浅谈诗歌教学与音画

诗歌回归音画本位,才能让我们的诗歌教学变得有声有色。诗和音乐形影不离,诗歌和绘画也是渗透和影响．绝大多数的诗歌都充满着绘画的形式美．让学生真正摆脱应试教育环境下学习诗歌的木讷．让诗歌真正地绽放自己的艺术魅力,是我们的使命。     

诗歌鉴赏方法论

通过诗的感觉去把握诗的思维,从而进入诗歌本。诗歌本中以意象为基本单位构成诗的思维不同层次。对诗的思维不同层次的把握,使鉴赏对诗歌本有更进一步的理解、分析。但在诗歌鉴赏中还必须通过对诗歌的本体性特征“诗家语”的感悟去把握诗歌的独特性,在艺术再创造中充分发挥鉴赏的想象和联想的作用,根据“知人论世”、“以意逆志”等原则去鉴赏诗歌和获得诗美享受。     

以《大堰河--我的保姆》为例谈"激情"方法的运用

语文课的诗歌教学中，为了使学生品味诗的独特的艺术魅力，读懂诗，读出诗的真情，采取“激情”的教学方法，可以取得较好的效果。     

诗歌鉴赏方法论

通过诗的感觉去把握诗的思维,从而进入诗歌文本。诗歌文本中以意象为基本单位构成诗的思维不同层次。对诗的思维不同层次的把握,使鉴赏者对诗歌文本有更进一步的理解、分析。但在诗歌鉴赏中还必须通过对诗歌的本体性特征“诗家语”的感悟去把握诗歌的独特性,在艺术再创造中充分发挥鉴赏者的想象和联想的作用,根据“知人论世”、“以意逆志”等原则去鉴赏诗歌和获得诗美享受。     

让诗歌教学走向"生活"

在中学教材中．诗歌教学内容占很大比例。但是．长期以来．诗歌教学中存在着一些不容忽视的问题;一种情况是教师仅注重于让学生简单机械地背名句佳篇诗歌鉴赏答案;一种是教师费尽口舌地对一首诗全面分析讲解．但却把本来完整、优美的诗歌给肢解得支离破碎。即使是这样的分析也大多依照教参．做唯一不变的解读．使学生形成思维定式。这样的诗歌学习,学生不仅没有感受到诗歌的魅力．反而对于巴巴的背默、分析感到枯燥无味,因此逐渐丧失了学习诗歌的兴趣和热情。     

杜甫绝句(其三):平中显奇,艺术技巧知多少

杜甫的《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字,但却包含了很多诗歌技巧。该诗几乎涵盖了古诗中大部分表达技巧,可谓古诗鉴赏中的"万能公式"。在诗歌鉴赏教学时,教师如能以此诗入手,便可做到以旧带新,由浅入深,为学生学习新诗提供一块"垫脚石",让学生更容易地理解古诗的艺术技巧。     

晶莹雪·寂寞林

孔子说：“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨，迩之事父，远之事君……”一首好诗，既是一幅艺术珍品、又是一篇美育教材，更是一面政治明镜。在诗歌教学中，教师不断地引导学生品味诗歌的语言、感受诗歌的形象、鉴赏诗歌的意境、领悟诗歌的底蕴，就能使学生的心灵受到感染、情操得到熏陶、人格得到升华，充分显示出诗歌的教化力量。     

从诗歌的诗趣与意境谈诗歌翻译

诗歌翻译不是纯语言转换和内容传递,还应将原诗中所包含的审美艺术与价值也传递出来,使译文读者获得与原文读者近似相同的审美感受,本文从分析翻译与美学的关系出发．探讨在诗歌翻译中,译音应发挥主观能动性,挖掘原诗中的美学艺术与审美价值,并在译诗中成功转换。     

开掘欣赏视野——浅谈新课改下中师的诗歌教学

中国是诗歌的国度．佳作诗多如烟海。在语文教学中，如何教会学生欣赏诗歌，培养他们的审美趣味，提高他们的审美能力？这一问题．对我们语文教师来说是一门艺术。     

古代诗歌应该怎么教

在古诗教学中,不少教师从字词意思到整首诗的思想情感再到这首诗的艺术特色,讲解全面而丰富,但学生却不感兴趣,收获甚少。原因何在?因为我们以所谓的现代的教学方式来教古代诗歌,总觉得是隔了一层,有的甚至用错误的方式来教古诗,更远离了诗歌的特点。我以为回     

艺术形式：诗美的本质

诗是最讲究艺术形式的艺术,在诗歌这种特殊的体裁中,艺术形式有着特殊的地位——诗美的本质。诗作为一种“有意味的形式”,其内容沉淀、内隐于艺术形式,使艺术形式成为诗美的本质标志。     

把握诗歌教学艺术,提高课堂教学质量

中国是一个诗的国度,诗歌有着悠久的传统,诗歌教学在培养学生的性情、陶冶学生的情操、铸造民族精神等方面具有不可替代的作用。本文从备课艺术、语言艺术、教学情境艺术和教学机智艺术四个方面,分析了诗歌教学课堂艺术的特点。     

明晰诗歌艺术手法，梳理诗歌答题技巧——古代诗歌艺术手法鉴赏常用术语浅析

在高中语文诗歌鉴赏的教学中．常常遇到学生面对诗歌阅读、赏析中有关艺术手法的题目一头雾水．无从下手的情形。其实,许多学生是南于基础知识掌握得不扎实．阅读常识不够丰富．从而处于答题中无法辨别试题考点的困境。为此我将诗歌艺术手法及诗歌答题技巧归结为以下三个方面．以期对他们有所帮助。     

艺术形式:诗美的本质

诗是最讲究艺术形式的艺术,在诗歌这种特殊的体裁中,艺术形式有着特殊的地位--诗美的本质.诗作为一种"有意味的形式",其内容沉淀、内隐于艺术形式,使艺术形式成为诗美的本质标志.     

简评李商隐的诗

李商隐一生多难，遭遇不幸使其表达思想时采用隐晦的手法，艺术方式也趋于深微化，诗歌题材与所用手法丰富多彩且比较难懂，他最重要的诗歌题材是政治诗、咏史诗、咏物诗、爱情诗和感怀诗。     

品读 感悟 创造 ——《春江花月夜》教学例谈

《春江花月夜》是唐朝诗人张若虚的作品，后人给予这首诗极高的评价：“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。一千多年来此诗令无数读者为之倾倒。该诗无论在思想上还是在艺术上都有很高的价值，其中值得品味的东西实在是太多了。我在教学该诗时，根据学生的实际情况，确定了如下教学目标：1．能流畅地诵读诗歌。2．分析诗歌中抒写的景、情、理及其完美融合，感悟诗歌。3．分析古典诗歌中的特定意象，领悟作者的思想感情。在教学实践中扣住“品读、感悟、创造”这条主线，指导学生掌握鉴赏诗歌的方法，以培养学生健康的审美情趣以及良好的人文素养。     

诗歌中的数字运用艺术浅析

无论中国诗歌还是西方诗歌，都存在着数字运用艺术，通过对具体数字的加、减、乘、除等手法的运用，使枯燥的数字在有机的组合中，变成诗歌艺术里有生命的特殊细胞，为诗之意象增色。     

讲学·导学·自学——意境教学三部曲

意境是诗歌的灵魂,没有意境便不是诗,意境浅淡便不是好诗;阅读欣赏诗歌,如果不能进入意境,便不得门径——反过来说,倘若能把握和进入诗的意境,便是掌握了打开诗歌艺术宝库大门的钥匙。可见,意境是古代诗歌教学中的一个重难点,想让学生真正领悟意境并非易事。     

诗家出语惊人的“别样招数”举隅

笔者花三周时间讲古代诗歌阅读与鉴赏课,学生对中国古代诗歌艺术总算有了一些肤浅的了解,基本上明白了“诗歌是典型的语言艺术”的观点。我对古代诗人追求诗歌语言“语出惊人”的别样招数有了更多的了解,也算是“教学相长”吧。这里不揣浅陋,将我发现的诗家出语惊人的几种别样的招数整理出来．与大家分享。     

古诗《行行重行行》赏析

中国是一个诗歌的国度，在浩如烟海的数千年文化积淀中，诗歌以独特的艺术魅力，张扬着不朽的青春。诗歌的题材多种多样，包罗万象，有言志诗，有边塞诗，有归隐诗，有离别诗等等。《行行重行行》是魏晋时代颇负盛名的五言诗之一，由无名氏所作，真实地刻画了当时闺中思妇的相思乱离之苦，使人百诵不厌．感慨万千。