“为人生”：语文教育的理想走向

目前,迫切需要确立"为人生"的语文教育的理想走向,以凸显语文教育对学生个人生活及发展的意义。这是由教育与生活之间密不可分的关系决定的,也是传统语文教育与国外母语教育的启示。在实施策略上,应牢固树立"教是为了达到不需要教"的理念,从"为人生"的角度出发优化教学内容,扎扎实实开展语文训练。     

沈从文视野中"人生教育"的理论内涵

沈从文不仅是杰出的文学家,在教育领域也有独特的思考.在沈从文的视野里,教育的主要形态是"人生教育";教育的根本目的在于"做人"."大书"、"小书"组成了沈从文"人生教育"的主要内容.     

教师莫过"跳蚤人生"

为了避免"跳蚤人生"的悲剧,作为教师就一要热爱学生,二要有主动积极的工作态度,三要有坚忍不拔的毅力,四要奋发图强,不断升华。     

浅论班级管理中"育人为本"教育思想的实施

班级作为学校教育的最基层组织，学校的办学理念在其中进行具体的实施操作。在班级管理中，管理者要“育人为本”，尊重人、理解人，教会学生做人，构建一个充满生机与活力、富有科学理性而又体现人文关怀的和谐环境，从而促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。     

试论语文教学中的"非语文"现象

当前在中小学语文教学中存在着比较严重的"非语文"现象,这种现象的存在已经影响到语文课堂教学效益的提高.语文教学中的"非语文"现象主要有以下四种表现:一、多媒体使用过度,导致喧宾夺主,甚至本末倒置.二、影视剧作视频过度使用,学生表演泛滥.三、解读脱离文本及其产生的背景,观念落后,缺乏相关知识.四、热衷于抽象概括,热心于浅层提问.语文教学中"非语文"现象的解决方法.     

中职会计专业教学渗透"思政教育"的路径研究 ——以中职"基础会计"课程为例

教育的发展需要同社会经济的发展相一致,"无论什么课程都要向思想政治课看齐",中职"基础会计"教学渗透思政教育意义重大.会计专业的学生面对特定工作岗位,对其思想要求较高.在教学中,根据社会和企业对会计专业人才素质、职业道德的要求,结合教学实际,通过对教材的整合优化、教材内容的活学活用、教学方法的改进和教师自身业务素质的提...     

走向人生的通识教育:一种课程实施的视角

通识教育致力于培养整全的人,使其拥有值得过的完满人生。在通识教育理念的这一理念日益明晰的情况下,从课程实施的视角,以吴宓的"文学与人生"为例阐明通识教育只有在课程实施的过程中改变教育传授知识的被动性和技能性,才能在师生的深度交往和精神对话中,获得自我的整全,过一种丰富生动的完满人生。     

"以心为乐":李渔的养生美学观

李渔把“以心为乐”作为他养生的美学观,这既是李渔人生观的一种表现,又是他修心养性的方法。“以心为乐”的养生美学观中,包含着中国文化中许多传统的哲学思想,李渔既延承着前人的思想,又融会贯通,将自己的生活经验掺和其中,因此形成了他独特的养生方法。     

谈西方"以学生为中心"教育思想

"以学生为中心"的教育思想的渊源可以追溯到古希腊.古希腊思想家们的思想观念中,教育是一种人的事业,它以人为出发点,并以人为目的.文艺复兴时期提倡的以人为中心的人文主义文化价值观念,对以后提出"儿童中心说"的杜威产生了较大的影响.杜威对传统的教师中心说进行了批判,提出了"儿童中心说".罗杰斯提出了较为系统的"以学生为中心"的教育思想.     

浅析小学语文教学中"读"的教学方法

小学语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听、说、读、写能力,养成热爱母语、学习母语、运用母语的习惯.在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生爱美的情趣,健康的个性,良好的意志品格和丰富的想象能力.笔者从事小学语文教学以来,在不断的摸索中寻求好的教学方法,得出的结论是"以读为主精讲多读".     

语文教学"激趣"妙招

语文"激趣"的主要方法有:以乐激趣,以情激趣,以奇激趣,以疑激趣,以新激趣,以赏识激趣.     

新形势下高等职业教育语文教学的新走向分析

近些年来,由于人们教育理念的改变,高等职业教育的改革力度呈现出日趋加大的态势,基本保持了良好的发展状况,但是,一些观念思想的偏颇也日益凸显了出来。高职教育的中心思想趋于经济化和实用化,缺少一定的人文精神。只有进行正确的思想引导,才能确保高等职业教育语文教学的良好走向。     

"无言之教,不言之育"——以于永正小学语文教学为例

"无言之教"是教育者对学习者不着痕迹的影响,是师生间交流的艺术.本文以于永正老师的语文教学实践经验为例,从以身立教、诲人不倦、躬行实践、熏陶感染、童心不泯等角度阐述"无言之教"在小学语文教学中的运用,体现教育无痕的价值,意在优化语文教学方式,拉近师生距离,改善语文教学效果.     

让语文教育走向澄明之境——评韩惊鸣的《语文教育的理想境界》

随着课程改革的进一步深入，语课程改革也表现出令人惊喜的一面。课程与教学理论的研究得到了空前的发展。值得注意的是一些优秀的语教师参与到语研究的行列，一些高水平的研究直接深入到基层指导语教学、实践新的语理论，使语课程改革产生了一种新的研究机制，并且使我们看到了许多新的成果。     

办为人生奠基的高职教育

高职教育从育人的功能来讲,一是成人,二是成才,二者应该是一个有机融合的整体,是为人生奠基的二个方面。高职院校在技术技能教育方面做得较好,为成才奠定了较好的基础,但是或多或少有些疏忽了通识教育与素质教育,从为人生奠基内容完整性的要求出发,教育还应该完善这些内容。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、洪堡等研究高等教育功能虽各有侧重,但他们都从不同角度阐述了高等教育的完整性。在人、自然环境与科学技术越来越高度融合的时代趋势下,高校人才培养应当重构德育与素质教育体系,强调培养批判性与研究性学习习惯,重塑体育精神,更好地培育美育素质与劳动观念。在提高技术技能教育水平的同时,进一步完善通识教育与素质教育,办更好为人生奠基的高职教育。     

定向培养:为农村教育"造血"的绿色通道

近年来,农村中小学教师队伍存在着数量不足、结构失衡、年龄老化等诸多问题.江西、湖南等省率先在全省范围内实施了定向培养农村中小学教师的措施.江西、湖南等省的措施对解决农村教师短缺问题,时为农村教育"造血"、优化农村教师队伍结构、促进农村义务教育的均衡发展以及促进教育公平等都具有重要意义,对全国其他省区也有一定的示范作用.