点拨教学在初中语文课堂教学中的运用策略

精读指导是语文阅读课堂教学的一种基本形态,点拨是促进精读指导教学的一种重要教学策略,它可使教学对话得以持续深入、逐层推进。本文结合精读指导教学实践从原理上描述精读指导课堂教学中的点拨策略运用的时机,提出并阐述了点拨的五个基本角度:矛盾处、迷惑处、无疑处、低谷处、高潮处。     

眼外的世界

天气晴朗,惠风和畅。带一本书去登山,实乃一大快事。起先是一段水泥路,一直延向半山腰。周边是一处处的房屋,悠然独立,却又恰到好处地融为一体。屋前留有一小块儿空地给可爱的花。凡过处,摇曳娇柔,似向我献媚,祈求为它停下向前的脚步。我     

梁山好汉为何总吃牛肉?

《水浒传》中,梁山好汉吃肉几乎只吃牛肉,整部书中指明是牛肉的就有48处,而明朝的其他小说中,写到吃牛肉的却极少。如,《金瓶梅》全书具体描写吃食种类有41处,但其中只有一处指明为牛肉。《醒世姻缘传》的吃食描写中则没有一处指明为牛肉。这是     

对高考历史科《考试说明》的一点看法

从 1992年起 ,一年一修高考历史科《考试说明》 ,其 2 0 0 0年版又问世了。数起来 ,它已“说”了 9年。2 0 0 0年的“说明”在编排体例上与 1999年完全一样 ,仍为五个部分 ,加一个附录。其中Ⅰ .考试性质 ;Ⅱ .考试能力要求 ;Ⅳ .考试形式及试卷结构 ,则一字未变。变动较大的是Ⅲ .考试内容。中国古代史增加 10处 ,删减 13处 ,改动 8处 ;中国近代现代史增加 9处 ,删减 15处 ,改动 8处 ;世界近代现代史增加 7处 ,删减 7处 ,改动 9处。也有调整的是Ⅴ 基本题型及其考查的主要能力示例。选择题仍为 10道 ,删去 3道 ,新增 3道 ;材料解析题由 8…     

把握等待时机 “等”出精彩课堂

等待是一种教学艺术,等待是教师教学智慧的外显,等待有助于学生自主的学习构建知识。在回答错误处等待,在意见分歧处等待,在思考疑惑处等待,让课堂教学更加精彩。     

乞丐裤

猛然,娘又犯起愁来:"明年——要是再时髦回来可咋办?"春花娘领春花到青岛的姑家走了一遭,惹来了一个不大不小的麻烦。起因是春花姑给春花买了一条牛仔裤。裤子有些破,光膝盖就破了两处,一处是洞,另一处破得只剩     

找准生长点，提升学生语言表达能力

语文是一门学习语言文字运用的学科,提升学生的语言表达能力是语文教学的重要学习任务。在小学语文教学中,教师引导学生从文本反复结构处、空隙留白处、特色标点处、词语张力处、独特表达处、结尾未尽处引导学生进行个性化、创新性训练,促进学生语言表达能力的进步,提升其语感能力。     

把握追问时机 推进教学深入

追问是课堂教学中一种常用的教学方式。准确把握追问的时机,对于引导学生深入地理解数学知识和方法。展开积极的思维活动,有着重要的意义。教师应注意在学生认知困惑处、课堂意外处、认识浅表处、自主探索处和知识延伸处巧妙追问,推进教学走向深入。     

赤峰市国家级重点文物保护单位(22)——赵宝沟遗址简介

正赵宝沟遗址位于赤峰市敖汉旗高家窝铺乡赵宝沟村西北约2公里的缓坡地上,是一处新石器时代的居住遗址。遗址面积约9万平方米,已发现的房址和灰坑有140余处,是目前所知规模最大的一处赵宝沟文化聚落遗址。目前已发掘的17座房址均为     

求“火”

<正>时间似一条奔腾不息的河流,一个个时间段,则是一处处河道的拐点。随着时代的变化发展,有些事物因为墨守成规,变成了顽石,永远沉没在河道拐点处。现在河水流到了“互联网+”时代这处拐点。这个时代的创作者们,     

随文活色 练笔生香——小学语文随文练笔实践举隅

随文练笔融阅读与写作为一体,是提高小学生作文能力的一条有效途径。在阅读教学中,教师应该根据文本写作特点,善于捕捉训练点,从细节描写处、情节留白处、文章内涵处、精彩描绘处进行精心设计,指导学生有效练写。     

凭古迹 怀古人 抒己情--《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》比较谈

赤壁,山名,共有五处,皆在湖北省境内。其中有两处最为著名,一处是在蒲圻县赤壁乡,相传历史上赤壁之战发生于此,也叫“武赤壁”;另一处是在黄冈县城西北,亦名赤鼻矶,因苏轼等文学大家在此写下如《念奴娇·赤壁怀古》等名篇而闻名,也叫“文赤壁”或“东坡赤壁”。     

以读为本 读写结合——例谈提高学生读写能力的途径

读写结合是中国传统语文教学中的精华,是语文教学的原则之一。教会学生读书,教师要在两处着力点上舍得花气力,一处是阅读教学的深层次理解环节,一处是每两周一次的评赏、评改作文课。下面,以《太阳是大家的》为例,谈谈深层次理解环节中如何抓好读写结合。首先,要教会学生阅读。对小     

封面人物

侯一贤 他自己说,最希望别人能了解他两个字:朴实。朴朴实实做人,朴朴实实做事。工作28年来,做教师如此,做校长如此,做人做事都是如此。心灵向往的地方只有两处:一处是教室,一处是书房。在教室,在学生们     

抓住特点 指导观察——第九册第三单元作文教学设计

“九义”小语教材第九册第三单元的作文要求是:观察秋天田野或校园附近一处景物,写一篇作文。要突出秋天的景色特点,把人们的活动也写进去。可以看出,这次作文的内容是写景,要求是突出特点。不仅要突出这一处景物的特点,更要突出这一处景物在秋天的特点。人们的活动,是作为秋景的一     

人往低处走

人往高处走,是人生追求。人往低处走,是追求人生。人往低处走,不是品位的降低,而是一种心态——低调。     

把握追问时机 引发深入思考

追问是教师针对某一内容或某一问题,在学生有了一定理解之后,进行补充、深化性质的提问。课堂教学中教师可以在学生认知困惑处、在学生错误处、在知识延伸处进行追问,从而将学生的思维引向深处。     

对人教版思想政治必修二内容的两点商榷

在新课改背景下的中学政治教材必修二进行了大刀阔斧的改革,根据作者在使用该教材的实践与思考,有两处内容存在需要商榷的地方,一处是关于＂国家机关＂内容的引用材料,另一处是关于＂世界多极化＂内容的文字表述,在此提出来供同仁参考。     

"起承转合"与近体诗鉴赏

"起承转合"是旧时诗文写作常用的章法结构,也是近体诗最为理想的一种结构方式。"起"是开端;"承"是承接上文加以申述;"转"是转折,从另一方面论述主题;"合"是结束全文。新编高中语文课本有两处提到这种章法,一处是高中语文教科书第六册《香菱学诗》一文;一处是高中语文读本第二册《浅说一首(清明)绝句》一文。     

搭好桥梁巧过渡

文章中的过渡好比桥梁,有了它,文章才能前后贯通、思路顺畅、脉络清晰、浑然一体。文章通常在以下几个地方安排衔接与过渡:一是由总到分、由概括到具体,或由分到总、由具体到概括的开合处;二是从一层意思转入另一层意思的转折处;三是表达方式的转换处,如由叙到议或由议到叙的转换;四是表示时间或地点转换的关键处;五是记叙方式的改变处,如采用倒叙、插叙等的起止处。