猫咪写童话

小明家有一只活泼可爱的小猫咪,他穿着一身雪白的裘皮大衣,炯炯有神的大眼睛上还有一圈弯弯的睫毛,鼻子下方的几根长长的胡须使它显得神气十足。他走起路来高昂着头,跑起来动作十分敏捷。有一天,他想写一篇有趣的童话。     

暴风骤雨写华章

踏着铃声,我走进教室.按照课前的安排,这节课应该讲评练习册.师生问好之后,课有条不紊地进行着.教室里不经意间越来越暗.往窗外望去,变天了!刚才还是晴空万里,现在外面的天色已接近黄昏.管它呢,还是上课要紧,一分一秒也不能耽误啊!     

从人类学的视角看小说《暴风骤雨》

《暴风骤雨》是一部关于中国农村土地改革的长篇小说,小说是在作家周立波深入尚志市元宝村半年多的基础之上写成的,具有非常高的真实性。小说中的人物和地点都是以元宝村以及周边乡镇的真实资料提炼而成的,作者角色以及文本创作过程与人类学者和人类学田野民族志具有较高的相似性。以人类学的角度来探讨《暴风骤雨》的创作过程和主要内容,具有很大的学术价值与意义。     

别出心裁写文稿

我并不算是一个勤于写作的人,偶尔兴起,笔耕一下．还真的有文章见诸报刊或获大奖,闹得经常有教师向我取经,都被婉言拒之。但静下心来一想,还真有一些小窍门,我常笑称之为“别出心裁”。简言之：人无我有,人有我新,人热我冷。     

华章麻辣烫

尕人尕语： 1．钱纵然是万恶之源，但有时候它真的会成为撕开伪善面具的试金石。而一旦它们被曝光在光天化日之下，留给众人的除了嘲笑应该还有更加无奈与沉重的思考。     

华章麻辣烫

1．施与者的细小善举，也许就能为面对苦难的人们带来曙光和希望，除夕夜的一碗荞麦面温暖的何止是一家人……     

巧用绘本阅读做好写话教学

近年来,绘本教学逐渐受到重视,丰富多样的中外经典绘本成为学生阅读的首选对象.在小学写话教学中,教师可以用文学性和趣味性更强的绘本代替传统的黑白图画,从基础阶段培养学生对语文学习和写作的兴趣,在写话训练过程中提升学生的语文学科核心素养.     

以“写”为主的阅读实践

《嫦娥奔月》这篇文章是一个神话传说,故事性强,内容浅显易懂。如何才能学得有情趣,有韵味,进而又能创造性地形成和发展学生的语文素养呢?我想到了让学生根据课文内容创作连环画。【教学设计】板块一:激发兴趣,做好创作准备1.上堂课我们初步阅读了嫦娥奔月的故事,今天,我们换个     

《暴风骤雨》（1948）

作品以东北解放区土地改革为背景，第一部写1946年中央发布“五四指示”到1947年9月全国土地会议召开期间．元茂屯的土改斗争，第二部写同年十月“中国土地法大纲”颁布后，土改运动的深入发展直至取得彻底胜利，反映了土地改革运动的全过程。[第一段]     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

绘本阅读主要是以学生为主体,为学生营造一个良好的阅读环境,引导学生积极投入到阅读中,并从阅读材料中吸取知识的养分,丰富知识库的同时也更有利于提升学生写话能力、阅读能力、分析能力等。绘本阅读对学生的成长颇有益处,因此,绘本阅读在写话教学中的应用,推动绘本阅读的有效开展,实现学生写话能力的快速提高。     

浅谈如何引导学生写好看图写话

小学语文教学中看图写话是一个非常重要的组成部分,该题型考查了小学生们的观察力、想象力,以及书面语言表达能力。看图写话以一组具有内在联系的图片为提示,让小学生们根据题目及图片的内在联系,充分发挥自己的想象力,构思成一个完整的故事。这类题型对于小学生们的写作能力培养具有很大的奠基作用。     

探究绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

国家对教育的重视程度越来越高,已经开始了新课改,明确提出老师在教学过程中需要根据教材制定教学大纲,同时,还需要根据学生的实际需求培养他们的各项能力。就小学生来说,语文写话能力对他们自身的发展具有重要的作用,所以,老师必须重视小学语文写话教学。由于小学生自身具有较强的好奇心,他们往往对绘本阅读具有较强的兴趣,因此,小学语文老师需要将绘本阅读融入到写话教学中。     

仿写：要“仿”,更要“变”

仿写,要“仿”,更要“变”。第一次引导学生仿写《花钟》第一自然段时,学生的作品千篇一律;第二次通过引导学生“变”,实现了仿写的精彩纷呈。仿写,虽然有其固定的要求,但不能让学生囿于这样的要求,而要在仿写中思考和创造。     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用分析

绘本是最近几年新兴起来的一种少儿阅读方式,但是其本身早在20世纪就已经产生,在国外的很多国家的发展已经很成熟。绘本在我国虽然发展的起步较晚,但是目前的发展速度来看,也是相对较快,然而对于我国一些比较落后的地区,绘本阅读还是在起步的阶段。目前,教育界普遍认为绘本教学对于小学生的教育来讲是非常重要的,而且也在着力地进行推广,同时,绘本的质量也在逐渐提高。针对绘本阅读在小学语文中的运用,本文将做一简单的分析。     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究

新课改提出小学语文教师在教学时需要结合绘本 阅读开展教学,着眼于学生的实际学习情况以及学习的需求,培养学生看图写话的兴趣,提高学生的语文学习能力。小学阶 段正是学生对外界事物有着强烈好奇心的时期,教师在该阶段 引导学生阅读绘本,有助于让学生知晓绘本的角色特征,提高 其语感。同时运用绘本拓展阅读,发散语文思维。     

关于《暴风骤雨》与《东北日报》的几则史料

周立波在创作《暴风骤雨》时,深入农村基层,参加了实际的土改工作,并将从现实斗争中取得的先进经验加以总结,在《东北日报》上发表相关报道,在创作时根据需要再将现实体验进行升华和转化;同时,他也认真学习报纸上的政策法令和成功典型,在小说情节设计和细节描写中很明显受到了报纸中某些报道的启发和影响。《暴风骤雨》的创作和《东北日报》是双向互动的,二者之间存在着千丝万缕的联系。     

绘本阅读，提高写话教学效率

写话教学是一种能够让小学生将写字能力转变为用语言文字表情达意的重要课堂教学,这种教学能够为小学生的语文写作能力奠定扎实基础。然而到目前为止,许多小学语文教师没有对小学生的写话教学给予足够的重视,以致使得小学生的写话能力得不到有效提高。但是如果小学语文教师在写话教学中引入绘本阅读,便能使得小学生对这种绘本故事当中的仿写、补白和画写产生浓厚的兴趣,进而能够在将小学生创作灵感有效激发出来的同时提高小学生的写话能力,从而实现小学语文写话教学效率的提高。     

习作指导《写一种水果》教学片断及评析

在小学语文教学新大纲学习研讨活动中，大理市下关四小周艳梅老师执教的三年级习作指导课《写一种水果》，积极创设生活情境，指导学生多角度观察，激发学生作文情趣，取得较好的教学效果。这里选录以下教学片断并作简要评析。犦教学第一步：创设生活情境师：“抓住特点写具体”是我们状物的总要求。为了把西瓜的特点写具体我们一起开个“尝瓜会”，大家通过“赏瓜———尝瓜———说瓜———写瓜”，完成本次习作任务。摆放形状、颜色各不相同的西瓜师生讨论：赏瓜是看西瓜的什么？（形、色）尝瓜是尝西瓜的什么？（味）说瓜是说西瓜的什么…     

写得要像

学语文，练作文．常说的一句话是：准确、鲜明、生动。这六个字，准确为首。先有准确．才能谈得上鲜明、生动。