小学语文跨学科作业质量提升的实践研究

新课标背景下,关于跨学科学习任务群的研究如火如荼,而与之相伴的跨学科作业设计仍处于探索阶段。为了提升小学语文跨学科作业设计的质量,文章基于“真实需求”,启动设计起点;关注“真实学习”,寻找设计拐点;关联“真实生活”,承接设计落点,由此解决小学语文跨学科作业为什么跨、以何种形式跨、在多大范围跨及什么时候跨的问题。     

小学语文跨学科作业的开发与设计

从学科整合的视角,立足语文学习的根本,进行跨学科作业的开发与设计,应当摒弃以假乱真、以点概面、以意为之等问题,注重目标导向、问题先行,引导学生自主探究、亲历过程,在真实体验中学会综合运用,自然形成关键素养和技能。根据教学实际和学生需要,精选学科资源,设计出并列串联型、逐层递进型、多元渗透型等作业形式,让语文跨学科作业成为助力学生素养发展的重要引擎。     

“双减”背景下小学语文跨学科作业的设计策略探究

在推进双减政策落实的过程中,学校方面需要考虑到具体的情况来对教学方案进行创新,而在这其中作业设计是关键所在,可以说小学语文的跨学科作业设计直接决定了双减工作的开展效率。本文首先对于小学语文教育中跨学科作业设计的优势进行分析,同时对于小学语文跨学科作业设计存在的问题进行探讨,最后对于小学语文跨学科作业的设计策略进行研究。希望通过本文的研究,能够为学生们的健康成长和全面发展带来更多的支持和帮助。     

小议小学语文作业的设计策略

本论文主要研究了当前小学语文作业设计中存在顺藤摸瓜与思想挣扎的问题,认识到这些问题的存在是新课程下小学语文作业优化设计的实现的前提。     

小学语文新型作业设计策略探研

作业是帮助学生巩固知识、提高学习能力的一条重要途径。自从新课程标准实施以来,传统的作业设计方式已经不能完全适应新课程改革的要求。基于此种情况,本文主要针对新课程背景下如何设计小学语文新型作业展开论述,希望能进一步提高小学语文作业的设计质量。     

新课程理念下小学语文作业设计

作业设计也是教育教学中的重要环节,是新课程改革的一大重要研究方向,成功的教育设计对教育教学的发展具有很大的影响作用。在新课程改革以前,小学语文课的作业就是一种机械性的累加,学生的课下作业大多是重复着词语句子等,在新课程理念下的小学语文作业设计,教师更多的是要考虑到学生的学习进度、学生的学习方法等,让学生在做作业的同时能够有更深一步的提高,并且让学生保持积极的学习心态及学习乐趣等,从而提高学生的学习能力、自主探索创新能力、创新思维能力等,全方位提高学生的能力。所以,就新课程理念下小学语文作业设计的研究也需要我们深层次的研究。     

新课程理念下的小学语文作业设计

传统的语文作业布置,多数是固定形式的作业要求,学生常会怀着应付的心理完成作业。为了提升学生作业完成的质量,切实发挥作业应用的价值,小学语文教师有必要充分落实新课程理念,丰富作业布置的内容和形式。希望此次研究能够为教学工作者提供参考。     

小学语文个性化作业设计策略

新课程、新教材、新概念,新时代背景下,要充分发挥出语文学科的全面育人作用,就需要从课程内容到作业设计全方位着手改革并创新。通过运用个性化的作业设计策略,体现语文作业设计的科学性、启发性、开放性与层次性,从而对学生的语言思维、文化素养、思想品质、探究意识与创造能力实现全方位的培养与促进作用。但从小学语文作业设计的现状以及语文学习成果来看,小学语文作业设计还有待进步和优化。本文就小学语文个性化作业设计的有效对策展开研究,以供参考。     

浅谈小学语文作业设计的有效策略

在新课改的背景下,小学语文作业设计逐渐受到了教师的关注。基于此,文章结合小学语文个性化作业的设计理念,融合理实一体化、割裂整合化以及拓展多元化三个角度,分析小学语文作业的个性化设计策略,希望能给广大教师提供一定的参考和帮助。     

小学语文作业设计策略

作业是巩固教学效果的有效手段,是拓展延伸教学内容常用方法,也是反馈教学效果的常用途经之一。在实际教学中,教师往往把作业的功能定位于“技能的强化上”和“知识的巩固”,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则,不讲究形式,一味地认为学生做得越多,记得越牢,     

新课改下小学语文作业优化设计理念、原则和策略

理论和实践证明,教育活动归根到底,就是对人的关注,对人的能力的培养,对人的价值的发现。课外作业在进一步巩固和拓展课堂知识方面,培养和提高实践技能方面,反馈与交流及促进方面有很大的作用。小学课程改革,从各个方面提出了关注学生的成长,促进学生全面发展的全新理念,所以小学语文作业的设计也面临着重大的革新和选择。     

浅论新课程标准下的小学语文作业设计策略

小学语文作业作为语文教学的重要延伸,教师在布置作业时应当要精心进行设计,重视学生的主体地位,以提升学生的学习积极性,开拓学生的思维,发挥出学生的潜能.伴随新课改的深入推进,语文教师不仅要重视课堂教学的有效性,同时还要重视语文作业设计的有效性.     

小学语文作业设计的现状及改进策略

新课程不断深化改革,语文作业设计也应紧跟时代步伐改革。大部分学校教师在布置语文作业时仍然存在一定的重复性,且课后作业量多,无形之中也会让学生产生严重的抵触心理。而教师在评价学生的作业时也分为“优、良、差”三个等级,学生被限制在教师设计的等级框中,造成情绪上以及心理上的影响。为此,在当前素质教育深化推进的背景下教师应创新作业设计,让学生从机械式的作业中脱离出来,以此提高学生的知识面,驱动学生的创造才能与智力。     

小学语文大单元作业设计的策略

随着“双减”政策的贯彻落实,小学语文教学受到高度重视。为了响应“双减”政策的号召,教师更加关注语文教学的设计性和实效性,关注学生学习精力的分配,重视提升语文教学质量。在作业设计方面,侧重帮助学生从繁重的作业中走出,从而减轻学生学习负担,同时提升学习能力。教师为了实现这一目标,需要不断创新教学方法,学习先进教学理念,更新作业设计的观念。所以,语文教师在设计作业方面要以大单元作业设计为主,将大单元主题当做作业设计的核心目标,对语文作业展开全面的分析和整合,从而保证提升作业质量的同时减少作业数量,精炼单元知识,突出单元重点,发挥大单元作业的价值。     

谈小学语文作业设计

对于小学生来说,作业是他们自主学习的主要载体,是处理和获取信息的重要途径。它有助于学生巩固、内化学习的知识、技能,从而产生新的求知欲。但是,长期以来,由于应试教育的影响,语文作业的设计往往局限于再现式的范畴内,作业内容大多是机械抄记、重复套用。或是抄写第几课生字、新词;或是翻开配套的练习册,选择其中的几题或全选;     

新课程标准下的语文作业设计方法探讨

《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向,也引领我们提升了语文作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。为此,笔者从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课程理念,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化的作业设计。让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思     

高效从作业开始——新课程下的小学语文作业设计策略

在小学语文教学过程中,作业的设计是教学的重要步骤。如何才能设计出合理的作业,从而提高教学质量,是需要深入探讨的课题。本文从"在作业设计中要由简到难,增强学生的学习信心;在作业设计中要以生为本,尊重学生的个性差异;在作业设计中要注重趣味性,激发学生的学习兴趣;在作业设计中要有探究环节,提高学生的思维能力"等四个方面阐述了新课程小学语文作业设计的策略。     

浅谈小学语文自主作业设计

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了小学语文教学完整的体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。怎样做到既减轻学生过重学业负担,又不降低教育教学质量呢?我认为学生作业设计是重要一环。现实教学中,学生的作业多机械重复,少创     

小学语文跨学科综合教学设计庶谈

传统的小学语教学，过分强调语的学科本位思想，过分注重语学科内部严整知识结构的建立以及完美语言训练体系的制定，从而割裂了语与其它学科之间的联系，相对削弱了语学科的整体性。《语新课程标准》强调综合学习，明确提出要加强语与其他课程沟通、结合，以拓宽语学习和运用的领域，使学生在不同内容的相互交叉，