性教育迷途

什么是中国的性教育?它是北京市首部性教材《成长的脚步》里大尺度的插图;是杭州电台愤怒主播万峰对来电听众的粗口怒骂;是世界艾滋病日那天高高飘扬的安全套充气模型;是大学课堂里男生女生一起用香蕉示范的避孕套;是郑州私立幼儿园老板何峰用来演示生殖器的布娃娃……在一场场由性教育话题而引发的众声喧哗中,人们热衷于围观那些更大胆、更出位、更抓眼球的看点,而很少考虑性教育的导向问题。在中国已经完成性革命的形势下,     

性教育忧思录

旧的性道德观已经瓦解,而新的却迟迟未建立。在此背景下,中国性教育的价值导向还非常模糊,就已匆匆“赶路”。性安全、性生理教育则以最“简化”的方式,大行其道     

性教育课程之惑

在今天,性教育的意义也绝对不应仅是一种“安全套教育”、“男女生理结构教育”、“防早恋教育”     

青春期性教育的困惑

前不久,南京师大附中600名学生参加的关于青春期性问题的讲座上,老师被学生们提出的一个个“尖锐问题”问得面红耳赤、瞠目结舌。“生米煮成熟饭怎么办?”“性和爱可以分离吗?”“最好的避孕方式是什么?”“处女到底怎么定义?”这些问题就连主持讲座的专家     

性教育是什么？

性教育只应该有一个“终极关怀”的目标：帮助所有的个体，尤其是下一代．都尽可能多地获得“性福”。性教育面对的是人．是青春。这些，我们牺牲不起．也没有权利去牺牲[编者按]     

我们需要怎样的性教育

回望历史,不论是在中国还是国外,性教育始终是一个容易引起争论的问题。一种常见的担心是：性教育会提早唤起青少年的性意识,这样反而会促进他们的性活动。因而,学校要开展性教育,一些家长就会觉得,这个事情不一定好——过早让孩子知道了“那些事”,是不是会促进他们的性觉醒和性成熟呢？     

学校性教育：迷路的“脚步”

“我从哪里来？”这几乎是所有孩子都会向父母提出的、一个难以回答的问题。     

《杜诗》训诂三则

根据笔者求证,杜诗中“白鸥没浩荡,万里谁能驯？”中“没”字不是“波”字,应该训为“钻进水里”;“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”中“臭”字应该训为“香”;“柴门鸟雀噪,归客千里至。”中“雀”字是“鹊”,应该训为“麻雀”。     

学校性教育:迷路的“脚步”

一场由性教材《成长的脚步》引起的争论,揭开了国内青少年性健康教育迷局的一角我从哪里来?这几乎是所有孩子都会向父母提出的、一个难以回答的问题。2008年12月,国家教育部将这一问题列入《中小学健康教育指导纲要》。纲要中,小学一二年级应掌握的生长发育与青春期保健基本内容,包括生命孕育、成长基本知识,知道‘我从哪里来'。今年8月,被媒体报道为北京市首部性教材的《成长的脚步》(以下简称《脚步》)是这样回答的:爸爸阴囊里的睾丸可以产生精子,他们的样子像个小蝌蚪,活动能力特别强……为了让淘气的精子能尽快找到卵子,爸爸用阴茎插入妈妈的阴道里,用力把精子射入妈妈的阴道内……与从垃圾堆里捡来的石头缝里蹦出来的一类经典答案相比,这个答案直白得惊世骇俗。有家长斥之为黄色漫画,亦有网友称赞这是进步开放。一时间,舆论纷争渐起。北京市教委迅速辟谣,《脚步》只是     

“给以”与“给予”

在现代汉语里,“给以”,“给予”属一组同义词,都是“交付”的意思。但是,这是就其词汇意义说的。如果从语法意义上分析,二者却有显著差别。某些文章中二者通用是不符合语法规范的。“给”在古汉语里不读“给”(gěi),和现代汉语里“给(gěi)的意义范围也不同。“给”在古汉语里谈jǐ,主要意项有二:一、形容词,丰足;二、动词。供应,专指供应食用。现代汉语里“给”的意义在古汉语里是由“与”或“予”承担的。认识一组词的同义现象是不难的,难的是对其细微差别的辨析。“给以”、“给予”语法意义的差别就表现在句法功能上,即他们在句子中同其     

“和”“同”“与”“及”

“与”,“及”是从文言釆的,口语里很少说;“同”流行于华中一带,带一点方言色彩。在普通话里,“跟”用得最多,但是文章里最常见的是“和”. “和、跟、同、与”都有两种作用。比较:(1)水仙和腊梅都开了。(2)他和我说话呢!在前一句里,“水仙”和“腊梅”的地位是平等的,“和”字的作用在于把这两个并列的成分连接起来,这个“和”是连词。在后一句里,“他”和“我”的地位不平等,“他”是“主”,是说话的人,     

谈谈成语的误用(二)

文言文中普遍存在着词类活用现象。例如“不胫而走”的“胫”,本是名词,指小腿,这里活用为动词,“不胫而走”字面上的意思是“没有腿却能跑”,比喻不待宣传和推行就迅速传播开了;“驾轻就熟”里的“轻”和“熟”是形容词活用为名词,“轻”指“轻车”,“熟”指“熟路”;“生死肉骨”里的“死”是动词活用为名词,指死了的人,“肉”是名词活用为使动词,“肉骨”的意思是使骨头上长出肉来。     

“词汇”一词的用法

目前“詞汇”(同“詞彙”、“辞彙”或“辞汇”)一詞用得很乱,許多人用它来代替“詞儿”“詞語”等,都是不对的。“詞汇”和“詞”(“詞儿”)是两个不同概念的詞。“詞”是指語言里一个一个的詞說的,比如”这是祖国美丽的春天”一句話中就包含了六个詞;”这”、“是”、“祖国”、“美丽”、“的”、“春天”。詞汇却不是指語言里一个一个的詞說的,而是指一种語言里全部     

温暖的家书,热烈的父爱,温情的老爸——读《梁启超家书》有感北大核心

传统观念里,父亲是权威、力量、严肃的代名词。甲骨文里,最早“父”的字形,像一个人右手持棒的样子,意思是:父亲是手里举着棍棒教子女守规矩的人;《说文》里直接用文字表述,“父,矩也。家长率教者。从又举杖”,也认为“父”是手举棍杖、行使教育权力的家长。     

如何处理好数学课堂中的预设和生成

“预设”和“生成”是辩证的统一体,深陷在“预设”的窠臼里;追寻“预设”与“生成”的和谐平衡,是新课程背景之下教学的理想,也是理想的教学,更是课堂教学理念在嬗变中对传统的超越。     

网络语言对平面媒体的积极影响

“我”不说“我”,而是“偶”;“尴尬”一定要说成“监介”：“很s”是形容说话拐弯抹角;输入两个“=”号,就表示让对方“等等”……时下,一种新兴的风味语言在互联网的虚拟世界里,已成为网民交流的时尚。     

性教育节目播控技巧的掌握

我主持性教育节目《星夜私语》五年多，每周六晚一期，约270期左右。收到听众来信1700多封，接到咨询电话几千个。来信来电绝大多数是17至35岁的青少年，未婚青年占61．57％。性教育节目为他们消除了困惑，排除了忧愁，解决了难题，深受他们欢迎。他们在来信中称《星夜私语》是“海岛夜空上的性福之星”。     

对性教育节目的思考

当前，在城市电台中，性教育节目成了晚间时段的一道独特风景。广播传媒以其语言交流、热线互动的独特优势，在公众媒体的性教育节目中占据优势。但是，笔发现，在性教育节目的传播过程中，也曾不同程度地存在着“技术优先、以性论性、以性取胜”等片面追求收听率和功利性等倾向，有些现象     

新闻的兽性

国人潜意识里有种“公共崇拜”,涉及公家的就是好的;国人潜意识里还有种“科技崇拜”,越是新的越是发达的就越是好的。这很容易导致“体用不分”,混淆“是”与“应该”。新闻,关乎真相,关乎民主,关乎公正,但新闻并不等于真相、民主、公正。新闻其实无所谓善恶,或者说新闻可以是善的也可以是恶的。     

性教育：—所小学的八年样本

一所普通小学的“超前”性教育实践,是否最终能将性变得简单