粮食堆边手足情

过去有一对感情非常深厚的兄弟,两人都是农民。其中哥哥已经结婚,弟弟仍然单身。他们决定继续平分所有的收成。一天晚上,单身的弟弟想:这不公平。我哥哥有妻子和孩子,但得到的收成却和我这个单身汉一样。于是每天晚上他总会悄悄地搬几袋小麦放到哥哥的粮食堆上。已婚的哥哥也在想:“这不公平。我有妻子和孩子,将来是有保障的。我弟弟是单身一人,将来谁来帮助他?”于是他每天晚上也会悄悄地搬几袋小麦放到弟弟的粮食堆上。兄弟俩都在做同样的事。一个晚上发生了意料之中的事,两人在路上相遇,肩上都扛着装满小麦的口袋。他们默默对望着,明白了…     

经典“one one one”

一段经典一部作品一个故事ONE:一段经典稻草人(节选)叶圣陶一个满天星斗的夜里,他看守着田地,手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个,星光射在上面,有些发亮,像顶着一层水珠,有一点儿风,就沙拉沙拉地响。稻草人看着,心里很高兴。他想,今年的收成一定可以使他的主人——一位可怜的老太太笑一笑了。     

谈汉语教学中的文化教学

文化的形成是一个漫长的过程，要想学习一个民族的语言，就必须学习他的文化，否则对语言的学习也不会很透彻。既然是这样，那么我们在教学过程中必须始终灌输这文化的学习。     

强学力行——谈教师的成长

强学力行谈教师的成长南京政治学院樊慕曾善于抓住基本点“学而不厌，诲人不倦”，这是孔子对教师工作要求的极好概括，是他一生讲学经验的总结，至今仍是我们的座右铭。为什么两千多年前孔子总结的一条经验这样富有生命力呢？我想，由于他抓住了教师工作的一个基本点，即...     

对一个教学片断的反思

在一节三年级的语文课上，师生正在学习课文《飞机遇险的时候》，教师引导学生体会敬爱的周总理在生死关头毅然脱下自己的降落伞包给小杨梅———把生的希望让给别人、把死的危险留给自己的舍己为人的革命精神。同学们讨论发言基本上围绕这个中心，教师很满意。她正要继续讲课时，一个同学执著的高举小手要求发言，教师给了他发言机会。这个小同学激动的说道：“我认为周总理这样做不对，他身为一国总理，生命不属于自己，他是否想过，如果国家失去了这样的好总理，革命多受损失，他不应该让伞包。”听到一个不满十岁的孩子说出这样富有哲理…     

我的爸爸

我的爸爸今年五十岁，他的名字叫黄富有，但我的家境并不富有，很穷，不过很快乐和温暖。他的身材也算高大，他有一个很肥的肚腩，一双炯炯有神的眼睛，一个高高的鼻子和一头短发，谈吐风趣，幽默。在我的眼中，爸爸是十分英俊、可爱和完美的。     

人生为何而来

知道自己其实无法承担这样的命题，但是最近，这句话却总是莫名奇妙地冒出脑海。人生为何而来？不知道。我不能确切地回答，也没有一个自己想要的答案。想到巴尔扎克，他一生名利双收，物质财富与精神财富同样富有，但他却在满六十岁后的某一天，悄悄地自杀了。有人诠释，说他的人生什么都拥有了，没有再可以追求的东西了，     

我的房东

①我在新加坡留学时的房东先生是一个很独特的人。②他很富有，又很贫穷；他很慷慨，又很吝啬。③他拥有一幢价值36万美元的两层花园洋房，十几万美元的股票，二万美元的汽车。退休前他是电子工程师，收入很高。退休后他每月拿退休金，还时不时地赚些外快。他无子无女，独身一人。所有这一切都显示他是一个富有的中产阶级人士。     

关爱的前提是接纳

一个很平常的早自习，我像往常一样开始抽查学生每天必做的练字作业。当检查到一个男生时，发现他垒了前几天的作业来应付，我很不满：“你最近几天的作业呢？”他仿佛是一个木头人，既不抬头也不回答，我以为他没有听见，就加重语气问了一遍，但他依旧没有任何反应。僵化的气氛让我感到十分尴尬，这不无视我的存在吗？我这样做也是关心学生，为了学生好啊，心里觉得很委屈，同时一股火堵在心中直想窜起。但想了想还是忍住了，一来不愿意因为这影响到师生的情绪，二来教书多年也学会了克制，尽量不去伤害学生。     

凤入寒松声自古，水归沧海意皆深

今年早春，化老人张中行走完了他98岁的人生历程，安详地离去了。他生前常说，知识分子能活过95岁很不容易，何况他这一代人，经历了太多社会的风风雨雨。他超越了自己心目中的生命极限。和他最崇拜的西方哲人罗紊（1872—1970）活了同样的岁数。这是一个刻意追求不到的巧合。     

悲情布鲁斯

这个故事马哥至少当着我的面讲过了不下五次，我知道，因为我的在场可以证明这个故事的真实性。马哥是写小说的，对富有戏剧性的故事有偏爱，何况他又是一个很性情的人，事关爱憎一吐为快，不像我这样拖泥带水。     

圣诞袜的传说

传说中，有一个善良的贵族，他非常富有也很有权势。但是，后来却落魄了。不论是富有还是贫穷。他对人始终和善而慷慨。     

但求耕耘 莫问收获

常言道：“一分耕耘，一分收获。”哲人还说：“但问耕耘，不问收获。”其实，我们可以把“耕耘”看做“过程”，将“收获”当成“结果”，二者之间有着复杂的因果关系。尽管有“种瓜得瓜，种豆得豆”之说，但同样的耕耘，不一定有同样的收获。就像两个农民种地，同样精耕细作，收成却不一定相同，因为其间还有土质、种子、时令等其他因素影响收成。学生的学习也是如此，一样的教师，一样的课堂，成绩却千差万别，原因很简单：基础、智商、勤奋程度不一。     

少年国王

你有过这样的经历吗?你和小伙伴正在院里玩,有个男孩忽然说想进来一起玩,还要教你们怎么玩。你们不想和他一起玩,但不知怎么就让他加入进来了,而且成了你们的头儿。同样,在希腊北部有个名叫菲利普的人,他也很想当希腊的国王。菲利普能征善战,但他想通过     

一个名叫中国的年轻人

有这样一个年轻人，他家世显赫，无论历史还是财富都曾让人艳羡，但是很可惜．他本应继承的遗产在种种变乱和祖宗自己的失误中已散失殆尽。这让他家门蒙羞，也让他一贫如洗。但是这个小伙子却白手起家，重新振作起来。他积累财富的速度是惊人的，之前几乎没有人曾经做到过。     

从经验中学习

在教育实践中．对过去经验的回顾起着关键的作用。有句谚语说得好．盲人从不会撞在同一面墙上。原因就在于盲人也会从经验中学习。农民种地，也不会重复使用带来坏收成的种子、杀虫剂和化肥：但与此同时，无论是普通人还是国家，总在重复同样的错误．而不努力从自己的过去中学习。     

矛盾

当一个穿着笨重的圣诞老人衣服的人趴在十二层楼外的水管上，理智的人们都会知道，他很危险，会掉下来。但我想当你坐在电影院中看着《刮痧》的时候，你不会这样想。     

生命的长度与厚度

我很欣赏这样一句话：“生命不在于它的长度，而在于它的厚度。”品味着这句富有哲理的话，又想起了名诗人臧克家的诗句：“有的人活着，他已经死了：有的人死了，他还活着。”     

技能课如何培养创新思维

一个古老的故事：一位善渔老翁，很想让自己的儿子成为捕鱼能手，但儿子始终未有多大长进，老人为此很苦恼。一位路人听了他的诉说就问：“你一直手把手教他吗﹖”“是的，为了让他得到一流的捕鱼技术，我教的很仔细，很耐心。”“他一直跟着你学的﹖”“是的，为了让他少走弯路，我一直让他跟着我学。”“这样说来，你的错误就很明显了：你只传给了他技术，没有传授给他教训。”故事寓意使我联想起职业高中的专业课来，学生的专业技能光靠教师教得仔细、教得耐心是不能培养出出类拔萃的学生的。重要的是在教学生专业技能时，要培养他们的创…     

富裕不弃苦学人

富裕不弃苦学人申桐梁，陈丽华赵文学是灵石县梁家乡野场村的一个农民，靠勤劳可以拿到工分、分到口粮。在众人面前，他也不觉得自已是文盲就比别人差。可随着党的富民政策的落实。看到一些乡亲办企业致了富，他心里很着急，也想大干场。可是，当他看到别人手里拿的、桌上...