就地取材

农村幼儿喜欢用土、石、沙、小草、野花等玩各种游戏。教师应充分注意幼儿的兴趣,积极培养幼儿的创造性。平时,孩子们常在沙土地上,用灵巧的小手,把土垒起一座“围墙”并开了个能出入的“大门”,作为“家庭”的“院墙”。在院内又用土培了猪圈、鸡舍、住房。孩子们就这样玩着娃娃家游戏。     

就地取材

游戏需要一定的玩具和材料,幼儿园的玩具和材料再多,对发展中的孩子来说也是有限的。因此,我在指导幼儿开展游戏时,鼓励他们就地取材,充分利用身边的场所和材料开展内容     

就地取材 寓教于乐

长期以来,乡村英语教师的教学资源较贫乏,学生学习英语的语言环境相对较差,笔者在十多年的教学实践中,从听、说、唱、玩、做等方面总结了一套教学方法,用于激发和培养学生的学习兴趣,优化课堂教学,它符合《英语课程标准》倡导的“以学生发展为本”的新教学理念。     

就地取材 决胜千里

<正>在紧张的考场上,写作文时,突然或经常性地不知如何下笔开篇,怎么办？别怕别慌,也别瞎编。借用一下明代学者丘濬的诗：吐语操词不用奇,风行水上茧抽丝。眼前景物口头语,便是诗家绝妙词。是的,不必把写作想得多么深奥复杂,只要你还能看、还能听、还能想,每一次考场里的实景,“眼前景物口头语”都是取之不尽的作文素材。就地取材的方法大致有三：     

就地取材 举重若轻

五分钟后,我的心出奇地静下来了。紧张,是没有用的,那玩意不能让我写出一篇作文来。我得仔细地构思一下,以山的沉稳的心态。嗯!一个绝妙的念头(至少我认为是绝妙的)在我脑海中一纵即逝,我突然明白了什么叫“水的灵动”。这篇佳作的第一个特点是构思的机智——就地取材。面对“话题”,该考生没有搜肠刮肚地去联想,去想像,而是马上意识到自己此时此地所做的事就需要“沉稳”和“灵动”,写自己现在的作文心理活动过程是切合题意的。这“一个绝妙的念头”就     

关注生活 就地取材

在农村小学语文教学中，作文历来是一个薄弱的环节，写作文成了学生望而生畏的课程。学生怕写，教师怕教，跌入了一个恶性循环的怪圈之中。语文新课标指出：“小学写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”农村生活有着自己的特性。它有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有日益变化的现代气息。这些都为学生提供了“取之不尽，用之不竭”的素材，教师要有意识地引导学生关注生活，     

就地取材进行阶级教育

1951年,井冈山小学在我们革命老根据地井冈山上创办以来,全体教师紧密依靠党的正确领导和山区人民的积极支持,取得了巨大的成绩。今天井冈山上有社会主义觉悟的有文化的新式农民,全部是井冈山小学的学生。井冈山小学十二年来,一贯注意阶级教育和革命传统教育,运用活生生的乡土教材,开展多种多样的教育活动。     

就地取材教数学

我在教三年级《体育中的数学》中讨论“48人排成长方形队形共有多少种方法”时,有学生提出了异议。他认为,8&#215;6与6&#215;8只能算一种方案。理由很直接：既然排成长方形队形,就得按照长方形的特征来看待。不论这个长方形是“横”放还是“竖”放,都是长为8、宽为6的长方形。他把每队人数、队数与长方形的长、宽等同起来,其实是有偏误的,因为行与列是不同的概念。     

关注生活 就地取材

在农村小学语文教学中,作文历来是一个薄弱的环节,写作文成了学生望而生畏的课程。学生怕写,教师怕教,跌入了一个恶性循环的怪圈之中。语文新课标指出:"小学写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"农村生     

就地取材搞好实验

物理是一门实验科学。演示和学生实验在中学物理教学中十分重要。俗话说:“百闻不如一见”,“百见不如一做”,教师口头上讲得再生动,再形象,不如让学生亲眼看一看,动手做一做。     

就地取材做实验

常常可以听到自然教师这样的慨叹:“要上好一堂自然实验课太难了。”原因很简单,就是缺乏仪器。一般小学,尤其是乡村小学,由于条件简陋,资金匮乏,仪器的种类和数目都很有限。这样,教师上实验课就成了问题。但是,如果教师充分发动学生就地取材,这个问题就能得到较好的解决。《燃烧是怎么回事》是一堂实验课,需要的实验仪器较多。我预先告诉学生下一课要上实验课,需要一些仪器。这些仪器,要自己想办法解决。学生听后,都很感兴趣。有些学生取来医院废弃的大蒸馏水瓶,去掉两头磨平,就变成了试管;将青霉素或链霉素粉剂瓶瓶口磨光,就变成了集气瓶,将自行车上的小橡皮管当作胶管,而把细毛竹在火上烘烤、扭弯就     

就地取材教数学

我在教三年级《体育中的数学》中讨论"48人排成长方形队形共有多少种方法"时,有学生提出了异议。他认为,8×6与6×8只能算一种方案。理由很直接:既然排成长方形队形,就得按照长方形的特征来看待。不论这个长方形是"横"放还是"竖"放,都是长为8、宽为6的长方形。他把每队人数、队数与长方形的长、     

就地取材 加强实验教学

初中物理第二册“物体的热膨胀”一节,大多数的农村中学受条件限制,无法找到课本上装置图中的器材。我的办法是:就地取材。器材是两个空墨水瓶、两根去掉笔头的空圆珠笔芯,其中一根加工成S形,一个小碗。装置如图示:     

就地取材 现场作文

一、写家乡美景,进行爱国主义教育我村处在沂蒙山区腹地,尽管这里经济发展缓慢,信息闭塞,但这里峰层崮叠,山青水秀,山势奇特,婀娜多姿,风光壮美。针对这一特点,在课余时间,我时常带领学生登山攀崮,进行现场口头习作。清晨,我领着学生踏着湿漉漉的杂草走向田野...     

就地取材二法

针对时下小学生年龄小,生活面窄的特点,为了改变写作无话说、粗线条、空洞无物的现状,教者必须动脑筋认真备课,保证学生每次写作有话说,有内容写。我们强调就地取材,具体做法是: 一、“翻新” 强调就地取材,并不是对那些老题目一概摒弃,而是要     

就地取材 真情表达

正习作要求苏教版五年级上册“习作7”:请你读读下面几个题目——我喜欢的一篇课文有趣的一次实验冬天盼春节以上几个题目,你可以任选一个写一篇习作。如果你还有更好的写作内容,也可以不用这几个题目。拓展思路     

就地取材做物理实验

物理实验不能仅局限于实验室的现有仪器，我们身边的许多东西都是重要的实验资源，利用它们来做实验，简便直观、有利于培养学生的动手操作能力，发展学生的独立实验能力和创新意识和创新能力。比如杯子、铅笔、手帕、蜡纸、钮扣、蜡烛、玻璃板等都是生活中很容易找到的，利用这些可以设计出许多有趣的物理小实验。     

就地取材 巧引名言

不少同学总叹息自己文章幼稚、贫乏，缺少文化底蕴，就如一个用大话空话套话吹起来的大泡泡，一戳就破。究其原因，除了阅读面窄，不善于积累材料外，还有一点就是不知道“就地取材”，让很多鲜活的材料从眼皮底下溜走了。一篇文章的立意固然是“灵魂”，但没有丰富有力的材料作为支撑，这篇文章也就很难站立起来。材料何处寻？就地取材是最省力的方法。尤其是高考时，巧妙地运用课文中出现过的名诗名言或典故，往往可使你的文章顿时增色。下文是２００２年上海高考卷中得分较高的一篇。我们且看它怎么就地取材的。面对大海我驾驶着自己的船…     

作文教学应该就地取材

“又是作文课,好烦哟!”作为语文老师．听到这样的活语,心中难免会有诸多想法．．久而久之．写作文给学生带来了极大的乐力,同时他们也在有意无意地进行拒绝．也就造成这种学生们无话可说的局面．形成了恶性循环其实初中学生害怕写件文．这种“怕”的根源在于学生们缺乏作文素材积累、缺乏对生活的仔细观察、很少发现生活的闪光点、缺乏作文的写作基本技巧．