少先队大队辅导员职业角色定位与职业认知的关系研究——以110名四川省少先队大队辅导员为例

选择了110名少先队大队辅导员,采用"我是谁"测验分析少先队大队辅导员的职业角色定位;采用"少先队是什么"测验,探究少先队大队辅导员的职业认知水平,通过分析两者之间的关系,揭示少先队大队辅导员的职业角色定位与角色认知之间的关系。结果表明,仅有30%的被试能清晰地将自己定位为少先队大队辅导员,且被试职业定位越清晰,在职业认知水平测验中的成绩越好。该结果有助于指导现阶段我国少先队大队辅导员的培训与选拔。     

忙碌着 感动着 快乐着

我来自开县一所农村小学,因为学校师资紧缺,我不得不身兼数职。我的第一个职务是学校少先队大队辅导员,第二个职务是高年级班主任兼中队辅导员,第三个职务是高年级语文教师及学校教科室成员。这几项工作的担子都不轻,所以,我把40%的精力用于大队辅导员工作,30%的精力用于     

大中队辅导员工作的互补关系

少先队大队辅导员和中队辅导员之间的工作是相辅相承的,工作关系存在很强的互补性。一、信息互补大队辅导员就似信息网络处理中心,中队辅导员就像各个信息网络站,少先队大队辅导员和中队辅导员在教育信息的提供、收集、处理、传播方面起着互补作用。中队辅导员是大队辅导员决策的“参谋”,大队辅导员是中队辅导员“实战”的指挥员,懂得这种关系,大队辅导员和中队辅导员在工作中才能相得益彰,信息才能     

“老师，老师”

各位领导，同志们： 大家好！我叫王敏，是陕西省宁强县黄坝驿九年制学校的教师，兼少先队大队辅导员。     

中队辅导员谈——大队辅导员如何调动中队辅导员的积极性

【核心观点】观点一:“大辅”要做“中辅”的知心朋友德清县实验学校王晓虹: 我是一名中队辅导员,既担任着教学工作,也兼任班主任,事情多且杂,工作压力大。大队辅导员如果只是一味地让中队辅导员做事,很可能会引起我们的反感。我希望大队辅导员能以一个朋友的身份走近中队辅导员,了解我们的所思所想,了解我们工作中的压力,尽量多地替我们出谋划策,把工作安排得合情合理,那么中队辅导员就会拥护大队辅导     

在家的怀抱里

我是个少先队的痴迷者。可是,在较长的一段时间里,我却难以在大队辅导员的岗位上做出理想的成绩。茫然中,是红领巾之魂把我牵到了辅导员的娘家——《辅导员》杂志社。     

当好“永远的红领巾”

<正>少先队辅导员的工作很光荣,也很重要。我觉得自己就是为少先队而生的,只有当好少先队辅导员,才能体现我的人生价值。1959年,我在河南大学附属中学上高一时,被学校团委选聘担任了学校初中部的少先队辅导员。我当时是开封市最年轻的辅导员,这是我当少先队辅导员的起点。参加教育工作后,我当过中队辅导员、大队辅导员、总辅导员,退休后又当了志愿辅导员,我这辅导员     

第七届“全国十佳少先队辅导员”提名奖名单

车海英裴红波郝岚计耀明胡伟许东振波波杨梁北京市第一实验小学大队辅导员、德育主任山西省大同市城区第十四小学校大队辅导员黑龙江省哈尔滨市兆麟小学校大队辅导员江苏省漂阳市棣头镇总辅导员安徽省滁州市第二小学大队辅导员山东省泰安市宁阳县实验小学副校长河南省信阳市光山县特殊教育学校大队辅导员广东省云浮市新兴县新城镇中心小学大队辅导员、镇总辅导员广西壮族自治区梧州市工厂路小学大队辅导员重庆市人民小学大队辅导员四妙!省资阳市简阳石桥镇中心校副校长兼镇璐辅导员恻、学大队神导早交大附小大队辅导员晴欣魏陈尉芳菲马慧峰…     

我与《辅导员》相关的几个第一

我一生中非常重要的几个第一都与《辅导员》杂志息息相关,令我终生难忘。1979年我任东风小学少先队大队辅导员时,刚复刊的《辅导员》是我的第一本工作辅导书。杂志中介绍的倪谷音、沈功玲等老师的先进事迹和工作经验给了     

我是怎样辅导少先队工作的

我是一九六三年担任少先队大队辅导员工作的。在党团组织的教育培养下，做了点自己应该做的工作。这里谈谈我在辅导少先队开展活动中的几点体会。     

我的好伙伴

从我走上工作岗位那天起,《辅导员》就是我最好的助手。我一直想对《辅导员》说:“感谢您,为我这个大队辅导员指引着少先队工作的方向,带领我们全校师生开展了一个又     

中学大队辅导员队伍专业化建设初探

中学大队辅导员队伍是一支重要的队伍,对推进学校教育教学、德育工作及少先队建设有着极其重要的作用。目前大多数中学大队辅导员的专业素养状况不容乐观,亟待提高。本文结合工作实践,从"当前中学大队辅导员专业素养现状的思考""新形势下中学大队辅导员的定位""中学大队辅导员队伍专业化建设的建议"三个方面进行初步探讨。     

让青春随着红领巾永远飞扬——记全国优秀大队辅导员任丽

任丽，全国优秀大队辅导员，北京市朝阳区安贞里学区总辅导员。1999年正式加入教育者行列，不论是从事学校大、中队辅导员还是学区总辅导员，她始终将让队员健康、快乐的成长视为己任，尽职尽责，积极奉献，勇于创新，在平凡而神圣的少先队工作中不断提升自己、体现自身价值，努力形成和打造安贞里学区少先队品牌工作，形成独特的大队辅导员管理机制，丰富少先队员多姿多彩的队生活。     

其实，这也是成功

那天下课．我发现班里有一些同学都在埋头写东西。凑过去一看，原来她们在写竞选大队委的报名表。我也很想试一试啊!心动不如行动，我立即打定了主意——竞选活动部部长，于是立马动手自己拟了一份“报名申请表”交给了大队辅导员老师。     

大队辅导员怎样给中队辅导员“布置”任务

近年来,我校少先队大队工作开展得红红火火。作为大队辅导员,我觉得最大的秘诀在于我与所有的中队辅导员共同演奏着一曲曲和谐的乐章。而这一切,又是从给中队辅导员“布置”任务开始的。一、校长说话,增加份量。我通常在安排工作前和校长达成共识,请校长在我布置完任务后,对于一些大型活动或重要事情再次强调,并且亲自参与其中。看到校领导身先士卒、以身作则,中队辅导员都不会怠慢,而是积极主动地投入其中。     

一次评选先进的思考

临近五四青年节，上级部门拟表彰一批优秀少先队辅导员和优秀少先队员。 接到文件后，我将评选的权力下放到少先大队部。     

特别推荐——第一次当小辅导员

“哦,太好啦!我成了小辅导员啦!”当大队辅导员把小辅导员证拄在我的胸前时,我情不自禁地欢呼起来。我心中暗想：当小辅导员是一份荣誉也是一份责任,这份工作承载了老师和同学们的信任与期盼,我一定要当好小辅导员!其实,对于这份陌生而又让我向往的工作,我内心的感受复杂极了,既担心又兴奋,既紧张又激动。     

找准角色定位,当好总辅导员

总辅导员的工作既不同于学校大队辅导员直接面对队员进行辅导,也不同于上级少工委干部注重宏观管理与调控;工作中既要注重面上的统筹规划,还要进行点上的指导与管理。八年总辅导员的实践,让我深刻地认识到:找准角色定位是做好总辅导员的前提和保证。总辅导员要当好决策者,就是要充分发掘所属各校少先队资源的优势,努力促成本地区及各学校特色的形成;研究少先队大队辅导员队伍的管理与建设,确     

你说我说 辅导员代表共话十五大

激动——当被问及参加团十五大的感受时,辅导员代表们异口同声地用了这个词来形容。然而激动之余,他们却别有一番滋味在心头。广西壮族自治区桂林市榕湖小学大队辅导员秦海燕的表情认真而又严肃:“开幕式那天,我坐在人民大会堂里,突然感到一种前所未有的压力。我既是学校大队辅导员,同时也分管我市秀峰区的少先队工作。对于这次会议的精神,我不但自己认真     

愿毕生与少先队风雨同舟

我1964年入队,1969年去内蒙兵团,支边近10年后,1978年返城在湖州东风小学当上了少先队大队辅导员,1989年兼任区总辅导员,1999年任市少先队总辅导员。在少先队辅导员这一岗位上我干了31年。我在湖州常讲,辅导员当少先队专家还不够,要当少先