《师说》中“之”的用法

《师说》这篇课文只有400来字，“之”共出现27次，细加辨析，就可看出其用法共有八种情况。     

站读《师说》

韩愈的《师说》千百年来人们一直奉为经典。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“闻道有先后，术业有专攻”等脍炙人口的名言几乎家喻户晓，人人耳熟能详。然而，树大招风，名高多涛，批评之声时有所闻；遗憾的是这些批评很少切中肯綮。     

师说

名师档案：任富强,中学特级教师,浙江省优秀教师,省首批中小学骨干教师高级访问学者项目培养对象,宁皮市名教师,市优秀科技工作者,现任浙江省慈溪中学语文教师,     

师说语录

<正>我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思索努力追寻着语文教育的本真:培养真正的人,培养具有"人的精神"的人,培养具有和谐的、多方面精神生活的人。这就是语文的生命化教育,这就是诗意语文所要追寻的最高境界。——国家级语文学科带头人、中学高级教师、浙江省小语会副会长、浙江省拱宸桥小学校长王崧舟     

《师说》授课突破法

《师说》是古文的传统名篇。在深化改革形势下的授课 ,要跳出旧的思维定势而达到新的突破。突破之法是 ,以学生对译成文然后检查落实词义和句法为基础 ,进而展开对内容的重点辨析、发掘、梳理和品味。一、设疑以明概念。设疑是探求真知的一种驱动力 ,是开启心智的一把金钥匙。“于不疑处有疑 ,方是进矣”(张载《经学理窟·义理》)。找出行文概念上可能产生的疑点加以必要的引发阐释 ,必然会有助于文意某些内在联系的理解。1 “古”的时间　“古”是文中树起的一面鉴古以戒今的旗帜。举凡“古之学者”“古之圣人”“能行古道”之所谓“古”者…     

师说语录

<正>我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思索努力追寻着语文教育的本真:培养真正的人,培养具有"人的精神"的人,培养具有和谐的、多方面精神生活的人。这就是语文的生命化教育,这就是诗意语文所要追寻的最高境界。——国家级语文学科带头人、中学高级教师、浙江省小语会副会长、浙江省拱宸桥小学校长王崧舟让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师的课堂,是语文教学改革所要达到的一个基本境界。这个境界的实现,主要靠语文教师自己的努力和语文教学科研的导向。     

师说语录

<正>我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思索努力追寻着语文教育的本真:培养真正的人,培养具有"人的精神"的人,培养具有和谐的、多方面精神生活的人。这就是语文的生命化教育,这就是诗意语文所要追寻的最高境界。——国家级语文学科带头人、中学高级教师、浙江省小语会副会长、浙江省拱宸桥小学校长王崧舟让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师的课堂,是语文教学改革所要达到的一个基本境界。这个境界的实现,主要靠语文教     

昆明为中学名师设“工作室”并投5万开展活动

云南省昆明市12名中学首席高级教师成为了该市“名师工作室”挂牌的“名师”,每个人都带上了十多个“徒弟”。昆明市为每一个“名师工作室”都安排了工作地点,每年每个工作室投入5万元用于开展活动。     

《师说》对比艺术指要

《师说》是一篇千古流传、脍炙人口的散，也是中学语教材的保留篇目。这篇章从内容到形式，有很多值得我们学习和借鉴的东西，对比手法的有效运用便是其中之一。1．“古之圣人”与“今之众人”对比。章第二段中写到，古之圣人“出人也远矣，犹且从师而问焉”，“是故圣益圣”。古之圣人不仅从师，虚心求学，而且“无常师”，“孔子师郯子、苌弘、师襄、老     

师说心语

让孩子们劳动起来,创造许多让孩子得到劳动“表现”的机会,并在每一次之后都大力地表扬,让他们觉得老师是悦纳他的,     

《师说》教学实录

《师说》是一篇很传统的文章，语文教材虽经多次修订，它都得以保留，其原因就在它对现行教育还有很大的指导作用。以下是笔者教授这课的教学实录，供广大教师研究参考。     

师说

作文究竟是"写什么"重要,还是"怎么写"重要呢?这是一个老生常谈的话题。我以为,后者更为重要。初中生可以抓住"小"字做文章,写我们身边发生的"小事",接触到的"小人物",而高中生要从"高"要求自己。作文的立意要"高",但"高"的得到不是通过故意"拔高",而是通过联想、想象自然生成。建议大家读一读梁衡的散文《跨越百     

“古之学者必有师”不能看作《师说》的中心论点

王一冰章(以下简称《王》)的说法，笔不敢苟同。笔认为“古之学必有师”不具备中心论点的资格。其理由有四。     

新“师说”

1 李老师的确可以算作美女,尤其在“小学教师”这个以中老年为主体的年龄结构中,这一点更明显。但她似乎不太关心,也不大会运用这种先天上的优势在教育上所潜藏的积极意义;更多的,乃是秉持着个人的禀性,来从事自己的职业。比如,在对待“好”与“差”不同类型的学生面前．或是嘘寒问暖,呵护倍加;或是冷若冰霜,铁血苛责。这显然是无法调和的。很遗憾．我当时不幸站错了队。以至于现在见到貌美的教师．常常臆测：这会不会又是个“狠角色”？     

师说心语

每个孩子都希望得到教师的表扬或鼓励。因此,当孩子有了进步或在某一方面取得了成绩时,教师都要发自内心地进行赞扬,由衷地表示祝贺。因为关爱能给孩子无穷力量,会让孩子树立自信,可助孩子走向成功。作为一名教师,只要你心中有真爱,天天都会有让你欣喜的收获!     

师说心语

教育最需要微笑,学生也需要微笑的教师。因为教师的情绪,教师的脸色,最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任,让学生感到巨大的热情和愉悦;教师走进课堂时甘甜的微笑,将给这节课增添浪漫的感情色彩;教师给学生解惑时春风润雨的微笑,     

师说

为培养教师写作的兴趣,发掘教师的写作才华,提高教师指导学生作文的能力,不久前,广东教育杂志社与惠来县教育局联合举办了"我们的名字是教师"的教师征文竞赛,现选登部分获奖作品,与读者分享。     

享受工作、追求完美的教育人——龙继红

龙继红，长沙市芙蓉区育英学校校长，中学高级教师，小学语文特级教师。