指导学生认真阅读政治教材

为了加强和改革政治课教学,不断提高教学质量,近两年来,我们在高中政治课教学中,采用了“读”、“讲”、“议”的教学方法。“读”,就是由教师指导学生认真阅读政治课教材,初步搞清教材中的基本概念和基本原理。“讲”,就是根据学生阅读教材和提问题的情况,贯彻理论和实际相结合的原则,讲清教材中的重点、难点和基本原理。“议”,就是在“读”、“讲”的基础上,由教师拟定和精选各种有代表性的课堂讨论题和复习思考题,组织学生通过口头和书面两种形式开展讨论,并做些必要的作业,提高学生运用基本原理解决实际问题的能力。现结合《辩证唯物主义常识》的教学实践,谈谈“读讲议教学法”中关于“读”的一些作法和体会。     

指导学生认真阅读数学课本

要提高数学课堂教学的效率和质量,必须充分发挥课本的作用,培养学生认真阅读数学课本的能力和习惯。为此,我在这方面作了一些探索。新课前,围绕新课预习阅读。先布置学生阅读与新知识紧密联系的定义、公式、法则和有关章节,再预习新课。边读边思考新的定义、公式、法则是怎样得出来的,对一些不懂的问题做     

指导学生阅读教材 培养学生自学能力

教材是中学进行教学的根据,也是学生获取知识的主要来源和独立完成作业的主要依据。充分利用教材进行预习和复习能使学生对学习内容做到心中有数,加深对教师讲授知识的理解。但有些学生没有看书的习惯;有些则不善于看书,抓不住中心;有的象看小说那样从头到尾溜一遍。回答问题词不达意,说理不清,逻辑紊乱,不会准确地使用化学语言回答化学问题,更谈不上举一     

怎样指导学生阅读物理教材

正确阅读教材对提高物理教学质量起着重要作用,本文对如何正确指导学生阅读教材方面进行了探索。     

指导学生阅读教材 调动学生求知欲望

指导学生阅读教材调动学生求知欲望刘松龄培养学生阅读教材的能力是课堂教学的一个重要任务,教师在课堂教学中应当有意识、有目的地引导学生阅读教材,使他们养成看书的习惯和具有阅读教材的能力,这对他们进一步深造或者就业都是必不可少的。（一）对学生可以看懂的教材...     

如何指导学生阅读化学课本

当代中国基础教育的有效教学包含：有效果、有效用、有效率三层意思,重点在“有效用”或“有效率”上。而学习终究是学生自己的事,教师的有效教学最终要转化到学生的有效学习上来,当下流行的“先学后教”、“导学互动”教学模式等,都强调学习者自主阅读学习,让阅读学习成为学习者主要学习方式。下文就指导学生阅读化学课本谈一些自己的体会、做法。     

联系阅读教材指导学生取材两例

由于小学生的认识能力比较薄弱,他们对发生在身边的许多闪光的人和事,体察不出它的意义所在,常误认为自己的生活平淡,无话可写。有的甚至幼稚地说,生活中没有遇到过象书中所写的那些生动有趣的事。在我们的生活中,有没有课文中所写的那些趣事呢?为了解决这个问题,在阅读教学中我着力于把课文的内容同我们的生活实际进行比较、联系,训     

指导学生提高地理教材阅读效率

指导学生阅读教材是教学的重要环节，学生对教材的阅读效率直接制约着教学效果。那么，如何指导学生提高阅读效率呢？     

指导学生正确阅读初中数学教材

针对目前初中生对数学教材的阅读程度不够,从阅读的重要性,教师在阅读中的作用,以及如何对学生阅读教材进行具体的指导方面入手,逐步培养学生自主学习数学的能力.     

数学教师怎样指导学生阅读数学教材

正"数学课程标准"指出:必须注重学生数学能力的培养,其中包括数学阅读能力。学生自学是一堂课中的大环节,而自学成功与否又是上好这堂课的基础,要加强学生自学的目的性和实效性,就要提高学生阅读教材的能力。代数概念的阅读要逐字逐句领会,透彻理解新概念,抓住概念的要点。比如学习整式的加减,遇到同类项概念的学习:所含字母相同,并且相同字母的指数也分别相同的项,叫做同类项。在阅读时就要读懂句子中包含两个要素:一是所含字母相同;二     

浅谈如何指导学生阅读历史教材

阅读历史教材是历史学习中重要的一环。阅读历史教材质量的高低在很大程度上决定着历史学习效果的好坏。因此,提高阅读历史教材的质量是提高学习历史效率的关键。为提高学生学习效率,本人对如何阅读历史教材谈一点个人看法,希望能有助于学生的学习。     

如何指导学生阅读初中数学教材

学生是教学过程中的主体,而自学是掌握知识的必由之路。培养学生的自学能力、最有效的办法是从阅读教材开始。逐步培养学生的阅读能力和自学能力是学好初中数学,提高上课效率的有效方法与途径。如何指导学生阅读数学教材呢?一、针对实际情况,分步指导1.对学生提出预习要求预习不仅可以提高听课效率,而且是培养学生自学能力的有效方法。在教学中,教师可列出预习提纲,     

指导学生阅读数学教材培养自学能力

数学自学能力是指学习者在已有认知结构和数学能力的基础上,独立自主获取知识的一种学习能力．它是一种综合能力．而阅读数学教材的能力是构成自学能力的必不可少的部分,阅读能力的高低直接决定了学生自学能力的强弱．所以,自学能力首先体现在阅读能力上．本文以国标苏教版五年级上册“平行四边形的面积”这一课为例,从指导学生阅读数学教材的角度,谈谈培养学生自学能力的一些看法．     

指导学生阅读数学教材培养自学能力

数学自学能力是指学习者在已有认知结构和数学能力的基础上,独立自主获取知识的一种学习能力.它是一种综合能力,而阅读数学教材的能力是构成自学能力的必不可少的部分,阅读能力的高低直接决定了学生自学能力的强弱.所以,自学能力首先体现在阅读能力上.本文以国标苏教版五年级上册"平行四边形的面积"这一课为例,从指导学生阅读数学教材的角度,谈谈培养学生自学能力的一些看法.     

培养学生阅读化学教材的能力

老师教书靠教材,学生获取知识靠在教师的指导下理解教材,学生阅读能力的高低,直接影响着教学质量。目前,普遍存在的问题是学生不会读书。一些学生是“读不懂”,一些学生是读了收获不大。所以,在化学教学中注意培养学生的阅读能力是一个重要的课题。为此,我在初中化学教学中按以下办法做了些尝试。     

如何培养学生有效阅读化学教材

正1.学生教材阅读环节中存在的问题第一,很多学生缺乏认真阅读化学教材的习惯。211名高一学生参加了"关于化学学习情况"的问卷调查,其中63%的学生认为学好化学最重要的是多做题;超过70%的学生只有在默写、考试前才会看教材;42%的学生每周(包括课内)阅读教材的时间少于20分钟;学化学主要靠听课、记笔记、做题目。学生对教材阅读环节的漠视造成化学阅读能力下降,越学越累。第二,教材阅读片面化。不少学生将化学知     

指导学生阅读化学课本的体会

一、指导学生看书和提高学生的思维能力相结合指导学生看书,不能单是将书本上的定理、定义、结论等重要内容,读一遍,讲一遍,或者让学生用红兰墨水划出来。这样,只会养成学生死记硬背,生搬硬套的习惯。     

如何指导初中学生阅读化学课本

教科书是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书,是教与学双边活动的依据。现就如何指导初中学生阅读化学课本谈些看法。一、阅读内容化学课本的基本内容大致可概括为“标题、概念、定律、例题、实验、插图、习题”等七部分,教师应根据不同的教学目的指导学生有针对性的阅 (一)读标题标题是章节的概括,教师可由此入手指导学生阅读。如第三章第二节“溶解过程”,“溶解”现象是人所共知的,而“过程”则是强调从微观上分析溶解的机理和伴有什么现象发生,为什么,这就是本节的宗旨。使学生首先从每节标题中把握学习的目的。 (二)读概念、定律概念和定律的表述具有文字简洁明了、精炼准确的特点,阅读时要咬文嚼字,细心琢磨,并注意勾、划、圈、点,抓住重点,逐字逐句地理解。如“凡能跟碱起反应,生成盐和水的氧化物,就叫做酸性氧化物。”在这个定义中,只要抓住句中要     

谈指导学生阅读数学教材的体会

要想培养学生的阅读能力,首先要求教师精心指导学生阅读好数学教材·由于数学的形象程度和趣味性远不及语文、物理等学科,因此,如何指导学生阅读数学教材,多年来一直困扰着众多的数学教师·下面谈谈我指导学生阅读教材的体会·