在数轴上作2~(1/2)、3~(1/2)、8~(1/2)的教学

《数学课程标准》明确指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。因此,在数轴上作2、3、8的教学设计上我力求打破传统的学生学习活动方式,以“自主探究学习、小组合作交流”为主要方式进行教学。在导入新课时,通过“创设问题情景”和“师生间的互动”最大限度地激发学生学习的兴趣;在学习新课时,让学生自己在作数轴的时候,能在“讨论、交流、补充”的合作过程中学习,主动地“探索、发现、获取”新知识,并能正确运用新知识解决问题。使学生的学习方式从“被动学习”向“主动学习…     

从儿童角度出发引领科学探究活动

小学《科学课程标准》中明确指出“探究是科学学习的核心”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”随着科学课程改革的不断推进,开展科学探究活动成了学生学习科学的主要途径和主要方式。在科学教学中,我们应该怎样引领孩子们进行科学探究?如何设计有效     

浅谈小学数学探究性学习的引导

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此教师应让学生在学习中改变活动方式，使学生乐意并将更多的精力投入到现实的探索性学习活动中去。在小学阶段培养学生的探索意识、探索方式，是今后进一步创新的基础，也是学生健康成长的重要途径。     

实验教学因探究而精彩

科学探究是科学学习的中心环节,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学科学新教材在内容编排、教学要求、教学方式等方面都有了较大的变化,增加了大量的探究性实验,实验类型也呈现出多样化。因此,教师应以探究式教学模式的架构为主线,关注实验教学的动态生成,引导学生在自主设计方案、合作交流探讨、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程,感悟科学探究的基本方法,体验“做中学”的学习乐趣。本文将从实验教学的活动导入、制作方案、指导操作、拓展延伸等环节,谈谈小学科学实验探究活动的展开。     

基于第二课堂的小学教育专业师范生自主成长探索与实践

地方院校小学教育专业开展丰富的第二课堂活动具有重要意义,通过成立“虚拟小学”,构建“虚拟小学”育师课程、活动、管理体系,提高师范生的教学实践技能和管理能力,引导其形成正确的教师职业认知、职业信念。小学教育专业第二课堂的育人目标要符合专业培养要求,学习内容要注重推进师范生个性化学习,同时,为提高师范生参与度,要实行第二课堂课程学分制。     

武钢举办小学朗读比赛活动

2001年末,武钢教培中心在全系统小学组织了一次大规模的朗读比赛活动。针对小学语文课堂教学中对朗读重视不够,落实不到位等现象,为大力推动各校教师学习、领会和落实九年义务教育课程标准有关阅读与朗读的要求,在先期全方位组织学习的基础上,结合“自主、合作、探究”学习方式的实践,让教师清楚在阅读教学中,朗读是最经常的训练,要把朗读视为培养学生     

“双减”背景下小学英语教学融入身体活动初探

小学英语教学融入身体活动,能增加学生对学习的参与感、获得感和兴奋感。同时,学生身体得到放松和锻炼,有利于学生身心健康和全面成长。通过初步探索,笔者认为以下四种方式能将身体活动更好地融入小学英语教学：在小学英语课堂中增加全身反应法的应用、在作业设计中增加生活实践类作业、在课后服务中开设动感英语歌舞社团以及与体育教师合作教学。     

“双减”政策下小学生寒假作业设计初探

面对“双减”政策,为破解作业设计困境,放大作业育人效果,在结合实际、融通学科、家校合作等理念指导下,江苏省扬中市外国语小学教育集团设计了寒假实践作业。拓宽实践空间,变革学习方式,转变成长理念,让学生以体验实践的方式完成假期作业,助力学生成长。     

小学体育教学“六步自主学练”课堂模式的构建

针对传统小学体育课堂教学中存在的问题,运用文献资料法、行动研究法,对小学体育教学中的“六步自主学练”课堂教学模式进行研究,旨在通过研究提高学生自主、探究、合作的学习意识。通过“六步自主学练”课堂教学模式的构建,很好地引导了小学生在体育课堂中自主学练,从而提高了学生体育学习的兴趣,培养了自主学习的能力。     

工程思维：锻造儿童工程师的核心能力——在小学科技活动中培养儿童工程思维的研究

在小学科技活动中,教师要培养儿童工程思维,着力增强学生的六个“意识”。这些方法有助于在科技活动中培养儿童的科学素养,让他们养成通过“动手做”解决问题的习惯,增强合作意识和社会责任感,为今后的发展奠定良好的基础。     

硚口路小学举行素质教育“家长开放日”

2002年4月9日,硚口区硚口路小学举行了颇具特色的素质教育“家长开放日”。小学究竟如何在推进素质教育,在素质教育观念下学校的教育教学及学生学习活动又如何进行,针对这些家长关心、学校家长之间需要沟通的问题,硚口路小学在经过了相当充分的准备之后,举行了这次活动。家长们走进教室听课,观看“学生活动纪实”电视片,观     

新理念·新课堂——数学课堂合作教学探究

一、合作教学的特征合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式。1、合作教学能真正体现学生的主体地位合作教学是师生之间相互作用,积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中,学生是学习的“主体”“主角”,教师起“主导”“导演”作用。老师的主要任务是为学生设计学习情景,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生参与教学活动全过程,自主探索学习,获取知识,提高发现问题、提…     

用问题解决问题，为生命赋能——初探农村小学“活的教育”

抓住综合性学习活动与学科学习的契合点,重视语言文字对学生心灵的助推力,为学生生命成长赋能,为农村小学做“活的教育”。     

运用学具优化教学 促进学生主动学习

2001年5月24日,在武汉市教委基教处和市教研室的组织主持下,“武汉市小学数学学习方法研讨会”在江岸区鄱阳街小学召开。这次活动研讨的重点是如何有效地运用学具,引导学生主动学习,让学生在兴趣盎然的操作实践中,自主探索,合作交流,实现教与学的优化,培养学生创新精神和实践能力。活动中,鄱阳街小学的数学老师以一堂《谁比谁多几,谁比谁少几》,为与会观摩者提供了一个成功的学具运用教例。     

引导探究 启迪思维

《科学（3～6年级）课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”小学科学教学没有也不可能承担培养科学家的任务，“人人具有科学素养”已成为科学教育的重要目标。可见，科学探究是培养儿童科学素养的重要手段。目前，“科学探究”已成为科学课堂教学活动一道亮丽的风景线。     

小学道德与法治学科学习卡片的设计与使用

道德与法治课程教学要将课程内容与学生真实生活相融合,运用多种方式方法激发学生学习主动性,引导学生自主、合作和探究学习,从中提升道德与法治课程核心素养.学习卡片对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用,可以激发每一位学生学习的主动性与参与性,全方位影响着课堂内的师生活动.小学道德与法治教师需要在课堂上设计、应用...     

从“长方体的体积计算”谈小学数学教学如何实施自主性学习

我国新一轮课程改革的重要目标之一就是改变学生学习方式,让学生通过自主、合作、探究的学习方式,促进知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。因此,在实施“新课改”的过程中,我们必须体现“以人为本”的思想,要充分认识学生是学习的主人,教师是学生学习活动的合作者、咨询者和指导者。在课堂中必须充分调动学生学习的积极性、主动性,切实发挥学生的主体作用。变教师“一言堂”,学生被动接受知识为师生共同研究,学生自主探究获取知识;变“学生围着教师转”为以学生的学习活动为主,学生自己学习、自己发现、自己研究、自己讨论。教师相…     

武汉市教育学会举行小学课堂教学模式展示活动

为了进一步推进课堂教学模式研究的深入,促进课堂教学改革的深化,武汉市教育学会于2000年5月19日至20日,在武汉二师举行了小学课堂教学模式展示活动。武汉二师附小的“主体性问题”教学模式、东方红小学的“导学——自主学习”教学模式、钟家村小学的“读式”教学模式和鄱阳街小学的“和谐——高效”     

例谈任务型教学模式及流程

所谓任务型教学就是“以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是测试的分数)来体现教学的成就。”在任务型教学中,教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种任务中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言意义,从而获得语言运用的能力。根据任务型教学的涵义和任务型教学能培养学生自主、探究、合作、实践能力的特点,我校提出了“以学生为中     

北京开放大学举办“学习活动设计的方法”专题讲座

能否设计并组织有效的学习活动,越来越成为影响远程教育成效的关键要素。为了探讨远程教育学习活动设计的有效原则和方法,2012年9月21日,北京开放大学教务处邀请北京师范大学远程教育研究所主任、学科规划与建设处处长陈丽教授,针对网络课程学习活动设计的一系列问题,做了题为“学习活动设计的方法”的专题讲座。