学生积极说题 教师捕捉精彩

<正>注重培养学生的语言表达能力不仅是应对高考的必然要求,更是新课程对教师实施教学的重点要求。新课程改革中特别强调要将学生发展的主动权还给学生,尊重学生的个体需要,激发学生学习的需求和学习的抱负,完善个体学习资源的整合,提高学生参     

兴趣中心、学生中心和活动中心

美国名进步主义教育家杜威，特别强调教育三中心，即兴趣中心、学生中心和活动中心。受杜威教育思想的影响，美国中小学一切教育活动更多地从学生的兴趣出发，非常重视张扬学生的个性，尊重学生的选择，引导学生进行创造性学习。美国教师和家长对待孩子的学习和活动，多是以平等商量的口吻，极少说你应该怎么样，不应该怎么样。他们善于做学习活动的参与、学生学习的伙伴，而不是课堂的控制、指挥和演员。     

课堂环境对香港学生自主学习的影响——兼论"教师中心"与"学生中心"之辨

近年来,两岸三地的课程改革均将自主学习作为一项重要目标,试图培养和巩固学生的自主学习动机与策略。西方学者的许多研究表明,倡导学生中心的课堂环境有助于促进学生自主学习能力的发展,而偏重教师中心的课堂环境则不利于学生的自主学习。本研究基于香港中小学生对课堂环境观感和自主学习动机与策略的两项调查,发现教师中心的课堂环境对香港学生的自主学习同样具有促进作用,并依此分析了华人文化情境中课堂环境及学生自主学习的特征。     

以教师为中心和以学生为中心的教学结构的探讨

在教育国际化的背景下,"以学生为中心"的教育理念正影响着我国高等教育。文章集中分析"以教师为中心"和"以学生为中心"教育结构的历史渊源与理论内涵,比较两种教育结构的特点,并阐述二者的优缺点。     

英语教师需要适应"以学生为中心"的教学模式

开放教育试点要求教师转变观念、改变教学方法和更新自身的知识结构，以全新的眼光接受新的教学理念，建构以学生为中心的教学模式。在此模式中，教师和学生的地位、作用与传统的教学模式相比已发生了很大的变化。英语教师如何适应“以学生为中心”的教学模式?应转变观念；应改变教学方法；应更新知识结构，以适应教学新要求。     

“教师中心”与“学生中心”教学理念辨析——基于中小学教师的问卷调查北大核心CSSCI

通过对中小学教师进行问卷调查,发现"教师中心"与"学生中心"两种教学理念有着不同的特征和影响因素,同时,两者相互渗透和交叠。根据两种教学理念的相对比重,教师可分为"师生双高"、"师高生低"、"师低生高"和"师生双低"四种类型,其中"师低生高"型教师有着诸多优势。持有两种教学理念的情况因教师性别、学校类型、教授学科不同而存在显著差异,同时还受到人格特质、教学能力、职业认同、科研实践、校长领导风格的影响。基于研究结果,教师教学理念改革可通过塑造教师优秀的人格品质、提高教学能力、促进科研实践、树立职业理想、加强校长修养等途径推行。     

"以学生为中心"视听说课互动教学模式探析

随着教学观念的改变和现代化电教设施的普及,视、听、说在扩大学生文化视野,提高英语专业学生的基本技能,尤其是听说能力方面起了越来越重要的作用。“以学生为中心”的视听说互动教学模式主张：课内与课外相结合;个体学习与协作学习相结合;师生互动,使视,听,说三者有机融合起来。     

外籍教师：功能、局限性及其在教学中的整合

外籍教师作为一种外语学习资源,在四个方面发挥了重要作用,也存在三个方面的局限性。文章在对此进行分析的基础上,论述了对外教资源进行整合的意义和模式。     

注意说课的两个重要环节

一、说学法 说学法,要求本课训练学生怎样的学习方法,培养学生怎样的自学能力。 “教会学生如何学习”是当前教改领域中的热点研究课题。当今世界由于科学技术的迅猛发展,新的知识将呈几何级数增长,然而学生的学习时间相对来说是一     

以学生为中心的英语教学教师角色的转换

在我国教育改革中,外语教学模式正从传统的＂以教师为中心＂转变到＂以学生为中心＂。本文旨在探究在新的教学模式下,外语教师应如何在＂以学生为中心＂的教学方法中调整自己的角色。     

整合县级教师培训机构构建县级区域性教师培训资源与学习中心

河北省有普通中小学30724所，小学教师324832人，初中教师222542人，普通高中教师675365人，小学、初中、高中教师学历合格率分别是99．72％、95．30％、78．58％。     

试析高职教学从“教师中心”到“学生中心”的转变

进入21世纪,各国教育开始将视角转向"以学生为中心"的教学模式,高职教学尤其需要如此。但要真正实现"学生中心"的教学,必须从教师、学生、教学管理三个方面进行转变。     

以学生为中心的教学中教师角色之探析

随着教学改革的施行,一些新的教学理念被广泛地接受,“以学生为中心”的教学模式得到了广泛认可。这种模式强调学生的主动学习,弱化教师在教学活动中的掌控地位和权威,改变了传统的教师角色。为了使广大教师对新角色有充分的认识和理解。本文作者对传统的教师角色进行总结,对新角色进行了较全面的探析,以期对教师对自己在教学活动中的角色扮演有一定的指导作用。通过对教师角色的综合分析,得出结论,在“以学生为中心”的教学活动中,教师不再是高高在上的知识拥有者和“真理”。而成为学生学习兴趣的激发者,学习活动的帮助者、指导者;教师不再是教学活动的掌控者。而是教学活动的引导者、参与者和组织者。     

教师课程权力及其合理性辨析

教师能否拥有课程权力,决定着课程实践的品质。"防教师"的课程范式把课程误解为"静态文本",把教师看成课程知识的传承者,教师没有研制、建构课程的权力。这种课程远离了学生生活,限制了学生和谐成长与深度发展。教师拥有课程权是课程理论发展的必然之路,它有利于课程改造,促进教师专业发展,最终实现课程运行最根本的价值追求——学生的和谐发展。     

整合县级教师培训机构构建县级区域性教师培训资源与学习中心

河北省下辖11个地级市,172个县(市、区),总人口6769.4万。河北省有普通中小学30724所,小学教师324832人,初中教师222542人,普通高中教师75365人,小学、初中、高中教师学历合格率分别是99.72%、95.30%、78.58%。河北省共有县级教师进修学校158所。从2000年以来,我省坚持每年召开一次县教师进修学校建设工作会议,教师进修学校建设和中小学教师继续教育工作取得了长足发展。一、我省对县级教师培训机构改革与发展的实践探索目前我省有6所县级进修学校已经实行了“四位一体”的办学模式。邯郸市峰峰矿区和沧州市吴桥县,“四位一体”落到了实处,…     

论新课改中教师和学生的角色整合

当新课程在全面推开之时,教师和学生这两个教改中的主要角色的有效整合,是一地或一校课改成功的关键.基于此,笔者谈了几点见解.     

培养学生良好的英语听、说、读、写习惯

1．良好的听的习惯。要求：学生要认真听教师的示范发音,听清后再模仿跟读。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提,没有“听”就无从模仿“说”。只有听得清、听得懂,才能说得准、说得好。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,是学好英语至关重要的第一步。     

“学生中心”热的冷反思

"学生中心"是目前课堂教学中的一个普遍追求,它既得到了政策支持,也有自身的理论基础。但学生中心的操作策略在实践中并不总是可以提高课堂教学质量,有时反而会走向相反的方向。因此,"学生中心"并不是衡量教学质量的标准,而只是一种课堂教学的组织形式。"学生中心"与传统文化观念不是那么兼容,我们对待"学生中心"的态度应该是谨慎采用,而不是盲目推广。     

以“学生为中心”的信息技术教学中教师的作用

“以学习者为中心”的学习理论认为:教育的目标应该是促进学生的发展,使他们成为能够适应变化、知道如何学习的“自由”人。“以学习者为中心”有利于发挥学生的积极性和主动性,从而使其成为具有独立性、自主性、创造性和流动性的自我和人格,以适应当今信息社会快速发展的客观要求。