军队院校军事基础教学协作联席会2014年学术研讨征文通知

深入贯彻落实习主席关于强军目标和人才培养的重要指示,根据现代战争制胜机理,研究探讨实战化军事基础教育训练特点规律和现实要求,进一步深化军事基础教育训练实战化改革创新研究与实践,着力提高院校军事基础教育训练实战化水平,显著提升学员军事基础综合素质和能力,根据军事基础教学协作联席会年度工作安排,决定开展以“聚焦实战,靠拢部队,培养能打仗打胜仗合格军事人才”为主题的学术研讨征文活动。现将有关事项通知如下：     

围绕“能打仗、打胜仗”目标需求 推动军事体育教育训练适应联合作战的需求

作为院校军事教育的重要组成部分,军事体育训练更应适应联合作战对指挥人才培养的需求,随着"能打仗、打胜仗"目标的提出,军事体育教育训练也应重新思考和定位其新的发展途径。     

部队开展攀树训练的必要性和可行性分析

为顺应新军事变革,开展攀树训练是实现能打胜仗目标的需要;攀树训练在部队训练和战备中应用广泛,能丰富军事攀登内容,提升官兵攀登能力;安全措施很严格,训练成本较低,因此是必要和可行的。     

部队展树训练的必要性和可行性分析简

为顺应新军事变革,开展攀树训练是实现能打胜仗目标的需要;攀树训练在部队训练和战备中应用广泛,能丰富军事攀登内容,提升官兵攀登能力;安全措施很严格,训练成本较低,因此是必要和可行的.     

实战化背景下的地形学教学改革

军事地形学作为军人必须掌握的基础技能课程,在以信息技术为核心的高新科技飞速发展的今天,其地位和重要性不但没有降低,反而更加突出。为贯彻落实军委和总部提出的"两个靠拢"指示要求,切实提升部队实战能力,必须深刻剖析当前军事地形学教学训练中存在的教学手段落后、教学内容陈旧、教员能力偏弱等实际问题,有针对性地进行教学改革,以使地形学教学训练更加适应实战要求,为培养合格军事指挥人才打下扎实的基础。     

基于现有资源构建战斗心理训练内容体系研究

为适应新军事变革,培养我军官兵能打胜仗的心理素质,必须构建紧贴部队、紧贴实战的战斗心理训练体系。通过对部队现有军事体育训练资源的系统分析,探讨从现有军事体育训练资源中剥离出战斗心理素质的训练元素,构建作战部队官兵战斗心理训练的内容和方法体系,为拓宽军事体育的训练功能提供理论和实践参考。     

军事体育与军事技能融合训练探讨

军事体育训练和军事技能训练同属于训练学范畴,二者相互依赖,共同促进学员提升军事素质与战斗能力.为提高军事训练效益,适应实战化教学训练的需求,分析了当前军事基础课程教学训练的现状,指出了二者在实施中存在的问题,并从树立实战意识、优化课程设置、创新训练模式、强化教学力量四个方面提出了军事体育与军事技能融合式训练的改革构想.     

对军事基础课程构建实战化教学内容体系的思考

军事基础课程进行实战化教学改革,是贯彻落实"两个靠拢"指示要求的具体体现。在教学改革中通过查找目前教学训练中存在的问题,设置贴近实战的军事基础课程教学内容体系,完善提高军事基础课程实战化训练水平的措施方法,从而达到提高学员实战能力的教学效果。     

2014年军事基础教育训练学术研讨会述评

2015年1月,军队院校军事基础教学协作联席会在广州特种作战学院召开了以"聚焦实战、靠拢部队,培养高素质新型军事人才"为主题的学术研讨会。文章对会议特点进行了分析,就具有代表性的应征论文进行了讲评,并对当下军事基础教育训练做了展望。     

坚持“六个结合”,提高战术基础动作教学质量

战术基础动作教学是军事基础教学的一个重要组成部分,为适应武器装备的发展和实战化训练的要求,战术基础动作教学应重点把握好"六个结合",即:精讲与多练相结合,苦练与巧练相结合,训练与安全相结合,训练与考评相结合,训练与应用相结合,教学与装备相结合。     

以实战化训练为抓手完善学历教育院校军事基础训练课程体系

作为学历教育院校军事基础训练体系中的核心要素——军事基础课程体系的构建,必须以满足实战要求为出发点,找准学历教育院校军事基础训练课程体系存在的主要矛盾,充分借鉴外军军事基础训练先进理念和经验做法,进一步转变训练理念、梳理训练内容、整合训练时间、引入战例教学,完善与人才培养目标相配套的军事基础训练课程体系.     

军事基础训练与学员队连队化管理的对接路径探析

通过对学员队连队化管理的核心内容——连队化训练管理的模式进行了深入研究,找准军事基础训练与学员队连队化管理有效对接的“结合部”,为全面实现生长干部学员的“三个转变”,加快培养适应未来作战能打仗打胜仗有用人才,探索出一奈管用、实用的路子.     

400m障碍与相关身体素质多元回归方程的建立与分析

以某院30名学员进行军事专项400 m障碍及各项身体素质的测试数据为研究基础,运用数理统计方法,通过建立400 m军事专项达标成绩与400 m、800 m、立定三级跳远、引体向上、卷身上、运动知觉六项身体素质之间的多元线性回归方程,并利用标准回归系数对各项身体素质在影响军事专项400 m障碍成绩中所处的主次关系加以确定和分析,以达到把握军事专项400 m障碍教学与训练重点的目的,为监督和控制军事体育教学与训练提供科学依据。     

基于“课程思政”的高校军事理论课教学探索

高校军事理论课教学对学生的国防教育至关重要,"课程思政"理念的提出为军事理论教学创新提供了契机,通过多种实施途径将军事理论课中的"思政元素"融入军事理论教学过程,创新了教学方法,丰富了教学内容,在潜移默化中对学生进行了思想政治教育。     

基于“321”模式的高校军事课程建设的创新性研究

高校必须认真贯彻《普通高等学校军事课教学大纲》精神,紧密结合实际,扎实做好军事课程建设,优化课程结构,丰富课程内容,积极构筑课程建设平台。文章以高校为例,对军事课程建设特色进行研究。确立以"三结合、二加强、一提升"为主要特色的军事课程建设"321"模式;明确军事课程建设目标;明确军事课程建设目标;架构军事课程基本结构;创新军事课程教学新模式;完备军事课程教学的资源保障。以期对高校军事课程建设提供借鉴。     

开发军体课程资源 提高教学训练效果

现代高素质军事人才必须以优良的体能素质为基础。合理地利用和开发学校的各种资源不仅能提高军事体育教学和训练的效益,增强高素质军人必备的体能素质,而且能为学员走向任职岗位因地制宜的开展体能训练打下基础。     

落实科学发展观,推进军事体能训练的科学发展

用科学发展观统筹指导军事体能训练,就是要牢固树立协调发展、改革创新观,依靠科技进步,在训练思维、训练模式、训练内容等方面进行创新,科学把握有我军特色、适应战斗力构成新要求的军事体能训练新体系以及科技发展趋势,正确处理军事体能训练中的重大关系,加快适应部队战斗力的生成.     

格斗实战化教学训练改革探索

全面打牢训练基础,坚持实战化训练方向,树牢实战化训练理念,是当前我军训练的方向。针对如何运用实战化训练提高军人的战斗力,特战学院格斗教研室对格斗科目教学训练进行了改革,新增设了军事格斗徒手对抗内容。通过对格斗教学的概念、现状、改革思路、训练内容安排、场地需求、考评标准及安全措施等关键环节进行阐述,希冀以军事格斗教学训练改革,促使参训官兵达到思想政治非常过硬、专业素质非常过硬、战斗作风非常过硬的要求。     

为军事基础教育构建好“人才培养方案”——《军队院校军事基础课程教学基本要求》的修订说明

修订《军队院校军事基础课程教学基本要求》是贯彻落军委总部相关指示精神和顺应人才培养实践创新发展的要求。修订时必须遵循基础性、整体性、渐进性、规范性、差异性、指导性等原则,立足实战化训练需求和新型军事人才素质构成,对相关课程设置和要求进行修订。     

什么是军事体育

军事体育与体育在教学目的、教育对象、教学内容、教学条件和学科专业属性上有联系又有区别。军事体育学属于军事学与体育学的交叉学科,军事学为其指明发展方向,体育学为其提供必要基础。将军事体育学列于军事学的军事教育训练学科内,有利于加强军事体育学学科专业的建设和管理,促进军事体育学的发展,为军队提高战斗力、夺取未来战争的胜利奠定优良的体能基础。