永远不能忘记历史——纪念圆明园罹难153周年简

每一个国家,每一个民族,都有自己的历史。她是这个国家或民族曾经走过的历史印迹,是整个国家和全民族共同的集体记忆,是维系国家存在的根基与纽带,是维系民族向心力的文化魂魄与血脉。无论是曾经的历史成就与辉煌,还是历史上曾经的失败与耻辱,都是无比珍贵的精神财富,我们都不应该忘记.尽管英法对华发动第二次鸦片战争的硝烟早已散尽,但是我们不能忘记那段屈辱的历史。值此圆明园罹难153周年之际,深切缅怀英勇抵抗英法联军的民族战士与英雄,进行历史的回忆与深思,是我们义不容辞的历史责任。     

关注诗词教学呵护学生性灵——关于初中语文古典诗歌教学的思考

有人曾经这样问丘吉尔:"您认为印度和莎士比亚哪一个更重要?"当时,印度是英国在海外的最大的殖民地,这个国家对于大不列颠帝国的意义可想而知.丘吉尔斩钉截铁地回答道:"我宁愿丢掉十个印度,也不愿失去一个莎士比亚!"是的,任何一个民族或者说任何一个有出息的民族,都不会忘记本民族乃至整个人类历史上出现的精神导师,都会如饥似渴地从他们那里不断汲取精神养料以滋补民族的灵魂.     

激发学习兴趣拉近历史与学生的距离

列宁曾说过"忘记过去意味着背叛",一个忘记历史的民族是会消亡的,历史是维系一个民族存在的重要条件.品德与社会学科涉及很多历史内容,然而,历史内容距学生生活较远,并非学生所熟知的,很难使学生广泛参与和产生共鸣.在品德与社会教学中,如何拉近历史教学内容与学生生活的距离,增进历史内容的现实性和亲近感,是激发学生学习兴趣的关键所在.     

勿忘国耻 警钟长鸣

【小引】一个国家,一个民族,要有"前事不忘后事之师"的精神。只有牢记历史教训,只有保持清醒的头脑,我们的民族方能长盛不衰。每个炎黄子孙都不该忘记,我们民族的那一段屈辱的历史:1931年,日寇悍然发动"九·一八"事变,以后的14年间,东北遍地暴行肆虐,大江南北生灵涂炭。据不完全统计,在侵华日     

好时光不会消失——成长小说《少年周小舟的月亮》导读

媒体评论 在我们每一个人的少年时代,我们都曾经渴望像小蝶一样,遇到一个像周小舟这样能够与自己灵魂共鸣的伙伴,在两颗心中唱同一首歌。虽然每一个青春故事的结局都是错过,但谁又能忘记,那交汇时互放的光亮呢？——著名儿童文学作家郁雨君     

青年当努力 实现中国梦

<正>2013年的五四青年节,习近平在同各界优秀青年代表座谈时指出,历史和现实都告诉我们,青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望,实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。中国梦是历史的、现实的,也是未来的;是国家的、民族的,也是每一个中国人的;是我们的,更是青年一代的。青年一代是国家的未来,民族的希望,将来的中国要靠青年一代去建设,他们的发展成长对未来国家的发     

无书的“图书馆纪念碑”

只有记住曾经的"烧书",才能避免再次"烧书";忘记曾经的"烧书",不仅仅是"烧书"很可能还会再发生。人们常说"忘记过去就意味着背叛"——背叛了自己的光荣传统;但如果过去曾经罪孽深重,忘记过去就是拒不悔罪。要记住光荣传统并不困难,而要面对历史的罪过,无论对个人还是对民族、国家来说,都是一种巨大的痛苦。近70年前,为了"统一思想"、保     

浅议历史教学中贯彻素质教育的策略

一个民族必须知道掌握自己的历史,并以史为镜,树立民族自信心,民族精神,从而振兴民族和强大一个国家.所以,历史教学中,如何培养学生的历史素质和精神素质,贯彻党的有关素质教育的方针,是每一个历史教师的时代使命.     

中学历史课程教学的多样化利于学生成才

教育关乎祖国的未来,关乎学生的成长成才。因此,教育工作者一直在探索教育方法的改革。中学历史作为一门人文学科,对于学生爱国主义精神和历史责任感的培养起到了关键性的作用,勿忘国耻的历史教育是培养学生爱国情感的重要手段。一个民族、一个国家不能忘记自己的过去,一个合格的公民应该具有相应的历史知识,而这一切,都要从中学历史教育开始。     

中学历史教学与现代化教学手段

<正>法国历史学家米细勒曾经说过"历史是民族的史诗"。历史的功用不言而喻:大到一个国家,以史为鉴可以少犯错误,少走弯路,"以古为镜,可以知兴替",察古观今方能展望未来;小到具体的个人,历史提供给我们的不仅是丰富的知识,更是精神食粮,"读史以明智",历史使人聪慧、使人明理,因为历史本就是一个个鲜活的经验与教训,历史的重要性自不必细     

论高校对大学生进行民族精神教育

一、民族精神的内涵与本质 民族精神是一个民族的灵魂,是一个民族的历史文化传统、道德情感、心理特征和价值取向的综合体现,是整个民族认同并不懈追求的文化精髓、道德境界和价值目标的集萃,是民族文化的核心和灵魂。它是促进一个民族进步发展的精神动力和支撑力．是维系一个国家繁荣安定的精神纽带,     

后窗

如果不是512大地震,羌族,这个静静地栖居于高山深壑中的古老民族,也许仍不会为大多数人所知。因为他们的历史实在太久远,构成与演变太复杂,而今天的生存环境又太封闭,并且成员也所剩无几。但在中国的历史上,羌却曾经是一个强大而人口众多的民族。我们都是中华民族的一员,这个多元     

在高中历史教学中落实学科核心素养的几点建议

历史的作用是帮助我们正视自身,学习如何进行思考,如何进行发展。高中阶段的历史学科不仅是进行具体历史知识的教学,还需要着重培养学生的核心素养。历史中蕴含着民族文化以及价值的追求,每个国家以及每一个民族的历史都是值得探究的。历史学科的学习是对文化的传承过程,是培养学生家国情怀的重要途径。本文将以历史核心素养的具体内容和当前历史教学现状为切入点,阐述高中历史教学中落实学科核心素养的一些具体建议。     

浅谈初中历史教学中的少数民族教育

我国的少数民族以大杂居、小聚居的形式分布在祖国各地.每一个民族都有着自己的荣辱史,民族、国家和个人一样一定会有鼎盛和衰退的时候,如何在初中历史教育教学中把各少数民族介绍给学生,本人认为,一要坚持实事求是的精神,二是要用矛盾论的思想分析少数民族的历史,三是对历史人物的评价要尊重历史,离开历史去评价任何一个人都是不公平的.     

高等师范教育必须改革

新的技术革命在世界范围内迅猛地向前发展,无论在广度上或深度上,都是空前的,使历史上任何一次技术革命都相形见绌。它必将给人类社会的一切领域带来巨大变化,深刻影响每一个民族、每一个国家的发展。历史的经验告诉我们,在一次新的技术革命面前,一个民族、一个国家是否敢于迎接这     

“灵动”历史 让历史课堂充满活力

每一个国家每一个民族都拥有着丰富的历史文化。在历史课堂之中学生们会学习到各国的文化、风土人情以及发展历程。历史是一个动态的过程,但是在学习的过程中却经常把它学成了死的知识。教师应该把历史鲜活地呈现在学生们面前,这样可以加强学生们对于历史的感知,培养起学生们历史学习的兴趣。本文就从历史课堂入手,对如何创造一个富有活力的历史课堂进行简单的叙述。     

发刊词

自从人类进入文明社会以来,政治生活就成为人类社会生活极其重要的组成部分。纵观人类历史,我们可以看到,一个社会的治乱与兴衰、文明或腐朽,在很大程度上都取决于该社会的政治智慧和政治制度的发展水平。因此,政治实为一个民族或国家维系与发展之关键。作为诸多学科奠基人的亚里士多德,情有独钟地把政治学称为“最高的科学”,他要说明的实际上就是这样一个道理。     

论高校对大学生进行民族精神教育

一、民族精神的内涵与本质民族精神是一个民族的灵魂,是一个民族的历史文化传统、道德情感、心理特征和价值取向的综合体现,是整个民族认同并不懈追求的文化精髓、道德境界和价值目标的集萃,是民族文化的核心和灵魂。它是促进一个民族进步发展的精神动力和支撑力,是维系一个国家繁荣安定的精神纽带,具有对内动员民族力量,对外展示民族形象的功能。中华民族的民族精神是维护民族团结、     

关于历史课创新教育的几点思考

江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见。创造力已成为国家兴衰的一个重要影响因素。而创造力的培养，又必须从小抓起。从基础教育抓起。这就要求我们广大教育工作者要以培养创新型人才为己任。作为一名中学历史教师。应自觉在历史课堂教学中开展创新教育。把它作为历史课实施素质教育的重要内容来完成。     

优化历史课堂教学培养学生健全人格

一、自觉地把培养学生健全人格看做是历史教育的出发点和终极目标 学生的健全人格的培养和形成不是一堂课或几堂课就能形成的,这需要师生长时间的共同努力。这就要求我们在每堂课的每一个知识点都要下工夫去琢磨和去挖掘。当我们被历史感动,我们的思想因历史而升华时,我们可以说已经迈出了对学生进行情感教育的第一步。例如：在学习《祖国统一大业》一课时,教学要求＂感受中国香港、澳门回归的庄严和民族自豪感,增进海峡两岸是一家的亲情,强化国家统一的意识。＂