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新课程改革就是要求教师改变传统教学模式,更新教育理念,在教学中要避免给学生形成僵死"思维框架",而应相机引导,培养学生的求异思维能力. 相似文献
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缪立民 《宁德师专学报(自然科学版)》2003,15(4):408-410
求异思维是指从同一材料来源,探求不同解答的心理过程和思维方法.它的形式是发散的,它的特点是活泼的、创造性的.通过典型的实例,从4个方面来说明教师在教学中如何培养学生的求异思维能力. 相似文献
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桂和存 《淮南职业技术学院学报》2002,2(2):91-93
为了在数学教学中贯穿素质教育的思想，结合典型实例进行分析，从不同角度培养学生的多动脑，善用脑的习惯，从而锻炼和培养学生的创新求异思维能力，促进综合素质的提高。 相似文献
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笔者经常听到老师们这样感叹:随着学习时间的增长,学生"胡思乱想"能力逐渐下降,也就是说求异思维能力逐步萎缩. 相似文献
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素质教育的核心是培养学生的创新能力,能力的核心是智力,智力的核心是思维.现在的学生求异思维能力较差,这主要是我们的教学过于拘泥于求同思维而忽实求异的缘故.那么,在小学数学教学中,如何培养学生的求异思维呢? 相似文献
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邱献华 《学生之友(小学版)》2009,(15):49-49
小学数学教学应关注学生创新意识和能力的发展,激励和尊重学生多样性的独立思维方式。在教学中,我们要注重开发学生的求异思维,培养思维的新颖性、独立性、多向性,让学生在求异中创新。 相似文献
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邱献华 《学生之友(小学版)》2009,(8):49-49
小学数学教学应关注学生创新意识和能力的发展,激励和尊重学生多样性的独立思维方式。在教学中,我们要注重开发学生的求异思维,培养思维的新颖性、独立性、多向性,让学生在求异中创新。一、在质疑中求异提出一个问题往往比解决一个问题重要,《数学课程标准》明确指出:"要启发学生动脑筋想问题,鼓励学生质疑问题,提出自己的独特见解。"学 相似文献
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在教学中培养学生进行求异思维 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的思维活动 ,包括求知、记忆、求异思维、求同思维和评价等方面。求异思维是要求学生从同一知识来源 ,从不同方向探求答案的思维过程。而中小学生所学的知识 ,大多数是经前人实践检验过的 ,他们的学习主要是一个顺应和同化的过程 ,比较注重从同一方面进行思考 ,把思维活动纳入预设的轨道 ,因而往往忽视对学生进行求异思维的训练。几年来我在这方面进行了一些探讨。1 合理的知识结构是求异思维形成的土壤求异思维能力的形成和发展决不能脱离知识而凭空产生 ,它总是与一定的知识结构相互依存的。合理的知识结构 ,应该符合学生的认识规律 … 相似文献
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正我们在平时的教学中,常常会碰到这样的现象,学生利用新近所学内容解决问题比较顺手,而拿到一个用以前所学知识或与书本知识关联不太大的问题时便束手无策.究其原因是我们平时解题思路均与本科内容有关——要么所学知识是最近所学,要么所用方法是本节课的内容,再难的问题都会有明显的"暗示",甚至还要加老师的提示,从而失去其思维的价值.甚至在授课时,老师在事先设计好的思路下,想方设法堵住学生"出轨"的想法. 相似文献
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求异思维,就是从多方面不同的思维方向探求问题解答的思维方法。其特点是,能够融会贯通地驾驭知识,善于在条件间及条件与问题间纵横沟通、分析综合、引伸推导,从而达到异途同归地解决问题的目的。小学数学教学如何培养学生的求异思维呢? 相似文献
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求异思维的主要特征是立意创新,它是创造性思维形成的关键和核心．在数学教学过程中注重培养学生的求异思维,是开发学生智力、培养能力的突破口． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
21世纪这个新时代,需要的是综合素质良好的创新型人才,也就是说需要拥有创造性思维的人。而创造性思维能力的培养核心是发展学生的求异思维。因此,在小学数学课堂教学中,可以从侧向求异、逆向求异、多向求异中培养学生的求异思维,培养学生的创新意识,提高学生创新能力,最终达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的。 相似文献
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长期以来，我国的教育始终受到传统的教育观以及片面追求升学率的干扰，带来了诸多的弊端，学生的学习总是围着考试转，忽略了实践能力的培育。这样的教育，教师比较重视教学结果（即知识的掌握)，而忽视了学生知识的自主探索过程，思维的训练过程(即学的过程)，这样，学生获得的知识是老师教给的，而不是学生学得的，从而造成学生掌握的知识是那么肤浅，当然也更谈不上灵活应用了。 相似文献
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