模样。人们吃惊之余,更多的是警醒和反思:究竟是谁扭曲了母亲的形象?学子心声:还我快乐的童年五年级组的4200份作文中,超过70%的孩子不约而同地写道:被妈妈逼着赶…     

“问题学生”——究竟是谁的“问题”

近几年来，针对“问题学生”而开设的“择差教育”训练中心和“问题学校”日益增多，它们以准军事化的管理、独特的教育方式引起了社会各界的广泛关注，从某种角度也反映了当今社会对青少年“磨难”教育的需求。应当承认，磨难教育的积极意义是很大的，它曾是多少身处逆境者的精神支柱和奋斗的动力，也成就了许多伟人和伟大的事业。但这种高强度、超负荷、军事化的“磨难教育”形式是否符合青少年的成长规律？是否有益于青少年的健康成长呢？     

让“差生”变成“优生”方法

只有一个方法能够让任何人去做任何事，那就是让具体做事者愿意去做那件事。     

母亲在家庭教育中“忙”“盲”“茫”现象分析及其对策

在我国,母亲在家庭教育中占据着主导地位。分析我国家庭教育的现状．作者发现母亲在家庭教育中存在三个困惑：忙——包办孩子一切,日复一日;盲——有爱无教,没有明确目标：茫——迷失方向,看不到孩子的需求。通过探讨母亲在家庭教育中“忙、盲、茫”的成因．作者认为提高母亲素质、增强母亲在家庭教育中的作用,对于构建幸福教育具有一定的借鉴。     

孤独的社会,病态的“母亲”——评舍伍德·安德森的短篇小说《母亲》

舍伍德.安德森是美国现代文学的先驱者之一,他最杰出短篇的小说——《小城畸人》的发表,奠定了他在美国文学史中的地位。短篇小说《母亲》是其中较有分量的一篇。本文从＂母亲＂病态心理的表现及其形成原因出发,对＂母亲＂病态心理进行了分析。     

“母亲”的含义

“M”代表她所给予我的无数东西,“O”的意思是她在吕渐老去．“T”是她为抚育袭洒下的泪．“H”指她有像金子一般的心灵。     

是谁品出了“味”

味精档案袋:味精是一种白色晶体,主要成分是谷氨酸钠,英文缩写为MSG。味精是调味品,也是营养品,食后可直接被人体吸收,成为人体细胞的基本组成部分。     

母亲用巴掌表达的不是“爱”

不久前,河南焦作一名9岁的小女孩坐公交时脚被车门夹住。其母见状,竞粗暴地扇了女司机一个耳光。     

谁是真正的“农夫”

活动课是初三《思想政治》教学内容中的一个重要方面。本学期我指导学生开展了一次以“环保小组在行动”为主题的活动课，受益匪浅。     

陪母亲“赶考”

两年前,母亲退休。离开了多年的工作岗位,习惯了忙碌的她,变得有些无所适从。特别是父亲的突然去世,更是给母亲以沉重的打击,长时间的痛苦与抑郁,导致她的体重骤然下降了很多。我忙于工作,不能常伴左右,看着母亲孤苦无助的样子,我心急如焚。     

究竟什么是“两极分化”

社会不平等或贫富悬殊并不等于两极分化，关于社会两极分化的思想是十九世纪出现的。不论是马克思、列宁，还是毛泽东、邓小平，都认为两极分化就是阶级分化。但在使用“两极分化”这一词语时，有时是用来描述贫富差距扩大的社会现象。目前，这一词语在使用中的歧义颇大，亟待界定。     

是谁让他举起了“刺母”的刀

只因学费问题引起争执,24岁的旅日留学生汪军军在上海浦东机场,众目睽睽之下将刀刺向了52岁的母亲。这起"留学生刺母"事件再次掀起了对中国式家庭教育的反思:究竟是谁,让孩子举起了那把锋利的刀?不可否认,"刺母事件"是极端的个案,然而个案背后,亦是使人担忧的中国青少年人格健康状     

母亲教给我的人生“加减法”

人的一生最重要的就是要学会如何做加减法——考名牌大学、成为最优秀的医生和做最尽责的骨科主任，这是加法；凡事超脱些、有烦心事往宽处想、注意休息和少做一分事，这是减法。这样，我们的生命才会更加健康和完整……     

“教是为了不教”教育思想下的“五疑伴学”教学模式探究

“教是为了不教”教育思想下的“五疑伴学”教学模式,主要以疑为主线推动学生的自主合作探究。学生在学习中质疑、探疑、释疑、馈疑、再疑,实现知识习得和能力提升,落实学科核心素养培养,形成必备品格和关键能力。文章重点介绍了“五疑伴学”教学模式及其运用,还阐释了运用这一模式后的相关反思。