学剪纸

有一次美工课,我准备让幼儿学习剪小红花。对中班大多数幼儿来说,使用剪刀是有一定难度的,操作不当会刺伤自己或其他小朋友。为此,我先安排了一节美术欣赏课,让幼儿欣赏一些简单的民间剪纸,使幼儿产生创造美的愿望。然后我出示剪刀,为幼儿讲述剪刀的结构和用途,让幼儿说一说日常生活中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈用剪刀做些什么。小朋友都踊跃发言。我因势利导:剪刀有这么多的用处,但如果我们不先学会用剪刀的方法,而乱用剪刀,就会刺伤自己或小伙伴,下面小朋友认真听老师给你们讲一讲应怎样使用小剪刀。于是,我示范讲解剪刀的用法,指     

我爱汉字

<正>我爱汉字,因为学会它以后就可以读书、写字、看报纸了。汉字有许多同音字、形近字,它们或者音相同或者形相似,弄不好很有可能会写错别字,那么怎样记住这些字呢?听听我的秘诀吧!     

剪刀与“小鸟”

小班初期的幼儿面对剪刀和薄纸时,反应各不相同。有的因用力不当未能使剪刀顺利开合而沮丧:“老师,我不会剪。”有的直嚷嚷:“老师,剪刀戳着我的手指了。”……孩子的这些反应是在意料之中的,因为他们中的绝大部分人还没有熟悉剪刀的结构、性能,还不能自如地使用剪刀这一工具。我认为只有及早让幼儿学会使用剪刀,才能使幼儿运用这一工具去大胆表现自己所认识的事物,创造出富有想象力的作品,从而进一步提高他     

写日记要活

日记是学生以自己的生活经历为题材,进行书面表达能力训练的一项活动.我认为要使学生喜欢写日记,对日记的要求必须体现活的原则. 　　内容要活.学生日记的内容无所谓好坏,可以是高兴的、难忘的、遗憾的、难过的事,也可以写一人、一事、一物、一景……只要是真实的,学生自已认为有意思的,爱怎样写就怎样写,充分发挥个性,表现自己的情趣.教师切勿随意指责. 　　写法要活.小学生写日记旨在学会用书面语言表达意思,反映熟悉的事物.不求文笔优美,只要文通字顺就行.可以记叙,可以抒情,可以议论.可以是一句话,也可以是几句话,可以写一个片段,也可以写整个过程,可以全是文字,也可以有字有画……总之是引导学生我手写我口,我笔抒我心.……     

“听话”的弹珠(科学小试验)

<正>材料和用具硬纸板,几颗弹珠,尺子,剪刀, 空瓶子。我的问题滑溜滚动的弹珠,怎样让它听话呢?我可以不碰弹珠就让它进到瓶子里吗?     

磨剪刀

下午,我正在屋里看书,妈妈走过来告诉我,街上有个磨刀的,让我把剪刀拿去磨一磨。我拿着剪刀来到街上,只见两位老爷爷和几个小孩正围着一位老爷爷看磨刀。老爷爷像骑马一样坐在一条不长的板凳上,板凳的一头固定着一块不大的磨刀石,旁     

我学会了____

盛老师:同学们,随着年龄的增长,相信大家学会的事情也越来越多,本次习作就让我们一起来写一写在你成长过程中学会的一件事。阿呆:老师,我学会的事情可多啦!在这个寒假,我向妈妈学习了如何包饺子、煮饺子,向爸爸学习了怎么制作课件,向爷爷学习了怎样下象棋,表哥还教我学会了滑冰。     

训练小班幼儿用剪刀

人们普遍认为幼儿园小班孩子小,用剪刀危险,因而是被严厉禁止的,而日本及某些西欧国家的幼儿园,在孩子一周岁后,就要教孩子操作剪刀。我认为尽早让孩子学会用剪刀是早期开发幼儿智力所需要的。为此,在小班进行了一年的试验与观察。小班幼儿学用剪刀的某些规律。最先学会用剪刀     

“合作”让学习更有效——人教版五上《学会看病》课堂实录与点评

以"写"促"读",激兴趣师:今天我们学习的课文是——生:学会看病。师:如果让同学们自己写这篇命题作文,可以写什么?生:我会写怎样去看病。生:我会写看病过程中发生的事情。生:还可以写看病过程中碰到了哪些人。师:这是你们笔下的"学会看病"。作者笔下的"学会看病"又是怎样的呢?快速默读课文,想想课文重点写了什么。(生快速默读课文)师:同学们读得很认真。说说课文重点写了什么。生:文章写了儿子出去看病后,母亲心里很着急。师:文中多处写到母亲的心理活动——这是一个重点。     

《刘庄大队党支部是怎样带领群众致富的》教学简说

《刘庄大队党支部是怎样带领群众致富的》是—篇总结,属应用文。课文安排为课内自读课文。如何教这类课内自读的应用文?我认为,可按以下四个环节组织教与学的活动:1.教师点拨;2.学生自读;3.讨论分析;4.练习应用。具体教学过程安排如下:教师点拨:总结是一种常用的应用文体。在生产、工作、学习中,经常要进行总结,写汇报材料,写经验总结。怎样学会写总结呢?首先要读一些总结文章,看看人家的总结是怎样写的;进而推敲分析总结的特点,从中受到启示,领悟写总结的方法与要求;而后选定某种内容,进行写总结的练习。这样,我     

朋友

"石头、剪刀、布,你输了,罚你做我一辈子的好朋友。"她说。"石头、剪刀、布,我赢了,奖励我做你一辈子好朋友。"我说。———题记从小学开始,我和她就一直是好朋友。我们一起上学放学,一起写作业、钻研奥数题;看同一本书,用同一副耳机听歌;同样喜欢吃零食,同样喜欢把飘逸的秀发扎成马尾辫……     

比的PH值

阅读下面的材料,根据要求作文。有人问一位盲人: “你生活在黑暗之中,觉得痛苦吗?”盲人回答: “我痛苦什么?和聋子相比,我能听见声音;和哑巴相比,我能说话;和瘫者相比,我能行走。当然,我之所以活着不感到痛苦,是因为我学会了看到自己的优点。生活中对比不怕,要看你怎样去对比。”这则材料中的“比”能引发你想些什么呢?请以“比”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言等等,所写内容必须在“比”的范围之内。     

作文评改小议

好文章是写出来的,也是改出来的。写的能力也可以说成为改的能力。写的能力要靠写来培养,也要靠改来扶掖;改的能力固然离不开写的根基,而改的能力则主要靠改的实践来造就。教师评改作文固然有帮助学生写好一篇篇文章的作用,可是归根结底是在教学生学会修改文章。如果说写前的种种指导重在“应当怎样写”,而评改就重在“不应当怎样写”;指导重在“怎样写好”,评改就重在“怎样改好”。修改文章是艰难的,培养修改能力自然也不容易。写作能力的诸因素,也都是修改能力的因素。写和改的心理与操作方式不同,二者都统一在写作规律规范上。学生写得好的地方,他们自己一般不会不明白,而他们发现自己的毛病却不容易。教师评改作文为的是长善救失,而救失是主要的,耐心、细致、不辞劳苦地全面修改,那么学生修改文章的良好心理、习惯就不难养成,修改操作也就不难学会了。     

嘿，它可真厉害

<正>小兔牙留言板在日常的生活和学习中,我们需要借助很多东西做事情。比如,我们需要橡皮来修改作业本上的错误,需要吸尘器清扫地面。请你向大家推荐一件令你满意、能够帮助你提高效率的物品,让我们了解它的厉害之处。小小的剪刀像燕子的尾巴。做手工时,我们可以用剪刀剪纸。剪刀还可以剪瓶子并且剪出各种各样的图形。我的头发长了也可以用剪刀修理。小小的剪刀用处真大。     

成长杂谈

成长是我不敢面对的话题,因为我并没有真正领悟到人到什么年龄,达到怎样一种状态,可以称之为大人。我以前以为,十六岁,我便可以自居为"大人"了,因为十六岁那年,我学会叛逆了,学会说不,学会和向来严厉的父亲顶嘴,学会在饭桌上摔筷子了。     

《我学会了______》作文教学设计

【命题简析】1,这是一个半命题作文,题目要求比较明确：“学会”作为文眼,限定了写作范围。“____”上补充的内容很宽泛,可以写技能方面的,包括体育技能、劳动技能等。比如,“我学会了跳绳（溜冰）”“我学会了冼碗（做菜）”;也可以是知识、情感方面的,比如,“我学会了感恩（坚强）”等。     

学后感——开启学生学习成功的窗户

在平时的教学中,我遇到一个棘手的问题,就是学生怕动脑筋,什么事都坐享其成,这可能是学生生活条件过于优越造成的。为了改变这种局面,我尝试着让中高年级学生写学后感,让学生学会思考。“今天把知识教给学生,明天他们可以通过考试;教给他们怎样思考和学习,他们就能获得一生的成功。”(选自《友善用脑”加速学习新方法》)一开始,我笼统布置学生每天晚上必须写一天的学习感受。学生不知从何着手,只能泛泛而谈,只是为了完成老师布置的作业,走过堂而已,收效甚微。后来,我指导学生要写自己学习上的得与失,让学生有章可循。所写内容可以是课堂上的…     

循序而渐进 熟读而精思——《在炮兵阵地上》教学一得

小学高年级语文教学的主要任务是什么?据教材的“序”和教学实践之“得失”,我认为,主要是培养学生的读写能力。要完成这一任务,必须抓住怎样读懂一篇文章和怎样写好一篇作文这个重点和难点,使学生学会正确的读书方法和养成“一边读一边想”的好习惯。四年级应侧重于怎样读懂,五年级则侧重于怎样写好。读懂和写好是相互渗     

两法“说”练

在作文课上,究竟怎样对学生进行“说”的训练呢?笔者认为可以从如下两个方面进行:一、学生“说”中学生从小读过很多书,听说过很多事,看过很多影视节目,有一定的生活阅历……这就奠定他们有“说”的基础。故在作文课上我们尽可以让他们畅所欲言地去“说”。比如,我在布置学生写《家乡情思》一文时,先用录音机播放了台湾著名诗人余光中《乡愁》一诗的配乐朗读的录音。然后让学生说出该诗表现了诗人怎样的感情。稍作思索后学生纷纷举手答道:“表现了思念家乡和亲人的感情;表现了热爱祖国的感情;表现了对割断两岸亲情的台湾当局强烈不满的感情;…     

中小学生写作入门

4．怎样叙事学会记叙一件事情,是语文教学大纲的要求。怎样才能写好叙事的作文呢? (1)要写自己熟悉的事俄国作家冈察洛夫说过:“我只能写我体验过的东西,思考过和感觉过的东西,我爱过的小东西,我清楚地看见过和知道的东西,总而言之,我写自己的生活和与之常