人教版小学中高年级大修订语文教材简介

在教育部的统一部署下,课程教材的改革正在有计划地逐步实施。去年秋季开学以后,实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验,今秋实验区将有所扩大。非实验区去年秋季开学以后也使用了修订过的教材。那次修订,课文及教材体例基本未动,只是修改了练习,称之为小修订。今秋,非实验区的各个年级都将使用改动幅度比较大的大修订教材。这套大修订教材,是根据2000年颁布的试用修订版大纲进行修订的。大修订教材的第一册于2000年秋季开始使用,目前已使用到第四册。今年秋季,五、七、九、十一册同时推出,供三至六年级使用。小修订教材、大修订教材、课程标准实验教材,在总的指导思想上,都体现了课程改革的新理念、新精神,只是改革的步子大小不同。好比上台阶,是在一步一步地向上登攀。关于课程标准实验教材和大修订教材的低年级部分,已在2000年、2001年和2002年的《中小学教材教学》(供小学用)上有专文陆续进行过介绍、说明,在此,我仅就大修订教材的中高年级部分作一简单介绍。     

九年义务教育五、六年制小学中高年级——语文教材修订说明

在教育部的统一部署下 ,课程教材的改革正有计划地逐步实施。去年秋季开学以后 ,实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验 ,今秋实验区将有所扩大。非实验区去年秋季开学以后也使用了修订过的教材。那次修订 ,课文及教材体例基本未动 ,只是修改了练习 ,称之为小修订。今秋 ,非实验区的各个年级都将使用改动幅度比较大的大修订教材。这套大修订教材 ,是根据 2 0 0 0年颁布的试用修订版大纲进行修订的。大修订教材的第一册于 2 0 0 0年秋季开始使用 ,目前已使用到第四册。今年秋季 ,五、七、九、十一册同时推出 ,供三至六年级使用。一、修…     

人教版中高年级大修订语文教材简介

在教育部的统一部署下 ,课程教材的改革正在有计划地逐步实施。去年秋季开学以后 ,实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验 ,今秋实验区将有所扩大。非实验区去年秋季开学以后也使用了修订过的教材。那次修订 ,课文及教材体例基本未动 ,只是修改了练习 ,称之为小修订。今秋 ,非实验区的各个年级都将使用改动幅度比较大的大修订教材。这套大修订教材 ,是根据 2 0 0 0年颁布的试用修订版大纲进行修订的。大修订教材的第一册于 2 0 0 0年秋季开始使用 ,目前已使用到第四册。今年秋季 ,五、七、九、十一册同时推出 ,供三至六年级使用。小修…     

义务教育六年制小学语文(大修订版)教材简介

在教育部的统一部署下,课程教材的改革正在有计划地逐步实施。去年秋季,实验区的起始年级开始课程标准新教材的实验;今秋,实验区将有所扩大。非实验区,去年秋季使用了修订后的教材,这次修订,课文及教材体例基本未动,只是修改了练习,称之为小修订。今秋,非实验区的各个年级都将使用改动幅度比较大的大修订教材。     

“新世纪”小学数学教材介绍

北京师范大学出版社出版的“新世纪”小学数学教材的全称为“新世纪”《义务教育课程标准实验教科书数学》，一年级上册的教材已于２００１年７月通过了全国中小学教材审查委员会的审查，并于２００１年９月在全国的１８个省２３个第一批国家实验区使用。一、编写组的人员组成这套教材编写组的主要成员都是义务教育阶段国家数学课程标准组的核心成员，充分地理解新一轮课程改革的理念，并能很好地将课程理念与实际教学紧密结合起来。这套教材是由义务教育阶段国家数学课程标准研制组负责组织编写的。教材编写组既有造诣很深的大学里的科研人…     

试论"课改"中教师教材观的更新

各课程改革实验区的学校都使用了新的实验教材。虽然编写、出版单位不同，但它们都是以各科课程标准为依据编写的，都较好地体现了课程改革的新理念。然而，如果使用它们的教师仍然以旧的教材观去驾驭这些教材，那么，这些教材的各种新功能将无法发挥，“课改”实验的目的也难以达到。我们必须树立新的教材观，才能把握和使用好这     

感受历史智慧是一种愉悦—初中历史教材改革管见

在新一轮义务教育课程改革大潮汹涌向前的形势下 ,按教育部制订的中小学各学科《课程标准 (实验稿 )》编写的义务教育课程实验教科书 ,从 2 0 0 1年秋季开始在全国 3 8个区(县、市 )国家基础教育课程改革试验区各中小学正式试用。华东师范大学出版社出版的新课程实验教材《中国历史》初中一年级 (七年级上 ) ,已在黑龙江省宁安市、辽宁省大连市、山东省高密市实验区进行试教。一学期来 ,实验区的广大师生和领导 ,以强烈的责任感和极大的热情 ,积极投身课程改革 ,特别是在新教材的试用中 ,努力探索 ,勇于实践 ,取得了初步成绩。但是 ,课程改革是一项艰巨复杂的系统工程 ,教材改革也是任重道远 ,新教材需要在教学实践中不断验证、修订、总结、提高。为了配合义务教育课程标准历史实验教科书的试验 ,本刊特开辟“新教材实验探索”专栏 ,将围绕新教材实验中有关教育观念、教学模式、教学内容、教学方法、学生学习方式、教学评价以及新教材本身等方面 ,展开讨论、研究和交流 ,形式不拘一格 ,但求主题鲜明 ,内容充实 ,富有新意和启迪性。热忱欢迎各实验区和非实验区广大师生踊跃来稿。     

义务教育“苏科版”物理教材的现状调查与对策分析

2001年8月江苏省中小学物理教研室根据《义务教育物理课程标准》的实施建议和相关要求，组织有关专家、学者、一线教师和教研人员，由刘炳升和李容任教材主编，开发了《义务教育课程标准实验教科书物理》（八年级上、下）两册，于2002年10月经教育部“全国中小学教材审定委员会”审查通过，由“江苏科学技术出版社”出版（以下简称“苏科版”），并于2003年9月进入全国各课程改革实验区，目前正在江苏省五个市的实验区开展教材实验。“苏科版”实验教科书的编写全面体现了新课程标准倡导的理念，并努力实现着“标准”所规定的课程目标。因此，“苏科版”教材的编写避免了把教材作为知识传承的唯一载体，担负起了更多在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能和任务。     

真正实现“用教材教”

教材是反映编写者课程理念的物质载体,是教师教学和学生学习的参照材料。但在传统的教育教学活动中,许多教师只是在“教教材”,而不是在“用教材教”,这种做法对充分调动学生学习主动性是不利的。在新一轮课程改革中,为了更好地实现学生学习方式的转变,我在教材(人教社实验教材)的使用方面做了一些探索,现请教于大家。一、充分挖掘教材提供的资源以课程标准为依据编制的小学一年级数学教材不论是从内容的呈现方式还是页面的设置上都重视体现了儿童的已有经验和兴趣特点,提供大量与儿童生活背景有关的素材,从编者的话、目录、到具体内容的安…     

开拓创新推进思想政治课的教学改革

为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见，同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投入实验的准备需求，从而更好地为广大实验区服务，推进课程教材改革工作，人民教育出版社于2004年5月20-21日专门召     

“自我保护”与“自我修复”——由数学新课程实验中教材使用引发的思考

最近读了来自山东省某新课程实验区的一篇文章，内容是谈教学某出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》(以下简称“课标教材”)的感受的。该文作者程老师在列简表对“课标教材”和“大纲教材”(根据九年义务教育全日制小学数学教学大纲编写的教材的简称)的内容及课时数进行比较后，指出：在使用“课标教材”的过     

课改实验今秋将在省级实验区铺开

(记者 杨海鹰)2001年9月,作为国家基础教育课程改革实验区,鹿泉市启动了义务教育阶段课程改革实验工作,在小学、初中起始年级即一年级和七年级实施各学科新的课程标准并使用新教材。2002年秋季,我省义务教育阶段新课程实验推广工作将迈出第二步:建立省级课改实验区,扩大实验范围,进入全面实验阶段。     

人教版小学语文实验教材和中、高年级修订教材培训会议在银川召开

本刊讯　由人民教育出版社主办的人教版小学语文实验教材和中、高年级修订教材培训会议 6月 3日至 7日在宁夏回族自治区首府银川市召开。来自全国各地的 70余名小语界代表与 6 0 0多名宁夏区小语界同行参加了培训会议。按照国家教育部的统一部署 ,今年秋季开始省级课程改革实验区将使用义务教育课程标准实验教材 ,同时九年义务教育小学中、高年级修订教材也将一次性全部使用。为了让使用人教版课程标准实验教材和九年义务教育教材的教师能够更好地把握教材编写、修订意图 ,领会教材编写、修订精神 ,加快小学语文教学改革 ,人民教育出版社召…     

2011课改：找到自己的道路入口处

2011年是课程改革推进整整10年的节点。作为一名教育记者,特别是一直关注与跟踪基础教育课程改革报道的记者,看一看2011年的课改大势,似乎没什么轰轰烈烈的事情发生。参加过教育部关于义务教育课程标准实验教材修订启动工作会议,也了解了一些义务教育阶段课程标准工作修订的情况。义务教育课程标准实验教材都开始启动修订了,我们听了好几年的、一直处于修订中的义务教育课程标准的修订快有结果了,这应该是这一年中广大中小学一线工作者最期待的事情了。     

关于做好教材衔接工作的几点体会

2002年，北京市宣武区、延庆县作为国家级实验区，率先使用人教版课程标准小学语文实验教材。2003年，我市东城区一至三年级、西城区一至四年级同时更换了教材，使用人教版课程标准小学语文实验教材。由于原来使用的教材与人教版实验教材在编排体系、教材内容、呈现方式等方面存在着差异，如何做好两套教材的衔接工作、不影响学生语文的学习、不给教师的教学带来不适，是我市东城区三个年级、[第一段]     

初教实验教材的困惑及分析

从教学大纲到课程标准，从《九年义务教育三年制初级中学教科书》到《义务教育课程标准实验教科书》，本次课程改革，初中物理发生了很大的变化，实验教材显示出它强大的生命力，可以说物理教学迎来了又一个春天．现在我们实验区的教师，基本上都很喜欢新教材．现在回过头来分析，发现我们刚接触实验教材时的很多困惑和不解，主要都源于新旧教材的几大变动，     

初教实验教材的困惑及分析

从教学大纲到课程标准，从《九年义务教育三年制初级中学教科书》到《义务教育课程标准实验教科书》，本次课程改革，初中物理发生了很大的变化．实验教材显示出它强大的生命力，可以说物理教学迎来了又一个春天．现在我们实验区的教师，基本上都很喜欢新教材．现在回过头来分析，发现我们刚接触实验教材时的很多困惑和不解，主要都源于新旧教材的几大变动，     

教材解读与教学建议“位置与方向”

“位置与方向”是人教版九年义务教育课程标准实验教科书《教学》三年级下册的第一单元。现对该单元教材予以解读，以供课改实验区教师备课时参考。     

开展有组织的实验研究 大力推进基础教育课程教学改革政策落地

有组织开展落实学科课程标准实验研究是课程教材研究所的核心任务之一,是课程方案和课程标准修订与落地、课程改革实验区机制创新以及机构改革要求落实的重要依托。2022年,课程教材研究所启动“落实基础教育课程标准实验研究”项目,以自上而下与自下而上相结合、多方专业力量联合为策略,构建了理论与实践相结合的“双轮驱动”模式,为有效开展实验研究提供专业支撑。     

学好《生物课程标准》 积极投身课程改革

2001年7月,教育部颁发了《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》。从2002年秋季起,我省将有19个实验县(区)的初中一年级学生开始使用依据课程标准编制的三个不同版本(人教版、北师大版、江苏版)的生物实验教材,实验规模还将逐年扩大。到2005年,初中起始年级全部使用课程标准教材。这是我国基础教育课程改革的一项重大举措,也是生物教学改革的一件大事。 学好生物课程标准,积极投身课程改革,是每一位生物教师都必须应对的挑战。 一、课程标准的性质和功能 这次课程改革过程中,以往的“教学大纲”被改成了“课程标准”。这是否只是名称的变化,还是也包括了内容的变化?“课程标准”的功能是什么,它和以往的“教学大纲”之间究竟有什么关系?