论中学生性理教育

性理教育是一个内涵极其广泛的课题,其基本内容一般包括性生理教育、性心理教育、性伦理教育等。性理教育既是知识的教育,更是人格的教育和心身健康的教育,是学校教育的一个重要组成部分。目前,世界上许多国家都很重视对青少年进行性理教育。前苏联从１９８２年起,就...     

谈农村中小学生的性理教育

由于社会上精神污染的加剧，儿童身体发育的前倾，家庭结构和家庭环境的变化以及道德法制观念差等原因，直接影响我国农村青少年性心理的健康。为此，农村各级学校及社会其他力量要共同担负起性理教育的任务。     

论中学生作文创新教育

个性是作品的生命与灵魂,经典之作绝对是极富个性色彩的作品。学生作品要成功,必须要创新,而写出个性不失为创新的一种明智之举。本文分别从阅读、取材、构思、语言、评价几个方面简单阐述如何做到个性化。     

论中学生的个性化教育

中学生个性化教育就是强调个性化心理素质的教育 ,它是素质教育的重要内容之一 ,是中学教育的组成部分。健康的心理 ,良好的性格对一个人世界观的确立起积极作用 ,关注中学生性格教育十分重要。就此提出实施个性化教育 ,注重共性和个性的发展 ,即强调心理健康的重要性和针对个性差异而因材施教 ,从而体现教育以人为本 ,以人的和谐发展为本的教育理念     

论新时期中学生心理健康教育

自21世纪以来,我国进人全面建设小康社会的关键时期,不仅社会整体状况发生了复杂而深刻的变化,对全体社会成员也产生了较大的影响.     

论中学生的思想品德教育

<正>一、思想品德教育的内涵(一)思想品德教育的具体含义思想品德教育是一种社会意识形态,它是在人们的思想体系的指导下,根据社会所规定的道德准则行动时,表现在人们身上的某些稳定的特征和倾向。思想品德教育是一个完整的概念,就其内涵而言,它包含着思想品     

论中学生的信仰教育

信仰教育是一项理论性很强的艰巨任务。
　　我们传统的信仰教育的主要方式是：灌输。
　　不能完全否定灌输的效益和作用。对于年龄小、意志弱、阅历浅的少年们来说,灌输往往是必须的,有时甚至是唯一的手段。     

论中学生思想道德教育的网络化

由于计算机信息技术和通讯技术的飞速发展,网络在短短20年间从无到有,异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。网络的迅速发展和中学生网络群体的日益庞大,给我们今天的中学生网络思想道德教育提出了新的要求。如何利用互联网实现中学生思想道德教育的网络化,成为当代中学生思想道德教育的迫切要求。本文就中学生思想道德教育网络化的内涵、特征、作用以及途径作了相应的阐述,希望能够为培养健康的“网上一代”提供参考。     

论当前中学生的心理健康教育

心理和身体是生命的基础。人的生命除了一个躯壳之外,最重要的就是心理。由此说来,心理素质是基本素质,所有其他的素质都要构建在身心素质之上。良好的心理素质能构建良好的政治道德素质、文化技能素质,并能使之充分发挥。     

论中学生的道德情感教育

道德情感既是人类品德结构形成的条件,又是品德的结构中的重要因素,它是促使人们产生意志和行为的内驱力,对道德行为起着巨大的推动和调节作用。本文从三部分进行论述,第一部分为论文的概述,交代了道德情感的含义以及中学生道德情感的特征,第二部分具体交代了中学生道德情感教育的具体内容,最后一部分交代了中学生道德情感教育的方法。通过以上论述使读者明确中学生的道德情感方面的教育必须给予特别关注。     

论当代中学生的心理健康教育

论当代中学生的心理健康教育周晓林目前，许多研究资料证实，当代中学生的心理健康状况令人担忧。许多专家学者以及中学教育界的同行们已开始就当代中学生心理健康教育进行了研究和实践，本文也试图就这一问题作一粗浅的探讨。一、影响当代中学生心理健康的因素１．社会价...     

论中学生的道德体验教育

在中学实施体验教育是中学道德教育规律的要求，它可以充分发挥中学生参与道德教育的主动性，增强中学道德教育的实效性和针对性，克服中学道德教育中重理论轻实践的不足。中学应采取得力措施落实中学生的道德体验教育。     

论中学生的合作竞争教育

中学时期是形成学生思想观念,基本技能的重要教育阶段。在各国对未来人的预测中,无一例外地提到了良好的合作和竞争精神。然而,我们不无遗憾地看到由于现代社会结构的变化,人际关系的淡薄,独生子女的增多,青少年中自我中心者日益增加,他们没有良好的社会文化氛围和家庭环境以形成自己的合作社会,也不懂得如何有理、有节地     

论现代教育管理模式下的中学生激励教育

现代教育最大的特点是教育人本化,中学生的教育是重中之重。中学生在学校成长过程中存在显著的过渡作用,教师的角色发生重大变化,中学教师既担负类似于小学教师的教导作用,又类如于大学教师的引导作用,因而中学生心理特点和中学教育的特点具有较大的过渡性。本文通过运用20世纪60年代定型的现代教育管理学理论,对本阶段的中学生行为进行分析,从管理科学的角度重新应用于教育学,提出中学生激励教育的若干原则和可行性方法。     

论中学生社会交往问题及教育策略

中学生正处在对各种知识和信息的敏感时期，在他们的社会交往过程中往往呈现出成人化倾向，但由于年龄特征和经验的限制，他们的社会交往又呈现出非成人化的特点。本通过对这一问题的研究，进一步论述了学生社会交往过程中存在的问题而提出相应的解决办法。     

论如何加强中学生的时政教育

中学时事政治教育是对中学生实施德育教育的一条重要途径。中学阶段是人生观、世界观形成的关键时期,根据中学生的身心发展特点和心理特点,学校管理者和教师都有责任因势利导,通过对他们进行党和国家的重大路线方针政策教育,透视社会热点,把握时代特征,正确认识形势,以培养同学们关心国家大事,养成以国家和民族利益为重的思想品德。因此,我们要充分重视加强对学生进行时事政策的学习评价活动,并让学生在了解社会的过程中,培养理论联系实际能力、分析判断能力。下面我根据我校一学期来的实践和感悟就此问题谈些看法。     

论新时期中学生思想品德现状及教育对策

随着思想政治教育理论不断发展与深化,中学生的思想政治教育工作也进入了一个前所未有的改革和发展时期。本文根据本人长期从事中学思想政治教育的实践经验,由新时期中学生思想道德的现状概述,分析其行为产生的原因,借此从学校、家庭．社会和中学生自身提出相应的对策,以促进中学生自身的健康成长。     

论高职教育中学生创新能力的培养

培养学生创新精神和创新能力是建设创新型国家的迫切需要。高职院校要切实采取各种有效措施，充分利用课内外时间，构建有利于培养学生创新意识和创新能力的学校硬件软件体系。     

论中国大学教育中学生自主性的发展

目前我国的大学教育更加偏重经济目的,由此形成的社会本位的教育目的直接影响了大学的课程设置、专业设置及考核制度,表现在:缺少培养自主性的课程,专业设置上学生自主选择的机会较小,考核制度中自主性的缺乏,这些因素影响了大学生自主性的发展.现代大学应该开设培养自主性的课程,以学科群形成专业增加职业自主选择性,丰富学生社会实践经验以增加学生对考试进行自主选择的能力,进而增加大学教育中学生的自主性.