让教育家名扬天下

让教育家名扬天下尤道俊前不久，笔者在同几位青年教师闲谈时发现，他们可以说出一连串国外教育家的名字，而对我们当今的“国产”教育家则知之甚少。不是这些青年教师“崇洋媚外”，也不是我们的教育家寥若晨星，中国有上千万的从事教育和教育研究的工作者，其中不乏在教...     

让教育家群星璀璨

教育家是文化积淀的产物,谁也不能预约。但我们可以编织摇篮,静候他们的成长、花开。教育家是个性发展的结果,谁也不要去抹平差异。但有些东西是永恒的:呵护对教育的反思,坚定对教育的信仰。教育的历史是由所有的教育者共同创造的,但需要教育家来引领。一时代有一时代之教育家,当下我们呼唤怎样的教育家?呼唤怎样的教育家时代?本期我们特别策划话题"一个产生教育家的时代",希望更多的教育者,有志于成为未来的教育家。     

马拉松为什么扬名天下

你知道吗？马拉松长跑是为了纪念影响深远的马拉松战役和因这场战役而牺牲的快跑能手斐力庇第斯而设立的。     

马拉松为什么扬名天下

你知道吗?马拉松长跑是为了纪念影响深远的马拉松战役和因这场战役而牺牲的快跑能手斐力庇第斯而设立的。话说公元前500年,波斯镇压米利都爆发的反波斯起义时,雅典     

如何让教育家来办学

今年，温总理在视察东北师范大学时。在图书馆亲自向学生征求意见。东北师范大学党委书记盛连喜委员回忆说，当时总理说。现在报纸、杂志宣传讲科学家的多。讲文学家、艺术家的也不少，但讲教育家的不多。要大张旗鼓地讲教育家。[第一段]     

让校长走进教育家殿堂

每一个时代都有独特的教育命题需要去面对,每一个时期都有不同的教育困境需要去逾越。历史上,无论是杜威、布鲁纳,还是凯洛夫、赞可夫,他们之所以成为教育家,都是因为他们在一定程度上解决了时代向教育提出的要求和问题。今天,随着我国改革开放的不断深化,时代也向教育提出了一系列新的要求和问题。教育家正是在解决这些难题、直面这些困境中涌现出来的。     

“让教育家办学”语境下的“教育家”

在实施素质教育的关键时期,温家宝总理让教育家办学的倡议得到教育界同仁的积极回应。何为教育家?什么样的人能成为教育家?一时成为教育界讨论十分热烈的话题。我们认为,怎样正确理解教育家、走出教育家理解的误区是当下教育界应迫切注意的问题。这一问题的正确疏导有利于教育的良性发展,更是有效实施温总理对教育热切期望的做法,不违背其关心教育发展的初衷。     

让更多教育家从课堂走出

在中国,一提起教育家,人们可以细数的不是古代的,就是外国的。和上世纪初先后出现蔡元培、张伯苓、晏阳初、陶行知等一批教育家的情况相比,和改革开放之初一大批意气风发、锐意创新的教育家活跃在改革舞台的情况相比,今天在全国有影响的教育家几乎销声匿迹,不见踪影。     

吕型伟:让青年教育家冒尖

著名教育家吕型伟在12月18日获得第十届宋庆龄樟树奖时表示：“在82岁时获这个奖是对我的鼓励，不过这样的奖评给三四十岁的年轻人更好，我们应当创造条件让一批青年教育家冒尖，承担起教育的历史责任。”吕型伟的这番话，并不是自谦，目前在一些教育评奖中，年轻人脱颖而出得奖的并不多，为人们所关注的特级教师，入选者年龄也大多在55岁以上。为什么会造成这种现状呢?吕型伟等一些教育专家指出，改革开放给青年教育家提供了扩大视野的机会，但一些人有点浮躁，急功近利，做事不实在、不够扎实，冒不了尖与自身功夫不到家有关。语文特级教…     

让懂得教育的教育家办学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》倡导＂教育家办学＂,其根本目的在于让全社会树立起尊师重教的观念,让办学者认识到教育的规律性和教师的专业性。笔者的观点是让懂得教育的教育家办学,这样的教育家才能按照教育规律办教育,而不会出现反教育行为。当然,前提是如何成为教育家？首先应达到两个要求,一是要正确认识教师的职业特点,教育活动是一项复杂的脑力劳动,具有极大的创造性、灵活性、示范性和长效性,教师的工作就是塑造人的灵魂;二是要更新教育观念,没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。所以,必须尊重学生的人格,把学习的选择权还给学生,因此,必须改革人才培养模式。我们不要把教育家的标准定得太高,凡是长期从事教育工作,有成熟的教育经验,有自己独立的教育思想,能够按照教育规律办教育,并为教师所公认者,都可称为＂教育家＂。     

让更多教育家从课堂走出

2010年1月10日上午，钓鱼台国宾馆出现了让人心动的一幕：北京十一学校首批入选中国教师报“教育家成长工程”的14位普通教师依次走过红地毯．登上主席台．接受大红的证书和一个具有象征意义的纪念品——彩陶大笔筒。     

让教育家的“种子”落地生根

正教育是一种社会现象,它随着人类社会的产生而出现,并随之发展而发展。在教育发展的历史长河中,古今中外无数师者传道、授业、解惑,传承和发展着人类文明。他们有许多思想集大成者成为教育家,璨若繁星,交相辉映,他们与历史上其他知识分子、劳动群众共同创造了人类文明,推动历史前进。正如朱熹对孔子的评价:"天不生仲尼,万古长如夜。"这是对教育家的赞颂,同时也看出教育家对人类社会的影响力。     

让"优师"成为乡村教育家

据《光明日报》2021 年 8 月 9 日 02 版报道:日前,教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》(以下简称"优师计划").从今年起,教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式,每年为 832 个脱贫县(原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县)和中西部陆地边境县(以下统称定向县)中小学校培养 1 万名左右师范生,从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量,培养造就大批优秀教师.教育部教师工作司负责人介绍,部属师范大学承担国家优师专项培养任务,主要面向定向县培养中学特别是高中教师.     

能否提“让教育家成为大学校长”

让“大学校长成为教育家”的口号，虽然反映了人们期望大学校长应该是教育家的良好心愿，但在现实的教育制度中却缺乏具体的支持内容，在教育实践上则几乎没有实现的可能。而让“教育家成为大学校长”，则既可以省略“培养”大学校长成为教育家的成本，又可以消除难以让现实的大学校长成为教育家的无奈，还可以建构起科学、理性、文明、符合教育规律的大学校长选拔制度。     

能否提"让教育家成为大学校长"

我国高教界曾经有过一个令人振奋的口号,那就是“让高校校长成为社会主义教育家”。由于这个口号中蕴含的思想和精神是人们、尤其是一些热切盼望中国高教进步的人们长期的期望,因而这个口号刚一提出,就受到了人们的普遍欢迎和关注。而为了表达欢欣之情,高教理论界还曾专门组织过这个专题的讨论。[1]而“让校长成为教育家”的口号其所以受到人们真切关注的直接原因,可以说主要是由于我国建国后在高教领导和管理体制上完全采取“行政化”的原则和模式,致使大学校长的行政角色凸现,教育家角色淡化,使有些大学校长并不象崇奉、敬畏、尊重教育规…     

教育家办学:让校长焕发生命活力

温总理多次倡导"让教育家办学",我们认为,最有希望成为教育家的就是那些敬业爱岗、锐意进取的基层校长.他们在长期的专业化培训中,通过理论的积淀和实践的探索,可逐步形成独特的个人专长和办学风格,从而能成长为教育行家、教育专家、教育大家.超越自我、追求卓越,需要校长克服职业倦怠、焕发生命活力,这也是教育工作者的勇气、智慧和激情的不竭源泉.笔者在此从教育行政管理的角度,站在服务校长、成就校长的高度,站在增强校长的主体意识,促使校长自由成长、自然成长和自觉成长的角度,回答"校长的活力源自于哪里、依托于什么、怎样才能显现"三个方面的问题.     

能否提"让教育家成为大学校长"

让“大学校长成为教育家”的口号,虽然反映了人们期望大学校长应该是教育家的良好心愿,但在现实的教育制度中却缺乏具体的支持内容,在教育实践上则几乎没有实现的可能。而让“教育家成为大学校长”,则既可以省略“培养”大学校长成为教育家的成本,又可以消除难以让现实的大学校长成为教育家的无奈,还可以建构起科学、理性、文明、符合教育规律的大学校长选拔制度。     

教育家和教育家办学

教育家办学,是温家宝总理提出来的。据笔者所知,总理近几年围绕这个问题,讲过不下6次。     

让教育家精神扎根在教师生活中

教育家精神具有精神的召唤性、鼓舞性和引领性,又具有生活的扎根性、生长性和亲近性。弘扬教育家精神,要注重在教师生活中进行,让教师真切感受到教育家精神就在我们身边。教育家都是积极生活者,生活中闪烁着精神的光芒。他们永远和祖国在一起,闪耀着爱国之光;永远和人民生活在一起,生命里充溢着人民的大情怀;永远和教师生活在一起,让“教师第一”理念落实在日常生活中;永远和儿童生活在一起,酿就了儿童精神;永远和学术研究在一起,使研究成为生活的底色。我们要用教育家精神抵制自己的局限性、惰性和平庸,做像教育家一样的教师。     

高度引领高度：让教师成为教育家

十一学校的老师们一直在追求一种“高度”，这种“高度”并非仅指教学上的高度，更重要的，是一种贴近生活的“高度”，一种教育家的风范。